学前儿童艺术教育课程学习计划.docx
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学前儿童艺术教育课程学习计划
学前儿童艺术教育课程学习计划
篇一：
《学前儿童美术教育》课程学习指导
《学前儿童美术教育》课程学习指导
责任教师：
艾敬园老师。
任课教师：
艾敬园老师。
课程性质：
《学前儿童艺术教育（美术）》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。
《学前儿童艺术教育（美术）》课内学时为72学时，学分为4学分。
学前儿童艺术教育（美术）是一门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前儿童发展心理学和学前儿童语言教育等学科，以及东西方美术史论，素描、水粉水彩、油画等美术绘画类技能都与之存在关联。
学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础。
教学资源：
1、文字教材
2、录像教材
3、IP课件
4、网上辅导文本
以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教和学的条件，对辅助媒体进行选择。
面授课上课日期、时间与地点：
日期：
3月17日、3月24日、5月19日、5月
26日、6月23日、6月30日共6次。
时间：
周日：
08:
00—09：
50分。
地点：
206教室。
网络课上课日期、时间与地点：
日期：
4日7日、6月9日，共2次。
时间：
08:
00—09：
50分。
地点：
有上网条件的任何学习地点。
课程考核：
课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。
考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。
考核要求：
平时考核的内容，根据课程学习的各项要求，以平时作业、案例讨论、课程实践等形式，由各试点单位制定具体实施细则，成绩乘以40%后，计入总成绩。
期末考试卷面分数为100分，成绩乘以60%后，计入总成绩。
期末考试是课程学习成果的总检验，以闭卷笔试的方式，要求在90分钟时限内完成。
本课程考核为双及格制，即平时形成性考核和期末考试必须同时及格，总成绩方能及格。
如有其中一项考核不及格，总成绩即为不及格。
命题依据和命题原则
本课程期末考试的命题依据，即本考核说明。
本考核说明的编写，是根据中央电大学前教育（专科）专业学前儿童美术教育课程教学大纲、合一型文字教材《学前儿童美术教育》及配套音像教材所确定的教学范围和教学要求来完成的。
课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题覆盖全部10个学习单元（章）。
试题类型及规范解答举例
本课程考试题型共有4种：
选择题（共10分）；填空题（共20分）；简答题（共40分）；论述题（共30分）。
填空题举例：
学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
答案：
反思
选择题举例：
命题画的三个基本条件是：
要有直接的或间接的生活经历、、幼儿有初步想象作画的习惯。
A、教师仔细具体地指导B、家长给以提示帮助C、图画形象基本上是画过的
答案：
C
简答题举例：
幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？
应关注怎样的评价方法？
答案：
学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。
在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。
承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发
展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
论述题举例：
谈谈对学前儿童进行美术教育的意义。
答案要点：
学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己，使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全人格奠定基础。
学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。
而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。
学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力，而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣，从而更进一步地促进其创造能力的发展。
儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构，审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。
所以，学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体，也就是说，艺术应为教育的基础。
教育的目的是在发展独特性的同时，也发展个体的社会意识。
学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度，为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备。
（以上是学前儿童进行美术教育的意义的基本框架，论述时考生可根据自己的理解，用自己的语言进行阐述。
要求条理清晰，语句通顺。
）
六、课程考核内容和要求
第一章绪论
考核内容：
美术的基本概念
美术教育的基本概念
学前儿童美术教育的基本概念
考核要求：
了解美术、美术教育、学前儿童美术教育的基本概念
理解学前儿童美术教育的涵义
第二章学前儿童美术教育的历史发展
考核内容：
中国学前儿童美术教育的发展概况
考核要求：
了解中国学前儿童美术教育的发展
知道中国学前儿童美术教育发展各个时期的主要指导思想
理解美国、日本现当代学前儿童美术教育的基本指导思想
第三章学前儿童美术教育相关理论简介
考核内容：
篇二：
学前儿童美术教育课程教学大纲
学前儿童艺术教育（美术）课程教学大纲
第一部分大纲说明
一、课程的性质和任务
（一）课程的性质
《学前儿童艺术教育（美术）》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。
（二）课程的任务
1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。
3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能。
二、与相关课程的衔接、配合和分工
学前儿童艺术教育（美术）是一门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前儿童发展心理学和学前儿童语言教育等学科，以及东西方美术史论，素描、水粉水彩、油画等美术绘画类技能都与之存在关联。
