学风建设经验交流发言Word格式.docx

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学风是一所学校在长期办学实践中积淀形成的学术传统和学习风气，是大学精神文化的集中体现，是一所学校无形而宝贵的教育资源。

近年来，学校高度重视学风建设，各学院、部门结合实际，做了大量扎实细致的工作，取得了明显成效。

概括来说，主要表现在四个方面：

一是全校上下对学风建设的认识进一步深化。

校党委、校行政坚持把学风建设摆在突出位置，2016年6月，出台了《关于进一步加强学风建设的意见》。

2016年4月，又印发了《学风建设行动计划》，对学风建设进一步做出安排部署，并确立了“以教师为主导、学生为主体、教育为基础、就业为导向、创新为动力、质量为生命线”的学风建设思路。

各学院、部门结合学习实践科学发展观活动、创先争优活动、建设学习型党组织活动开展，通过研讨会、座谈会、报告会、主题班会等形式，向广大师生深入宣传学风建设的重要意义,宣传学校加强学风建设的有关精神和要求，使广大师生进一步认识到，建设优良学风是促进学生全面发展、成长成才的必然要求，是建设高素质师资队伍的重要保证，是建设国内知名的教学研究型大学的迫切需要。

从学生处组织的多次问卷调查和各方面反馈的情况来看，全校上下对于抓好学风建设的主动性、积极性明显增强，学风建设有了一个较为扎实的思想基础和良好的舆论氛围。

二是初步形成了部门、学院齐抓共管的良好局面。

过去，我们不少同志对学风建设理解有些片面，一提学风建设就认为是学生的事情，是学生工作部门和学院的事情。

实际上，学风不仅表现为学生的学习风气，同时体现在教师和广大教育工作者育人治学的言行之中。

这几年，我们注重全员参与、齐抓共管，建立部门联动机制，收到好的效果。

学生工作处作为牵头部门，始终把学风建设作为一条工作主线，认真做好《学风建设行动计划》目标任务的分解落实和协调推进工作，组织开展了十佳大学生评选活动，每两年在全校范围内组织一次学风状况问卷调查，掌握学风建设的整体状况、及时发现和解决相关问题。

教务处、研究生处和各学院组织教师深入学习《教师教学规范》、《教师课堂教学规范》等教学制度，以教风带学风，规范课堂教学，组织学生开展科技创新活动，加强教学督导检查，提高教育教学质量，取得丰硕成果。

宣传部（新闻中心）在校报开设了“学风建设进行时”、

“学风建设大家谈”栏目，建立了学风建设专题网站，组织开展了全校教职工师德建设大讨论等活动，有力推动了学风建设。

科技处、社科处通过举办学术讲座、学术沙龙，浓厚了校园学术氛围。

团委和各学院通过开展文化艺术节、学术科技节、稷下大讲堂、创业计划大赛等校园学术、文化活动，营造浓厚的学习、学术氛围。

各学院通过召开学风建设动员大会、阶段性总结表彰大会，与班级签订《学风建设承诺书》、

《诚信考试承诺书》，组织开展“优良学风宿舍”评选、“一对一”重点帮扶等活动，促进了良好学风的形成。

三是搭建了师生互动的新平台。

学风建设，教师是主导,学生是主体，加强师生互动交流具有重要意义。

去年1月，学校成立了学生学习与发展指导中心，目前有5000余名师生走进指导中心进行交流学习，中心成为加强师生交流的新平台。

在毕业生中开展的“大学时期我心目中最好的老师”评选活动、“我与学校同发展”学风建设献计献策活动，在全校学生中开展的“我爱我师”评选活动，这些活动在师生中都引起了较大反响。

各学院还通过采取设立学生学习与发展指导室、教授咨询工作室、创新班级导师制、实行博士教授与本科生结对子等方式，进一步加强教师与学生的面对面沟通交流，取得了良好效果。

