随班就读工作汇报Word下载.docx

随班就读工作汇报Word下载.docx

《随班就读工作汇报Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《随班就读工作汇报Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一健全网络落实责任

我们始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。

学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中，就如何加强我校随班就读工作的开展也列入行政会议讨论的内容。

在师资配备上，学校也作了细致安排，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心强，有耐心的教师担任班主任和任课老师。

学校的随班就读工作已制度化，形成了由校领导、班主任、任课老师为队伍的特教网络。

二设立个案跟踪检查

我校将随班就读工作的管理，作为常规工作常抓不懈。

“随班就读”工作是一项比较困难而复杂的工作，面对这个特殊群体，我们有责任让他们享受与正常人同样的教育，因为，他们也将走进社会，融入社会，也是国家的公民。

正因为如此，学校应给予更多的

关爱，为他们的特殊需要提供尽可能的帮助，帮助他们克服3学习和生活等各方面的困难，增强他们对学习和生活的信心，同时也使我们的老师在对这群特殊的学生教育过程中，自身得到提高。

为了实现这样的目标，我校对每位随班就读生都设立档案，其内容有基本情况登记表、个别化教育计划、教学计划，教师个别教学辅导记录、个别教育个案、特教学生家校联系单、学生活动记录等。

通过档案的设立和考核，有效地推动了我校的随班就读工作的开展。

三加强教研，探讨教法

让身体有残疾或者智力有障碍的特殊学生融合在适合于他们学习成长的环境中，在与正常学生的交往中，就必须要让这些需要特殊教育的孩子“随班就读”，当然，也为我们的教育教学工作提出了新的要求——我们要在搞好基本教育的基础上，设计出适合他们的教育教学计划，明确随班就读工作的方向，设计对随班就读生考核的具体方案。

在教研活动中，我们对随班就读的任课老师提出了备课要求，要求设计普通生与随班生不同的教学计划和教学目标。

为了使我们的老师更明确如何开展随班就读教学，组织教师学习《随班就读教学》、《高台县教体局关于进一步加强残疾儿童少年随班就读管理工作的意见》，搞好随班就读教室培训，我们每一位老师都明白了如何正确有效的制定一份随班就读个别教4育计划。

因此当我们在检查各位老师所制定的计划时，可喜的发现老师们都是根据“随班就读”学生的实际接受能力和教材的具体内容，对教学目标作适当的修正，降低了某些部分的要求，但降低的要求又不影响今后的继续学习。

我们要求老师除了设计不同坡度、不同层次的教学目标、教学环节外，对“随班就读”生课堂的提问、课内外的练习等，都在备课本上用特殊的记号标明。

我们要求有“随班就读”学生的班级，老师上课以集体教学为主，但必须加强对随班就读生的个别辅导，并填写教师辅导记录。

课堂上尽可能的充分发挥随班就

读生的智力潜能，让他们积极参与课堂发言，提高他们的学习积极性，从而自觉地投入到群体学习中去。

二、创新载体、活动到位、全面提升学生的综合能力

一增强自信、锻炼能力

我校每学期开展体育比赛，比赛之前学校为孩子们提供相关的比赛器材让孩子提前开始练习，经过老师的指导，我们的随班就读生都能自信地参加比赛，展示着自己的练习成果，学校也投入了不少经费作为鼓励。

通过此次活动，不仅提高5了随班就读生的自理能力，增强了他们的自信心，也增强了家长与孩子之间、学校之间的交流，同时也提高了家长对学校工作的信任度。

英语、电脑都说是当代社会的通行证，我们这些随班就读的孩子虽不能像常人一样对他们有多高的要求，但我们力求让他们能掌握最基本的用法。

兴趣课上，电脑老师会集中培训他们文字的输入，英语课上老师会鼓励他们积极学习英语，不断激发他们的兴趣。

让他们树立学习的信心，帮助他们树立健全的人格，培养他们健康的心理。

二关爱弱苗，呵护心灵

这是一群特殊的群体，是一群需要我们给与特别爱的学生。

他们需要我们给予学习上的辅导，平时的教学中，我们的任课老师也重视细节，给他们安排前排的座位，选优秀的学生干部做同桌兼“小老师”，随时在学习上给予帮助。

通过我们教师的集体教学、个别辅导和小老师互补，我们的2名随班就读生罗正、王艳的成绩都有所进步，另四位学生学习比较困难，但我们的任课老师也决不放弃他们，认真为他们批改作业、订正、补习。

