二年数学校本教案Word格式文档下载.doc

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简单推理

（一）

教学目标：

1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；

体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重点：

经历简单推理的过程。

教学难点：

推理依据的叙述。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜球游戏。

小朋友看，老师这里有一个白色和一个黄色的乒乓球，现在把它们放到盒子里，我们一起来玩一个猜一猜的游戏，好吗？

师：

我摸出其中一个，你猜猜是什么颜色的球呢？

（学生有的猜是白色的，有的猜是黄色的。

）

猜得准吗？

老师给你们一些提示吧：

我摸出的不是黄球，那我摸出的是什么颜色的球？

你是怎么猜的？

（盒子里只有白球和黄球，老师摸到的不是黄球，那一定是白球。

那盒子里面的是什么颜色的球呢？

（汇报出示）

2、小朋友们很聪明，根据老师的提示能准确地判断出球的颜色，这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。

（板书：

简单的推理）

二、合作探究，经历体验推理过程

（一）师生互动猜珠子游戏

1、出示红、白两颗珠子，指名一生上台，师生一人拿一颗珠子，给出提示（师：

我拿的不是白珠子。

），学生独立思考后，同桌互相说说想法。

2、汇报交流推理过程。

（二）、师生互动猜铅笔、橡皮的游戏，一生出题、说提示，师生一起猜，汇报时让学生说说理由。

三、巩固应用，拓展提高。

1、一次数学考试，小华、王东、张平和赵明的成绩分别是98、100、97、95分，其中张平得了最高分、小华不是98分，王东不是低分。

这四个人的成绩各是多少分？

2、猜下数。

小红、小青、小明三人拍球的下数有30下、31下、35下。

（提示：

小红说：

我不是拍球最多的那个人。

小青说：

我拍了30下。

）说说三人各拍多少下？

四、全课小结。

同学们，这节课你有什么收获？

还有什么问题吗？

简单推理

（二）

同学们，我们已经学习了乘法口诀，下面我们来做开火车背口诀游戏，好吗？

（游戏）

小朋友们口诀背的可真好，☆、△、○也想和你们一起做游戏，你们欢迎吗？

（欢迎）

二、合作交流，探索新知

1、课件出示例1：

☆、△、○各代表什么？

☆﹢☆﹢☆=18☆=（）

△+☆=14△=（）

△+○+○+○=20○=（）

2、仔细观察，说说你经过观察得到的数学信息。

3、小组合作学习，交流自己的想法及推理过程。

4、集体汇报：

根据三个☆的和是18，可知1个☆是18÷

3=6，1个△加一个☆是14，而1个☆=6，那么1个△就是14-6=8.1个△加3个○是20，△=8，那么3个○就是20-8=12，1个○是12÷

3=4.