四是初步构建起了学风建设的长效机制。

学风建设行动计划启动后，学校、部门、学院统筹规划，协调推进。

各学院都成立了以党总支书记、院长为组长的学风建设领导小组,结合各自学科专业特点和学生实际，认真制定学风建设实施方案。

学生工作系统开展了以学风建设为核心的学生教育管理新模式和公寓社区管理的探索，教务处进一步完善了教师课堂教学质量评价等教学制度，各学院也围绕学风建设出台了相关的规章制度，初步形成了学风建设的长效机制。

总体上说，目前学校的学风是好的。

广大同学勤奋好学、追求上进，展现了积极进取的精神风貌;

广大教职工热爱本职、钻研业务，表现出良好的师德风范。

学风建设是人才培养的永恒课题，要看到目前学风建设依然面临着艰巨的任务,在学风建设中仍存在一些问题。

从面上来说，我们对学风建设重要意义和作用的认识有待进一步深化，需要继续加强宣传引导，在认真总结过去经验的基础上不断深化认识，认真策划，落实措施，积极推进学风建设。

在教师当中，有的老师重“授课”轻“传道”、重教书轻育人，上课纪律要求不严、课堂教学枯燥乏味、讲课方式陈旧落后等现象仍然存在，个别教师当中存在学术不端行为。

在管理服务人员当中，有的党员干部不重视学习，不联系实际，不研究问题，服务意识不强，工作标准不高。

学生层面，有些学生学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习动力不足，或沉迷于网络游戏不去上课，或在课堂上睡觉、发短信、不认真听课，或考试作弊、“挂科，对这些问题，要给予高度重视，梳理分析原因，制定有效措施，在今后工作中认真研究解决。

在这里，就进一步加强学风建设问题，我讲以下四点意见。

一、要进一步深化对学风建设的认识

虽然，我们在学风建设中取得了一定的成绩，但这些仅仅是阶段性的。

要继续深化对学风建设重要性的认识。

学习风气事关人才培养质量，事关学校社会声誉，事关学校的生存与发展。

为什么高考填报志愿，都向往名校?

为什么用人单位更愿意到名校招聘毕业生？

为什么名校与名校联盟？

为什么我们补充师资也把名校毕业作为一个条件？

因为名校不仅具有一流的师资和设备，更重要的是拥有优良的学风，在优良学风熏陶下的学生更能学到有用的知识和能力，更容易受到用人单位的青睐。

要继续深化对学风建设紧迫性的认识。

去年，学生工作处关于学风建设、学风状况的调查报告的有关内容显示，我们的学风建设、学风状况还存在着一些不容忽视的问题。

“十二五”期间，我们要推进国内知名的教学研究型大学建设进程，要创建应用型人才培养特色名校，要承担博士研究生培养任务，要提升服务经济社会发展的能力，都有赖于教育教学水平和人才培养质量的提高。

因此，正确认识学风方面存在的问题，扎实推进学风建设，是学校内涵发展必须始终抓紧的紧迫任务。

要继续深化对学风建设实践性的认识。

学风建设既需要多方配合、形成合力，又需要全员参与、亲身实践。

要建设优良学风，就要发挥各部门、单位的职能作用；

要发挥教职工特别是任课教师、辅导员的主导和引导作用，以身示范；

要发挥学生党员、学生干部的表率和骨干作用；

要发挥全体学生的自我教育、自我管理作用。

一句话，全校师生员工都是学风建设的主体。

要继续深化对学风建设长期性的认识。

风气不是短时间形成的，学风建设是一个长期的、渐进的过程，是学校建设发展的永恒课题，不可能一蹴而就。

要坚持不懈、持之以恒地抓下去，才能形成良好的学风。

二、要抓好课堂教学这个关键环节

教学是学校的中心工作，课堂教学作为人才培养最重要的手段和途径，是学风建设的关键环节。

在学生工作处对学生逃课主要原因的调查中，学生有24%选择“对课程不感兴趣”，23%选择“不喜欢老师的教学模式”，19%选择“课程内容陈旧，没用气这反映出，课堂教学环节在激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性主动性方面还有很多工作要做,学生对老师课堂教学的期望值很高。

