苏教版四年级下册四年级下美术教案Word格式.docx

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板书：

色彩的对比与和谐

2、了解导入新课

•师：

看看刚才找的六种颜色，放在一起，带给你什么样的感觉呢？

生：

鲜艳、对比强烈、刺激

同学们说的很好，色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明

对比的色彩就是对比色。

•出示板书：

对比

那么如果我们分别看这三组色呢？

和谐，柔和

对，这就是和谐，色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。

这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。

•课件：

红花和绿叶的图片。

我们来看，绿叶和红花的对比多强烈啊，绿和红就是一组对比色。

生活中，还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。

请你找找看。

•图片欣赏

你找了哪组对比色？

蓝和橙；

黄和紫

教师出示色图

想一想：

大红和湖蓝，大红和柠檬黄看起来对比也很强烈啊，为什么不是对比色呢？

出示色相图，解释。

原来一组对比色两个颜色之间没有“血缘”关系。

色彩的对比

色彩对比是指色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的一组色彩

1、明度对比即色彩的明与暗、深与浅的对比.

黑白是明度对比的两个极端，在它们中间是由浅到深的“灰”组成的无数色

阶

2、补色对比是指间色和三原色之间互为补色关系。

3、冷暖对比即色彩的色性对比。

4、纯度对比是指纯色与浊色、弱色之间的对比效果。

给人以强烈刺激的心理感受

2、色彩的协调

（1）、师：

对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉，那么，色彩还有其他形

式的搭配吗？

欣赏一组和谐色的图片，说感受

生：

色彩接近，柔和、统一

色彩的搭配很接近，给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。

出示色图。

色彩的协调是指近似色的组合或明度相似色彩间不同形式的组合

1、色调的协调是指以画面占主导地位的色彩为基础，其他色彩处于次要的从属地位。

播放课件

协调色在音乐会中的运用，什么的色彩？

什么样的音乐？

什么样的效果？

蓝色，轻柔，抒情，浪漫

2、邻近色的协调是指色相环上相邻的2-3色的对比，色相距离大约30゜左右，为较弱的色彩排列。

（播放课件）

3、对比色的协调会给人以强烈的心理感受；

协调则给人以和谐统一的心理感受。

对比和协调之间的关系既对立又统一。

4、同性色的协调是指色相对比距离约60゜左右，为较弱对比的色调。

如黄与绿组成的色调，其效果活泼、丰富，但又不失统一、和谐的感觉。

3、学生在身边找找对比色与和谐色。

二、创作与表现

1、色彩练习

考查学生掌握情况

（1）猜猜看：

例图中的色彩，哪些属于对比色？

哪些属于和谐色？

（2）涂色游戏：

教师发有底稿的纸。

小组长抽签来决定涂对比色还是和谐色。

2、教师演示

（1）今天老师准备画一幅风景。

用协调色来涂色。

•快速勾线：

画面简洁。

•确定主色调。

•根据主色调配其他背景色彩。

（2）出示同样构图的对比色涂法的画面。

（3）欣赏运用对比色和和谐色设计的美术作品。

3、学生创作

•学生选择用和刚才练习时不同的对比色或和谐色进行水彩画创作，教师巡回辅导。

三、小结与评价

1、小结：

我们的画也可以美化我们的生活，瞧，我用同学们的画装饰我们的教室，好看吗？

2、拓展：

（1）欣赏图片：

你们有什么发现没有？

其实生活中无论是绘画、设计还是物品的色彩对比色又和和谐都不可少，只是有的偏于对比，有的偏于和谐。

如果以和谐色为主，适当加上一点对比色，作品的色调就会显得既统一又生动。

2《穿穿编编》教案

1、通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。

2、在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。

教学重点：

用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的运用。

教学难点：

纸带穿编方法及小方篮的制作。

各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。

教学过程：

一、欣赏导入阶段

1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。

这是什么呢？

它美吗？

你想知道它们是怎么做成的吗？

从博物馆到大自然再到民间工艺。

2、幻灯出示课题，观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。

从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于生活。

二、教学发展阶段

1、指导学生看图自学穿编技能。

有什么规律，要注意什么？

2、拆解范作（与学生试做结合）如何使小篮子立起来？

你有没有什么办法在篮子上作装饰怎么处理篮子的开口。

3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。

4、作品展示与评价

引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。

看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。

讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。

尝试做篮子。

5、小组合作编制小篮子。

6、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。

培养看图自学能力。

分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。

培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。

