语文试卷命题的思考和体会Word文档格式.docx

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留给学生足够的思考空间和自我发挥的空间。

试卷中，注意题型的多样，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点，二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

包括拼音、字、词、句、篇、标点等多方面内容，既有基础知识的考查，更有体现阅读、写话能力的考查。

重视对学生运用所学的知识和技能分析问题，解决问题能力的考查。

二、各道题设计意图：

1、基础练习（识字写字部分）。

语文新课程标准指出“能按笔顺书写、默写生字，做到书写正确、规范:

这一习题意在检验学生生字的识记情况以及书写习惯。

我也认为，基础练习即保底题目，主要考虑的是要保证绝大多数同学的及格率。

它应该是我们经常重视，经常训练的一些基础题。

如：

看拼音写词语；

根据课文内容填空，填成语等。

只要学生经常复习，反复训练，这些题目的分数是都可以拿到的。

2、发展练习（积累运用）。

意在检验学生把所学到的字词通过变通的手段举一反三，丰富词汇的积累。

题目的设计源自书本，更多的是孩子们生活中常见和常听到的，算是考验学生关注生活的能力，更重要的是让学生明白学习并不仅仅是学好书本知识，知识更多的来自生活。

如果说基础练习的题型是比较固定的，那么发展练习的题目类型就可以丰富灵活一些。

3、读写练习（阅读、写话）。

阅读，要求学生能联系上下文理解词句的意思，理解短文的意思，掌握自然段的划分，能按要求找出相关的词，并能简单概括短文主要内容。

写话，我让学生写写自己眼中美丽的校园，有选择性，给了学生更为广阔的个性空间，能让学生更好地发挥出自己的水平，积极主动地表现自己。

三、试卷特点

在新“课程标准”中指出，不要过分强调知识的系统性。

因此，我把试卷分为语言积累、阅读理解和表达运用等三个部分。

（一）语言积累。

加强语言积累是新“课程标准”的重要理念，也是学生提高语文素养的重要途径。

语言积累不单指要求背诵的课文和段落，也包括识字、丰富词汇和重要课文内容的记诵。

由此，在教学过程中，老师们就不仅要引导学生背诵课文中精要的名句名段，还要切实注意一些常用字词的记诵积累，甚至是一些相关课文内容的概括和记忆。

在这一部分共出了5道题目。

（1）看谁写得好。

《新课程标准》认为写字是传承民族文化的重要渠道，是培养学生良好习惯的重要途径，常言也说得好“字如其人”，一个字写得歪七扭八、潦潦草草的人，生活上很可能是马马虎虎、做事没有条理、粗心大意的人。

而练字的过程除了能开发人的智力，提高人的审美情趣，培养人良好的生活习惯之外，更主要的是锻炼人的定力，使人静下心来，坐得住，不浮躁。

所以，在试卷中增加这样的试题，既可检测学生的写字情况，还可以让人静下心来，有利于后面的答题。

当然要让学生书写时注意字要入体，要注意行款和间距的要求。

因此，在试卷上我特意打印了田字格以帮助学生发挥最佳水平。

（2）按要求填空。

我在试卷命题中注意了对学生语言积累的考查。

给出一个词让再照样子写几个；

在括号里写出合适的动词。

所有这些意在暗示教师在教学中应善于引导孩子们平时注意广泛阅读，积累语言，用好语言。

另外，苏教版教材中，很多练习中都安排了“熟记成语”这一题型，很多同学虽然都记得滚瓜烂熟，甚至还大体知道成语的意思，但是一旦叫学生分类，许多学生就不知所措了。

而学习语文知识，要活学活用，关键学了还要会用。

因此，考卷中我让学生分别写一个描写冬天的和人多的成语，以促使学生既要勤于积累成语，还要学会了解成语意思，学会归类，学会运用。

（3）填上合适的词和（4）把句子补充完整，再加上标点符号都是为了考查学生的词汇积累和运用语言的能力，并了解学生运用标点符号的能力。

（5）根据课文内容填空，这是对学生掌握课文的了解，要求学生熟练背诵课文，并能正确地书写。

在对背诵课文的同时，有所发展。

快要过春节了，看到节日里热闹的场景，使我想到几个成语：

（）（）。

我还想在家里帖上这样一幅春联：

（），（）

4、通过学习课文，我们知道（）经过勤学苦练终于成为世界闻名的京剧大师，还认识了要两个小八路好好学字的（）,优秀的援藏干部（），还有治水英雄（）。

这种题目不仅可以检测学生对课文的理解，而且可以检测学生的思维能力。

只有有了丰富的语言积累，又能正确的理解。

（二）阅读理解。

我认为，阅读能力是衡量一个人语文素养高低的重要标志。

一个人只有具备了这种能力，才能正确有效地接受信息，增长知识，不断扩大自己的视野。

小学生由一年级升入二年级，阅读量增加了，题型增多了。

这就要求我们教师平时强化学生的阅读训练，让学生养成阅读的习惯，学会阅读的方法。

因此测试中的阅读练习也要精心设计。

例如我在试卷中的阅读理解中安排了排列句子和短文分析。

在短文分析中又安排了3个习题：

1、自然段的考查。

短文共有（）自然段。

第（）段写“我”照顾病中的奶奶。

2、把第二段中写“我”动作的词圈出来。

通过这样的练习，使学生对句子有一个更深的了解，阅读时更加细心认真。

3、这一篇短文是讲（）o这个题目主要是要考查学生对短文的理解程度，是否认真阅读了这篇短文。

（三）表达运用。

写话题是《美丽的校园》，这个话题留给学生思考的空间比较广，选择的范围也比较大。

所以要求学生选择恰当的内容，正确的组织。

总之，试卷应走出传统考试只考知识，不考能力的弊端，在试题形式上贴近学生生活，让学生爱考，乐考，体现试卷的价值导向作用，让每个学生都能在小小的试卷中展现自我，体现独特性，找到属于自己的一方热土。