学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础。
三、本课程的教学基本要求
重视基本概念、基本规律的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的基本概念、基本构成要素以及学前儿童美术教育的发展历史和相关理论。
学前儿童艺术教育（美术）是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
四、教学方法和教学形式建议
本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。
基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。
第二部分多种媒体教材一体化设计初步方案
一、课时、学时
《学前儿童艺术教育（美术）》课内学时为72学时，学分为4学分。
二、多种媒体教材的总体说明1、文字教材2、录像教材3、IP课件4、网上辅导文本
以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教和学的条件，对辅助媒体进行选择。
三、教学环节
（一）各种教学媒体的使用
1、文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。
2、IP课件和录像教材按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。
3、网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。
“学前儿童艺术教育（美术）”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表章序1234
绪论
学前儿童美术教育的发展历史学前儿童美术教育相关理论简介学前儿童美术美术理论的发展与表现
学前儿童美术教学活动的设计与实施
学前儿童绘画教学活动的设计与实施
教学内容
学时数6446
录像\IP课件课时
1
面授辅导
2223
自学课时2114
5
810
143
6
45
78910
学前儿童手工教学活动的设计与实施
学前儿童美术欣赏活动的设计与实施
学前儿童美术教学活动评价学前儿童美术基础知识与技能简介
合计
10106872
119
442330
553433
（二）考核（包括形成性考核和考试）
本课程的考试由中央电大统一组织，考试命题以教学大纲为主要依据，体现教学要求的重点和层次设计的规定。
课程考核成绩由形成性考核（占40%，其中自主学习占10%）和期末考试（占60%）两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。
第三部分教学内容和教学要求
第一章绪论一、教学内容
（一）学前儿童美术教育的基本概念1、美术2、美术教育
3、学前儿童社会美术教育
（二）学前儿童美术教育的基本构成要素1、学前美术教师2、学前儿童
3、学前儿童美术教育
4、学前儿童美术教学媒体的使用（三）学前儿童美术教育的价值定位1、为学前儿童提供自我表达与交流的工具
2、发展学前儿童的创造力与想象力
3、培养学前儿童的艺术审美能力
4、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长5、作为一种有效的文化活动二、教学要求
（一）了解
学前儿童美术教育的基本概念
（二）理解
1、学前儿童美术教育的基本构成要素（三）掌握
1、发展学前儿童的创造力与想象力。
2、培养学前儿童的艺术审美能力第二章学前儿童美术教育的发展历史
一、教学内容
（一）中国学前儿童美术教育的发展历史1、中国古代儿童美术教育
2、中国近代学前儿童美术教育3、中国当代学前儿童美术教育
（二）外国学前儿童美术教育的发展历史1、西方早期儿童美术教育2、文艺复兴时期西方儿童美术教育
3、当代外国儿童美术教育二、教学要求
（一）了解
1、中国古代儿童美术教育
2、中国近代学前儿童美术教育3、西方早期儿童美术教育
（二）理解
1、中国当代学前儿童美术教育2、文艺复兴时期西方儿童美术教育3、当代外国儿童美术教育
第三章学前儿童美术教育相关理论简介一、教学内容
（一）中国学前儿童美术教育相关理论
1、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想2、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想
（二）西方学前儿童美术教育相关理论1、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论2、里德的艺术与教育完全交融的理论
3、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论
4、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论5、加德纳的多元智力理论二、教学要求
（一）了解
1、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想
（二）理解和掌握
1、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想2、里德的艺术与教育完全交融的理论3、加德纳的多元智力理论
篇三：
学前教育绘画教学计划
学前教育绘画教学计划
一、专业技能培养目标和意义：
美术绘画是学生必修的学前教育基础技能课，通过系统学习使学生初步掌握绘画、图案、手工的基础知识和制作方法，并能够进行创作，初步掌握学前美术课的教学方法。
培养学生的绘画知识、技能与手工制作技能，为今后学前教育工作奠定基础。
二、教学计划模块
（一）、儿童美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养儿童创造力、想象力、思维能力。
儿童美术活动的内容涵盖了儿童生活的全部，儿童的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和学校的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。
（二）、课程专业技能培养目标是1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。
注重幼儿艺术思维能力的培养。
老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。
注重幼儿自身实践操作能力的培养。
让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。
增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。
通过活动，培养幼儿动手能力、
培养幼儿参与兴趣。
（三）、教材《绘画
（二）》全国学前教育专业新课程标准“十二五”规划教材，
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