初中现代文阅读100篇散文(带答案、解析)文档格式.doc

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我不说话，我想星期一上学的时候就穿上新皮鞋。

可我说不出口，我知道我的家境很穷。

爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗?

我说，肯下力气。

爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵好几分钱，只是路太远了，我一个人拉排车怕拉不到。

我当时就说，我帮你拉。

邹县离我们这儿有七十里路，我和爸爸吃过晚饭，就拉着一千多斤的葱上路了。

刚开始，我觉得还行，没怎么费力。

大约走了有二十里路，就觉得浑身上下酸酸的，排车的轮子好像坏了。

我和爸爸吃力地前进着。

爸爸说，你能坚持到邹县吗?

我咬了咬牙，说，能。

爸爸就不再说什么了。

晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。

有露水从天上落下来，打湿了我和爸爸的头发。

晚上已经很冷了，可我们身上却流着汗。

为了一双皮鞋，我豁出去了。

大概走了一半的路程，我就走不动了。

三十多里路，我们走了四个小时，但还有四个小时的路呢!

我说，邹县可真远。

爸爸说，不近。

我说，咱歇一会儿吧。

爸爸说，你不想要皮鞋就歇一会儿吧。

我说，歇一会儿就买不成皮鞋了?

爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能就把你的皮鞋给耽误了。

我说，那咱赶路吧。

爸爸说，咱一口气赶到。

我咬了咬牙说，行。

那天葱卖得很好，一斤比我们那里多卖八分钱，一千多斤就多卖了一百多块钱。

我心里很高兴，我的皮鞋有希望了。

一回到家，我就躺在了床上。

我一夜没合眼，累坏了。

待我醒来时，爸爸把一双皮鞋递到了我手里，我心里很高兴。

妈妈说，花了一百多块呢!

星期一，我就穿着皮鞋去了学校。

有个眼尖的同学说，你的皮鞋不是皮的。

我不信。

同学给我指了出来，我的心当时就凉了。

爸爸被人骗了，那可是我们俩的力气钱啊!

说真的，我当时沮丧极了。

后来我回家，爸爸问我，怎么没穿皮鞋?

我说，我得省着穿。

爸爸笑着说，知道省就好。

爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋就得好好学习。

我一直保存着那双皮鞋。

我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤的葱到七十里开外的邹县去卖。

我和爸爸辛辛苦苦卖的钱，被卖皮鞋的人给骗去了。

至今我都没有给爸爸说那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。

如今我已结婚生子，我不再为了一双皮鞋而发愁。

可我怎么也忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。

那双皮鞋怕是要陪伴我一辈子了。

一天，我陪爸妈吃饭。

妈妈说，你知道吗，多年前的那双皮鞋是革的。

我说，我穿上皮鞋到了学校就知道了。

妈妈说，可你没说啊。

我说，我知道那双鞋比真皮鞋还贵。

爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。

我和妈妈一听，都愣了。

爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。

我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。

爸爸的头发已经花白了，他的背也已经驼了，但我却忽然发现，爸爸比以前任何时候都高大。

在他面前，我只能仰望，一直到永远。

1．通读全文，请用简洁的语言在括号写出主要故事情节。

（每处不超过4个字）

想要皮鞋——（_______）——（_______）——（________）

2．语言反映人物心理。

请用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反映的不同心理。

爸爸的心理：

“我”的心理：

3．阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些。

4．知道爸爸买回来的是假皮鞋，为什么后来“我”说“那双鞋比真皮鞋还贵”?

5．.文章结尾写到，“我”觉得头发花白、驼背的爸爸比以前任何时候都高大。

结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。

【答案】

1．（卖葱得鞋）（发现鞋假）（揭秘假鞋）

2．①爸爸的心理：

对于“我”帮助拉车，担心“我”半途而废，期待“我”坚持到底;

②“我”的心理：

克服困难的坚定决心，买鞋的强烈渴望。

3．共有三个秘密：

①“我”的秘密：

知道了皮鞋是革的而没有告诉爸妈。

②妈妈的秘密：

从爸爸那儿知道皮鞋是革的，却替爸爸掩饰而没有告诉“我”。

③爸爸的秘密：

捐钱救助病危老人，然后买了假皮鞋。

4．①那双鞋见证了“我”和爸爸卖葱买鞋的辛苦过程。

②那双鞋让“我”懂得了做人的艰难：

要想获得，就要付出艰辛的努力。

③对父爱有了更深层的理解：

爸爸虽然尽力满足了“我”少时虚荣的愿望，但不忘对“我”进行做人的教育。

5．①爸爸是一个吃苦耐劳、寓教于行、淳朴善良、无私助人的普通的农民。

②刨葱卖葱，可见爸爸的吃苦耐劳精神;