☆=（6）、△=（8）、○=（4）

三、巩固应用，拓展提高

1、○+○+○=15

☆﹢☆﹢☆=12

△+△+△=18

△+☆+○=（）

2、△+○=24○=△+△+△

△=（）○=（）

3、△=○+○+○+○+○△×

○=20

○=（）△=（）

四、课堂小结：

组内交流本节课自己的收获或心情。

板书设计：

例1：

简单推理（三）

同学们，你们喜欢吃水果吗？

（喜欢）小动物们也和你们一样喜欢吃水果，但是要想吃到水果，必须猜对哪盘苹果最多？

哪盘苹果最少？

你们想帮助他们吗？

（想）小朋友们真是乐于助人的好孩子。

我们来看看小动物的问题吧。

1、出示例1：

桌子上有三盘苹果，小猫说：

“第一盘比第三盘多3个。

”小狗说：

“第三盘比第二盘少5个。

”猜一猜，哪盘苹果最多？

2、仔细观察，说说你经过读题得到的数学信息。

3、小组合作学习，交流自己的想法及推理过程。

根据小狗说的“第三盘比第二盘少5个”，可知第二盘比第三盘多5个。

再根据小猫说的“第一盘比第三盘多3个”，可知第一盘、第二盘都比第三盘多，也就是第三盘最少。

再想：

第一盘比第三盘多3个，第二盘比第三盘多5个，就知道第二盘的苹果最多。

第三盘苹果最少，第二盘苹果最多。

1、三个小朋友比大小，根据下面两句话，请你猜一猜，谁最大？

谁最小？

（1）芳芳比阳阳大3岁；

（2）宁宁比芳芳小1岁。

2、有三种水果，请根据动物们的话，猜一猜，哪种水果最重？

哪种水果最轻？

小猪：

香蕉比桃重；

小龟：

苹果比香蕉轻；

小鹿：

苹果比桃重。

3、小红帽幼儿园有三个班，中班人数比小班少，中班人数比大班人数少，大班人数比小班多。

猜一猜，哪班人数最少？

哪班人数最多？

简单推理（三）

解决问题

1、使学生能从文字叙述中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学重点、教学难点：

提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、创设情境，引入例题。

谈话：

妈妈到水果超市买梨，回来后平均放在6个盘子里，每个盘子里放4个，还余2个，你想帮妈妈算一算一共买了多少个梨吗？

二、探索交流，解决问题

（一）

1、课件出示例1

（1）、让学生认真读题。

（2）、小组合作分析题意，并列出算式。

（3）、讨论交流，说说你这样列式的理由。

（4）、课件出示解题思路：

根据“平均放在6个盘子里，每个盘子里放4个”，可以知道盘子里一共有梨4×

6=24（个），再根据“盘子里24个，还余2个”，就可以求出妈妈一共买梨的个数。

列式为：

4×

6+2=26（个）

（5）、完成“做一做”

2、课件出示例2

（1）让学生认真读题。

（2）放手让学生独立完成。

（3）指名汇报解题思路。

（4）课件出示解题思路：

思路：

因为8天中，有7天平均每天练4张纸，所以，我们可以用4×

7=28（张）求出前7天练写的总张数。

最后一天练了5张纸，再用28+5=33（张），就是8天一共练写的张数。

列式为:

7+5=33（张）

（5）完成“做一做”

3、比较例1与例2的异同。

三、练习巩固：

1、完成练习第1题。

让学生分析题意，弄清解题思路后，让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、完成练习第2题。

3、完成练习第3题。

让学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。

四、回顾总结：

通过今天这节课我们又学到了什么本领？

你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

板书

例1、妈妈买来一些梨，平均放在6个盘子里，每个盘子里放4个，还余2个，妈妈一共买了多少个梨？

答：

妈妈一共买了26个梨。

例2：

红练了8天的字，前7天，平均每天练4张纸，最后一天练了5张纸。

小红8天一共练了多少张纸？

答：

小红8天一共练了33张纸。

趣味数学例题1

1.知识与技能：

使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

2．过程与方法：

培养学生认真观察的良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3．情感与态度：

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

训练重点：

掌握解决问题的步骤和方法，用不同的方法解决问题。

难点：

培养学生从具体生活中发现问题和解决问题的能力。

教具：

多媒体课件

一、创设情境，引入课题。

小朋友们我们一日三餐都离不开哪些餐具？

生汇报：

筷子、碗

那么今天老师就带我们小朋友去解决我们在吃饭过程中遇到的问题，你们有信心吗？

二、合作探究，研究问题。

1、师出示例1题

找生读例题，通过读题，你获得了哪些数学信息？

20人吃饭，每人1个饭碗，平均2个人共用1个菜碗，4个人共用1个汤碗。

我们要解决的问题是什么？

他洗了多少个碗？

2、小组交流如何解决这个问题。

（1）小组讨论交流。

（2）各组代表汇报想法

3、师引导：

可以从三个方面考虑：

20人吃饭，每人1个饭碗，几个饭碗？

需要20÷

1=20（个）饭碗。

20人吃饭，