人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿文档格式.doc

1、所以这节课一定要让学生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的内涵，.如果对倍的概念的理解不深刻，不全面，必然导致片面的理解成“见倍就乘”高年级就不好纠正了。二、教学目标：（1）在充分感知的基础上，理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。（2）通过动手操作，培养几何直观。（3）使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。三、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的模型。教学难点：理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的模型。四、教法：教学时，我主要采用电化教学、启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境，自觉主动地获取知识。在教学中，

2、充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。学法：（1）通过动手操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。（2）运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。五、教具：课件 学具：小棒或圆片六、教学过程：本课教学过程分以下环节进行教学（一）游戏引入，激发兴趣通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识。游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。提醒学生注意停顿和思考拍的次数。通过游戏使学生轻松地进入教学环节，为

3、教学新知做准备，同时激发学生兴趣。然后课件出示第50页的主题图（二）探究新知，理解概念1.初步认识倍的概念首先让学生观察课件中的主题图，让学生自己发现，引导得出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根，再引导孩子说出红萝卜与胡萝卜的关系。让学生说出胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，同时课件演示圈图，把红萝卜2根2根的圈起来。让学生在几个几的基础上认识“倍”的概念，板书课题。其次，再让学生观察胡萝卜和白萝卜的关系，让学生自己动手摆一摆，说一说，为什么要这样摆，有什么发现。再用课件演示圈一圈，组织学生继续表达，胡萝卜2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。让他们初步感知倍的含义，与“几

4、个几”建立起联系。2.在变化中，加深对倍的概念的理解。（1）小兔子吃掉了2根红萝卜和2根白萝卜，现在红萝卜和白萝卜又有怎样的关系呢？学生自主探索，引导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，白萝卜里面包含了几个红萝卜的数量。再汇报说出：是白萝卜和红萝卜比较，以红萝卜为标准，红萝卜有4根，白萝卜有2个4根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。（2）增加了2根红萝卜，现在红萝卜和胡萝卜又有怎样的关系呢？是红萝卜和胡萝卜比较，以胡萝卜为标准，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的

5、本质是两个数量在相互比较，以数量少的这个量为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的标准的重要。（三）拓展延伸，巩固深化。在这一环节中，让学生先独立思考，然后同桌交流，最后全班汇报。第1题故意把标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定式，深化对倍的概念的认识。第2题让学生明确是哪两个量比较，以谁为标准量。让学生圈一圈。第3题设计成一个开放题，先让学生摆一摆，再说一说，然后再改变第一行和第二行小棒的根数，再让学生说，让学生认识到倍的本质。感受比的标准的重要。 （四）联系生活，拓展提升组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。（设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。）（五）课堂总结，布置作业让学生畅谈自己在本节课的收获，说一说学到了什么知识。然后教师再进行总结，再布置作业。七、教学评价1.评价内容：根据小组的组织纪律性和回答问题的积极性和准确度。2.评价方法：以小组为单位奖励