《变幻的画面》教案Word文档下载推荐.docx

1、在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。3. 情感、态度价值观：在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。教学要点：教学重点：正、反面物象的表现。教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小木棍的粘合要牢固；体验“视觉暂留。兴趣点：欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。教学过程：（一）导入1. 创设情景：教师请同学讲述一个孙悟空翻跟斗云的故事，使课堂活跃起来，教师引导学生提出一个疑问：怎样画一个活灵活现的孙大圣。2. 出示教具，导入课题：老师带来了一个“活”的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在观察它的背面有什么？为什么有个杆子？你能不

2、能快速转动一下，看看有什么效果？3. 同学们相互讨论为什么会有这种现象？4. 这就是我们所要学习的内容变幻的画面。（二）新授1. 同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象， 这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比 如：你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫 视觉暂留现象。在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧大闹天宫里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留

3、现象。2. 提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？ 回答：位置对好，内容相一致。老师总结：正、反面的内容要有联系，比如：正面企鹅，反面可以选择冰川；正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。3. 出示教具，发散学生思维这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目让老虎回家，观察选择什么工具材料来完成的？4. 播放制作步骤图：画：正面和反面折：对折插：旋转木杆粘合：正面和反面与木棍粘合牢固（三）作业布置基本要求：能用点、线、色绘制自己喜爱的形象，并能

4、进行粘合制作小动画。较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。个性探究：能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。（四）巡视辅导根据作业要求巡视 2-3 遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白）对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。（三）结果1. 作业评述：展示作品，自我评价：制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的（提问学生本人）。最后让学生上台表演，用自己的制作表演一个故事。2. 小结：今天我们学了折剪画粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点线面色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。