随读生还优先享受了“两免一补”的政策。

6

三创设舞台，活跃身心

对待这些特殊的孩子，我们并不是把他们藏着掖着，生怕他们破坏形象，而是尽可能的为他们创设舞台，让他们有机会一展自己的风采。

在各项活动中都有我们随班就读生积极参与的身影。

在学校歌咏比赛、广播操比赛活动中，同学们并没有把他们忘记，在大家的关爱下，在同学们的加油声中，他们勇敢面对挑战，体会到成功的喜悦。

四科研引领，教学扎实

多年来，我校随班就读工作领导小组成员对特殊教育进行了研究探索。

每学期班主任、任课老师坚持及时做好家访工作，与家长沟通，告知他们孩子在学校的点点滴滴的进步，消除他们的顾虑，争取他们的配合。

三、加大投入、配臵资源、加强信息技术软硬件建设

近几年来，我校在信息化建设方面，不断加大投入力度，加快学校信息化建设。

至目前学校已先后建起了计算机室1个，电教室1个，卫星地面接收站1个。

现已实现班班通。

在信7息技术方面达到了有发展规划、有专业师资、有教师培训措施、有课时安排、有经费保障。

四、存在的问题

一随班就读教学质量不高，管理水平有待提高。

随班就读在教学管理上,也只注重筛查鉴定、学籍管理和教学方法研究,而没有进行拓展性的研究,对教育教学工作中出现的一些新情况、新问题,没有拿出有效的办法来解决。

二随班就读工作涉及到个别班级,一些任课教师思想认识不够,对特殊儿童认知特点与身心发展特点缺乏了解和理解,习惯于用一根尺码去衡量每个学生。

三不恰当的评价方式使个别教师埋头抓正常学生的学习成绩忽视了随读生的培养辅导，效果不佳。

四个别随读生家长对孩子的教育失去信心，“存有破罐子破摔”的心理，学校和家庭教育脱节。

五对随班就读班级教师工作的考核评估，没有从普通教育和特殊教育两个方面考核评估，只从普通教育单方面的进8行考核评估。

五、意见和建议

一加大对随班就读生的生均经费投入，一个随班就读生的生均经费要比普通学生高出一些，在编制上要对随班就读生的学校有所倾斜，增加教师编制。

二改善随班就读任课教师的待遇，要象特殊学校教师那样，每月给随班就读任课教师固定的津贴。

三建立对经济困难残疾儿童的救助机制，这是有效推进随班就读可持续发展的保障。

四加大随班就读教师的培训。

总的来看，我校虽然在随班就读工作中取得了一些进展，有了一些体会，但肯定还有许多不足的地方需要我们去改进，去思考，希望得到上级领导更多的关心与指导。

在今后的工作中，我们将一如既往不断地去探索、去研究、去实践。

篇二随班就读工作汇报材料

9大营子寄宿制小学

随班就读工作汇报

党的十八大报告中明确提出支持特殊教育，体现教育公平。

现阶段国内外特殊教育大力提倡“教育一体化”和“回归主流”。

近几年来，残障学生的教育越来越受到社会的重视，对于他们的态度逐渐从歧视到理解，从同情到支持，从排斥到接纳，从遗弃到教育潜能的开发。

如何让他们享有普通学生受教育的权利、如何关心和爱护他们的成长，这不仅是落实双基普九义务教育的重要方面，也是深入贯彻《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的一项重要工作，另外，我校位于林西北郊10公里处的大营子乡中心村，与我校只一墙之隔就是远近文明的有着上百年历史的天主教教堂，我校辖区内近65%的学生家长及学生都是天主教的忠实信徒，作为天主教聚居区，他们要在教内通婚，这就造成许多近亲结婚的现象，这也直接导致他们的下一代在智力发育上有别于正常地区，所以，我校就有24个残疾儿童。

