xx中学心理健康教育制度Word文档格式.docx

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黄培俊（校长）

副组长：

姚威李学萍刘存生张德兴乔欣伟

（一）心理辅导室参与人员：

原金芳于燕燕孙智勤

工作职责：

1、 在学校心理健康领导小组的领导下，在我校有效开展教师学生的心理辅导、心理咨询，引导学生走出心理困境，以积极的心态面对学习生活。

2、 评估学生心理状态，为学校班级的教育管理提供一定依据。

3及时发现心理问题较为严重的同学，转介到相关机构救治，尽量避免意外

事故的发生。

4对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。

（二）心理教育工作参与人员

各班级班主任：

负责本班级学生心理、情绪、行为的稳定，及时疏导学生心理困惑，以及对于学生异常变化的关注和及时反映。

全校教职员：

在本学科和本工作区域，关注学生的心理健康，及时发现及救助心理异常需要帮助的同学。

三、工作目标

中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。

依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：

1、 了解自我，接纳自我

目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。

针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；

帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。

发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、 培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。

心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁鹫的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。

所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。

在当今这个多元化、多样化的社会,做到这一点，是尤为重要的事情。

4、促进人格的健全发展

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成；

忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。

心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。

使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：

具备一定的知识技能；

具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。

四、工作原则

1、 根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；

2、 关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

3、 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；

4、 面对全体学生与关注个别差异相结合；

5、 预防和矫治相结合；

6、 教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；

7、 心理辅导过程对学生所作的”自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：

（一） 心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。

在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

1、 课程辅导形式。

偏重于对学生心理品质的全面培养。

内容包括学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

2、 专题讲座形式。

目的在于解决学生中存在的共性问题。

例如，以班为单位，定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。

通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

3、 学科渗透形式。

是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。

另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。

例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料；

思品教学教学中利用教材内容对学生自尊、自信、自立、自强等个性品质的培养培养；

音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；

体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。

所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

（二） 心理咨询

心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。

主要方式:

1、个别咨询。

它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。

个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。

方式有面谈、电话、通信等途径进行。

成立心理咨询室、配备心理咨询教师，建立学生心理档案。

2、团体咨询。

是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。

具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。

团体咨询的人数一般在6至12Ao团体咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。

六、心理健康教育人员的培训

定期安排学校相关人员参加各级部门组织的心理工作培训。