三、欣赏拓展

小结：

穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。

只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。

1、展示穿编的其他作品。

（小果篮、装饰图案、创意篮子等）

2、布置课后拓展作业。

（上网自学创意篮子的制作）

3、欣赏、讨论作品的制作方法展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。

培养学生收集信息自学的方法。

3《下雨啰》教案

学习目标：

•锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

•利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、以及细小的形状，大胆、创

造性地表现不同的雨及雨中情景。

•尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

重点难点：

•重点：

引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

•难点：

创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

•教师准备：

教学课件、学生作品、各种制作工具。

•学生准备：

在网上收集相关图片资料，彩色笔或油画棒。

•感知与体验：

1、音乐导入：

教师播放下雨的音乐时提问：

这几段音乐表现了什么？

学生回忆下雨时情景，回答问题。

2、再次播放下雨的音乐，引导学生用手的动作表现不同的雨。

3、学生讨论：

（1）说说可以用哪些细小的形状和线条表现不同的雨？

（2）老师准备一些工具让学生上台，用动作表演人或动物在不同雨中的感受、表现和情绪。

4、情感互动：

分小组表演雨中即景。

•创作与表现：

1、欣赏课本中的作品，是怎样表现的，采用什么方法？

2、说说自己的创作思路。

3、学生用自己喜欢的绘画工具、喜欢的表现方法画出生活中的雨。

•评价：

1、学彼此交流作品，说说自己为什么要这样画？

向同学介绍自己的独到之处。

过程中又是如何体现并突出它的特点的。

2、同学之间互评，最后各小组选派代表进行班级交流。

4《纸卷魔术》教案

1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

2、通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

3、通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。

通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

启发学生大胆想像、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。

教学课时：

2课时

多媒体课件、纸卷作品范例、制作材料工具。

第一课时

一、魔术导入。

1、教师出示几张不同颜色、不同大小的长方形卡纸，在三分钟内变成一只小猫造型。

（先把纸卷成柱形，再粘贴，边制作边讲述魔术口诀：

一个卷儿是身体，加个卷儿做头部，粘上细卷成鼻子，剪了两刀变耳朵，添上几条变胡子，翘起尾巴喵喵喵。

）

2、师：

刚才老师是怎样用纸变成一只小猫的？

把纸卷成卷儿做成的。

3、师：

今天我们来学习纸卷魔术（板书揭题）。

二、激疑探究。

1、猜谜请出动物朋友。

我变出的小猫带来了几位动物朋友，它们是谁？

想把他们请出来吗？

想。

想要知道它们是谁，谜语会告诉你，哪一组猜对了，它就到哪一组去。

课件出示谜面，哪一组猜对了，就把相应的动物纸卷造型发给这一组，已猜对的小组不再参加后几轮的猜谜活动，直至每组都获得一个纸卷动物。

头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

（公鸡）白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。

（企鹅）老家住在弯里弯，前门后门都不关，狮子豺狼

都不怕，只怕猫咪下山来。

（老鼠）大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

（青蛙）……

2、自主探究。

这些动物有什么特点？

简洁、夸张，抓住动物特征。

同学们可以看一看，拆一拆，再装一装，这些可爱的动物采用了什么材料？

是怎么做出来的？

你学到了哪些制作方法？

各组学生观察，拆装，研究讨论制作方法和过程，并由代表向全班进行讲解和示范，解决制作纸卷造型的技巧问题。

如：

①把一个圆形剪去一部分，可变成锥体作老鼠的耳朵。

②要使两部分衔接，除了粘。

还可以在需要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去。

③将纸卷的一边剪切去一部分，可折出需要的角度。

三、尝试制作。

原来这些纸卷小动物是这样做出来的，同学们，你想试一试吗？

学生试做动物纸卷造型，做好后，教师进行简单的评述，对不足处提出改进建议。

四、欣赏作品。

1、教师播放碟片《动物世界》，让学生欣赏。

你看到了哪些动物？

它有什么特征？

2、课件出示几件纸卷动物作品。

喜欢这些作品吗？

这些作品好在什么地方？

学生根据作品采用的材料、造型、色彩等方面发表各自看法。

你能做出更有创意的作品吗？

学生说说自己的构思，也可挑选合作伙伴进行交流。

五、学生制作。

学生选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可个人制作，也可两人合作。

教师巡回辅导，鼓励有创意的学生，帮助有困难的学生。

六、作品展示。

举行“纸卷动物大联欢”活动。

1、学生手持纸卷动物造型相互问好、模仿动物行走、嬉戏。

2、学生介绍自己是如何构思制作的，你最喜欢哪件作品？

3、师进行点评。

七、课后拓展。

教师讲故事《勇敢的小刺猬》，按故事的情节逐个出示角色

（动物纸卷造型），有小刺猬、小兔、小猴。

以此鼓励学生课后根据故事、课文或儿歌等设计制作动物纸卷造型进行表演。

第二课时

一、兴趣导入。

今天老师为大家带来了一位朋友，想认识他吗？

师出示一个纸卷人物造型，进行介绍：

这个小女孩名叫欢欢，她长什么样？

大眼睛、卷头发、穿着美丽的长裙。

她是