其中重度智障生2名，中度智障生12名，轻度智障7

名，聋童2名1人五耳廓耳眼，戴助听器可以听见少许声音另1人双耳戴助听器，几乎听不见任何声音，还有1

名右手残疾儿童.这些儿童学习从一年级开始就吃力，到二三10年级基本无法和正常孩子一样学习，到三年级以上在班级就属于“随班就坐”生，这种现状，就为我们如何做好教育好这类孩子提出了挑战，为此我校积极尝试各种行之有效的办法，从根本上帮助随读生学知识、学做人。

做了一些实际的工作，现将我们的工作汇报如下。

一、统一思想，加强领导，确保残障学生的权利。

学校通过组织老师学习国家的有关随班就读的法律法规，使全校的教职员工对随班就读的意义有了一定的认识。

通过一系列的教育活动，使每一位教师、每一名学生从小就知道，智力有障碍、身体有残疾的孩子也是正常人，同样有受教育的需要。

让特殊儿童回归普通学校接受教育有利于他们的发展，特别是有利于他们的心理健康和人格的发展。

为了确保随班就读工作真正深入开展，使这些学生能够欢乐的学习，我们根据有关的政策和精神，制定了符合学校实际的工作计划和实施方案。

我们成立了“随班就读”工作领导小组，建立起由校长主管，政教处专管，教务处监管，班主任和任课教师具体管的系统的管理网络。

二、建立档案，配备师资，营造随班就读的良好氛围。

11

1、我们为每一位随班就读的学生都建立了专门的档案。

在档案中我们放入了特殊学生登记表、基本情况分析、个别教学辅导记录、个别教育个案、奖励记录、学生作业本、学生考试试卷等。

这些资料反映出随读生的成长轨迹，很好的见证我校随读工作的开展。

2、由于残障学生的教育是特殊的教育，对我们的教育提出了更高的要求。

我们遴选了热爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教师通过竞聘考试，担任随班就读学生的教师。

通过加强对这些教师的相关的培训，通过学习《“随班就读”教学工作实施方案》、《“随班就读”教学计划》和《随班就读学校教师与家长沟通策略》等相关内

容，使他们明确了教学的主要任务、方式、方法和遵循的原则。

通过培训这些教师初步具备了特殊教育基础知识和基本技能，了解了随班就读班级教育教学的基本原则和方法。

同时，我们制定了一系列的奖励制度，将教师参与随班就读纳入教师的责任制考核，鼓励教师积极从事随班就读工作。

三、关爱残障学生，激发他们的自信心和自强心。

12随班就读本身就为残障学生提供了与正常学生一起生活的空间，增加了他们与正常学生交流的机会。

当随班就读的学生面对班里的正常学生的时候，尤其是当无意中涉及到与他们的残障有关的事物的时候，他们会表现出很强的自卑感，有些学生甚至比较自闭。

如何消除他们这种心理，使他们融入班级，进而融入社会，适应社会，是我们教育的主要着力点。

我们在工作中牢牢抓住“爱”这个永远也不会过时的教育箴言，从学习生活中的一点一滴的细微小事做起，让所有人的关爱变成随班就读学生成长的动力，让这种关爱帮助他们找回应该属于他们的自信和快乐，从而激发他们的上进心，培养他们自立自强的意志。

我们提倡教师跟学生多进行交流和沟通，随时掌握他们的心理动态，及时发现他们表现出来自卑和自弃的苗头，通过德育导师制