《口语交际做手工》教学设计（附教学反思）Word文档下载推荐.doc

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口语交际“做手工”通过交流手工作品的制作过程，进一步训练学生说话的条理性，培养学生良好的倾听习惯和获取信息的能力。

学生

学情

分析

经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些手动操作，需要合作，完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

重点

难点

重点：

在介绍的时候能够按照一定的顺序介绍手工作品，用上恰当的连接词。

难点：

培养学生在倾听中获取主要信息的能力。

教具学具及多媒体应用

自己制作的一件手工作品、多媒体课件

课时

1课时

目标

1.鼓励学生乐的手工作品乐于表达，向同学们介绍自己的手工作品。

2.用普通话进行介绍，记得按照顺序说，用上“先·

·

再·

然后·

”类似的连接词。

3.养成认真倾听的好习惯，在听的过程中能够记住主要信息。

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、出示图片，激发表达欲望

1.教师事先将学生制作的手工作品拍成照片，再多媒体播放这些图片，让学生欣赏，然后全班交流自己观看后的感受。

学生欣赏

教

学

过

程

2.教师激趣：

这些漂亮又好玩的手工作品都是小朋友们自己制作的，那么，它们究竟是怎么制作的呢?

这节课，我们就请这些手工小老师们教教大家吧!

二、教师示范教给表达方法

1、教师过渡：

我们自己会制作这些手工作品，但是在教别人的时候，要向别人说清楚自己做的是什么，需要准备哪些材料，是怎么一步一步制作出来的。

下面，先听老师介绍自己的手工作品美丽的圣诞树。

认真听的小朋友一定会学会的哟!

2、教师示范介绍：

小朋友们，大家好，今天我为大家介绍的手工作品是“美丽的圣诞树”。

首先，我们要准备好绿色、棕色卡纸、双面胶、剪刀、铅笔。

第一步，先用铅笔在绿色卡纸上画出三个大小不同的三角形，用剪刀剪下来然后，在棕色卡纸上画永长方形，也用剪刀剪下来接下来，用双面胶把三个绿色的三角形粘起来，在粘的时候要注意，最小的三角形在上方，最大的三角形在下方最后，把棕色的长方形卡片粘贴到最下面的三角形上，这样，一棵美丽的圣诞树就做好了。

（在介绍的时候，教师要拿着制作好的手工作品，边指示边介绍，这样更有助于学生听明白。

）

3.鼓励学生交流，自己听到了哪些关键的信息，尽量用自己的话把制作的步骤复述出来。

4.教师进一步引导学生思考在向别人介绍的时候，要说清哪些内容?

怎么说才能让别人很快就学会？

在学生交流的过程中教师适当小结：

（1）要告诉大家自己做的是什么，需要准备好哪些材料。

（2）重点是说清制作的过程，为了让别人听明白，可以按照制作的步骤一步一步说，用上“先·

接下来·

最后·

”这样的连接词，这样就能让别人一听就明白。

学生互动

师生互动

学生交流，自己听到了哪些关键的信息，尽量用自己的话把制作的步骤复述出来

5.指名一生尝试着介绍自己的手工作品，师生共同评议，重点看是否按照顺序说清了制作的步骤，连接词的使用是否恰当。

三、组内练习，同伴相互交流

1.四人二小组，学生在组内进行介绍。

教师出示小组交流要求：

（1）四人轮换进行介绍，按照一定的顺序，重点说清制作过程，用上恰当的连接词；

（2）一人介绍时，其他三人认真倾听，记住主要信息，可以对介绍的同学提出建议。

2.四人一小组进行练习，教师深入到学生中，了解学生的交流情况，随时进行指导。

使学生养成良好的交际习惯。

四、班级展示，共同评议提高

1.班级展示，教师出示相关要求：

一是上台介绍的同学拿着自己的作品，用普通介绍，声音洪亮，重点说清自己是怎么做的。

二是台下的同学认真倾听，记住介绍人说的主要信息。

2.小组推荐代表上台进行介绍，师生共同认真倾听后评议，主要从是否按照顺序说，有没有用上合适的连接词，态度是否自然大方等方面加以评议。

3.请台下听的同学说说自己听到了哪些主要信息，简要复述台上同学所介绍的作品的主要制作步骤。

4.在评议交流之后再请二至三名小组代表上台进行展示介绍。

五、课堂小结

这节课，许多小老师们通过自己清楚有条理的介绍，让我们学会了几种手工作品的制作方法。

回家后小朋友们可以当家人的小老师，向他们介绍这些作品的制作方法，一起动手动脑玩创意。

学生尝试着介绍自己的手工作品

学生在组内进行介绍

四人一小组进行练习

二至三名小组代表上台进行展示介绍

板

书

设

计

做手工

大声说说清楚

认真听记重点

反

思

本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣，但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己会制作的层面上，在向别人介绍时如何做到按照顺序，说话分清步骤，有条有理，他们并不十分熟练。

因此，在教学中，教师通过出示实物示范介绍的方式，这样既激发了学生的学习兴趣，又引导学生在倾听交流的过程中总结了介绍的注意事项，帮助学生逐步从感性经验上升到理性的方法介绍上，提升了学生语言表达的逻辑性。

在实际的课堂教学中，因为方法指导到位。

所以接下来的交际练习中，大部分学生都能做到按照一定的顺序来表达，尤其是对于作品制作的过程，可以用上合适的连接词，表达得较为清楚明白。

但是，由于二年级的学生年龄小，自控力差，在小组练习中有部分学生未能真正参与介绍过程，倾听也不够专心，在今后的教学中，教师要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。

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