因此，我们一定要高度重视课堂教学环节。

一方面，教师要有对职业的敬畏，认真研究课堂教学,从改进课程体系、更新教材、创新教学方式方法、增强教学艺术等方面入手，增强课程吸引力，切实提高课堂教学水平。

至关重要的是，教师不仅仅要传授给学生现成的知识，更应该教给学生学习的方法，引导学生学会如何学习。

从某种意义上讲，这比单纯的知识传授更为重要。

另一方面，教师要加强课堂管理，严格课堂和考试纪律、严格考勤，严格学生学习的过程管理，加强课程平时考核，不能只管教不管学。

各学院、有关部门也要加强课堂检查，及时掌握学生出勤情况，有针对性地做好课堂违纪学生的思想教育和管理督促工作。

三、要着力加强师德师风建设

学风是师德师风的基本要素之一。

身教重于言传，抓学风建设，教师首先要在学习知识、钻研业务、研究学术等方面带好头。

著名科学家、教育家竺可桢先生曾说过：

“教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。

假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以教育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断的培育出来博学敦行的学者。

”学生中流传一句评价老师的话：

“无才无德,学生厌恶你;

有才无德，学生敬畏你;

有德无才，学生同情你;

德才兼备，学生才会真心拥戴你。

”可见，学生既看重老师的“才”，更看重老师的“德古人讲，“亲其师而信其道”，很多同学是因为喜欢老师而喜欢某门课程、某个专业，因而更加喜欢学习。

教育部长袁贵仁在全国教育人才工作会议上指出，要把师德表现作为教师绩效考核、职务聘任和评优奖励的首要内容。

广大老师一定要加强自身修养，备好课，上好课，专心教学、潜心育人、严谨治学、以身示范，加强学术道德自律，带头树立良好学风，以自己的道德追求、敬业精神、高尚师德去引导教育学生，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。

我认为，对个体来讲，学风反映一种人生态度。

孔子曾说：

“少成若天性，习惯如自然”，一个人如何对待学习，事关或者说决定一生的发展。

钱学森先生把学习当成一种习惯和追求，从青年时期开始，只要在家，吃完晚饭就进到书房里工作读书，直到深夜12点才出来，几十年如一日持之以恒。

雷锋同志是我们学习的好榜样，雷锋精神的内涵之一就是在学习上善于“挤”和“钻”的钉子精神。

对部门、单位来讲，学风是一种工作氛围，是一种文化传统，反映着工作的质量和效能，部门、单位学风的好坏，直接影响到工作效率、执行能力和服务质量。

我们的校训是“厚德、博学、笃行、至善”，这几个词不仅仅要写在纸上、挂在墙上、刻在石头上，更应该记在每个人的心里，落实在大家的行动上。

今天，到会的大多是部门、学院的负责同志，希望大家要发挥积极影响，以身示范，带头发挥良好的带动影响作用。

四、要探索建立并不断完善师生交流沟通的各种平台

交流沟通是人与人之间相互联系的最主要形式，老师和学生是师生也应该是朋友。

师生间的良好沟通是促进学生健康成长、全面发展的重要基础。

缺乏有效的交流沟通，师生之间就无法建立真诚理解和相互信任的关系，就难以实现教学相长。

根据一份对湖南省五所本科院校864名师生沟通情况抽样调查的结果显示，师生对加强沟通交流有着迫切的需求;

双方都认为师生之间的沟通对教学是十分重要的。

但同时，调查也显示，％的学生认为“不知道用什么沟通方式”与教师沟通。

显然，缺乏良好的沟通渠道、不懂得沟通技巧，是师生交流沟通的最大障碍。

因此，建立多种形式的师生交流沟通平台，拉近师生间距离，使老师有机会倾听学生的呼声，回答学生的问题，解决学生的疑惑，为学生成长成才提供帮助和服务，是促进学风建设的一个重要环节。

在这方面,有些部门、学院已经做出了很好的探索和实