带“我”一起去卖葱买鞋，体现了对“我”的爱，同时，用具体的事情对“我”进行教育;

伸援手帮助路遇的垂危病人，体现了爸爸无私助人的高贵品质。

【解析】

1．本题考查故事情节的概述。

根据题目中给出信息提示，阅读全文，划分故事情节，以人物活动为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁，不必叙述细节。

此题要跟小说情节后三个部分对应，即：

帮爸爸卖葱，爸爸买来皮鞋；

同学说皮鞋是假的；

爸爸揭开了假皮鞋的秘密。

用不超过4个字概括为：

想要皮鞋——卖葱得鞋——发现鞋假——揭秘假鞋。

2．本题考查人物心理的分析。

应结合人物的语言动作分析人物当时的心理。

爸爸怕我被卖葱路上遇到的困难打倒，担心我坚持不下来，但迫切地希望我能坚持到底；

而“我”非常渴望得到一双皮鞋，所以有克服困难的决心和勇气。

3．本题考查对文章容的理解分析。

结合文章容理解可知：

“我”，爸爸，妈妈都隐藏着秘密，我知道了皮鞋是假的，却怕爸爸伤心难过而没有告诉爸爸；

妈妈也知道鞋子是假的怕我难过而没有告诉我；

爸爸的秘密是买皮鞋的钱救助了老人，而没有告诉我和妈妈。

此题根据文章很好理解，注意语言简洁即可。

4．本题考查对文章容主旨的理解。

全文以“一双皮鞋”为线索，贯穿全文。

因为那双皮鞋让我知道了做人的艰辛，让我感受到了不同的父爱，对我的人生产生了一定的影响，给我留下了难以忘怀的印象，所以说它比真皮鞋还要贵重。

5．本题考查学生把握文中人物形象的能力。

先了解文章容；

再掌握分析人物形象的方法：

如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；

最后结合文中重点段落和句子答题即可。

如：

爸爸刨葱卖葱，可见爸爸的吃苦耐劳精神；

带“我”一起去卖葱买鞋，体现了对“我”的爱，同时，用具体的事情对“我”进行教育；

爸爸的捐钱救助病危老人，然后买了假皮鞋给“我”，可见爸爸是个无私助人的​人。

阅读下面选文，完成下面小题

系在风筝线上的……

周岩壁

①时令正是仲春。

大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。

仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤柳醉春烟”。

正是放风筝的好时光。

眺望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。

我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。

何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

③人们都说：

男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么!

不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝!

嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。

我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。

常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。

我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。

然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。

这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。

然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。

这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！

抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。

咳!

风筝!

全是风筝!

这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。

好像争艳的奇葩，挂彩的气球。

我们的心醉了。

⑥更叫绝的要数晚上。

皓月高悬中天，大地一片静谧。

夜色朦胧。

我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。

风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。

这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。

但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。

这时的小伙伴决不会飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。

随着欢呼声，风筝重又飘然升起。

当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。

我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……

⑧韶光如流。

虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。

我常想捡回那逝去的童年。

⑨啊，我的鹅黄色的童年！

6．第①段描写仲春的景色，有什么作用?

7．根据第④段容填写制作风筝的过程。

找来竹篾→（________）→糊纸涂色→（________）

8．第⑦段文字中，有许多句子写得传神精妙。

试选取一句进行赏析。

9．谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。

6．点明正是放风筝的好时光；

②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。

（意思对即可）

7．制作骨架系缠放线

8．示例：

“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。

”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。

特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。

9．①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；

②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；

③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。

6．本题考查学生理解自然环境描写的作用的能力。

这类题型，先读懂文章容；

再理解自然环境描写的作用：

推动情节发展、渲染气氛、烘托人物心情、交代故事背景等；

最后结合题目的具体要求答题即可。

从第①段描写仲春景色的句子来看，属于自然环境描写，其作用从容上，点明正是放风筝的好时光；

从结构上来看，触景生情，自然引起下文对童年的回忆。

7．本题考查信息的筛选归纳。

解答此题在指定段落，理清制作风筝的过程，从文中筛选出恰当的词语分别用四个字来概括即可。

制作风筝先是“找来竹篾”，再是制作骨架，接着是糊纸涂色，最后“用大团大团的线做放线”，即：

系缠放线。

8．本题考查句子赏析。

解答此题可从语法、修辞、情感、背景几方面入手。

如“当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。

”这句话中“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，形象生动地再现了失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们放飞的得意、失意的无奈。

9．