xx中学心理健康教育制度Word文档格式.docx

1、黄培俊（校长）副组长：姚威李学萍 刘存生 张德兴 乔欣伟（一）心理辅导室参与人员：原金芳于燕燕 孙智勤工作职责：1、在学校心理健康领导小组的领导下，在我校有效开展教师学生的心理辅 导、心理咨询，引导学生走出心理困境，以积极的心态面对学习生活。2、评估学生心理状态，为学校班级的教育管理提供一定依据。3及时发现心理问题较为严重的同学，转介到相关机构救治，尽量避免意外事故的发生。4对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。（二）心理教育工作参与人员各班级班主任：负责本班级学生心理、情绪、行为的稳定，及时疏导学生心 理困惑，以及对于学生异常变化的关注和及时反映。全校教职员：在本学科和本工作区域，

2、关注学生的心理健康，及时发现及救 助心理异常需要帮助的同学。三、工作目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是 促进学生人格的健全发展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关 精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生 自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心育 工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生 从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体 认识，找出自己的优势与

3、劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。 发挥出自己的潜能，实现人生价值。2、培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良 好的学习适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习计 划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁鹫的学 习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。3、养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适 应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前 学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师

4、生和同伴间的冲突不断增加。 所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会, 做到这一点，是尤为重要的事情。4、促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成；忽 视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重 对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认 识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥， 日后成为：具备一定的知识技能；具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极 贡献的人。四、工作原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施

5、教育；2、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展 多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心 理健康教育的科学性和针对性相结合；4、面对全体学生与关注个别差异相结合；5、预防和矫治相结合；6、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；7、心理辅导过程对学生所作的”自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外 公开当事人的姓名和事件。五、实现途径根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活 动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教

6、育，这是心理健康教育的主要 途径。1、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。内容包括学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单 位，定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。 通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学 生答疑。3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的 理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习 惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分 利用这些内

7、容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折 不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料；思品教 学教学中利用教材内容对学生自尊、自信、自立、自强等个性品质的培养培养； 音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克 服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有 意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳 交融并为学生所喜闻乐见的好效果。（二）心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动， 它面向少数学生，立足于矫治。主要方式:1、个别咨询。它着眼于少数

8、问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法 达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治 和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。成立心理咨询室、 配备心理咨询教师，建立学生心理档案。2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形 式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题 进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目 标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进 自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12 Ao团体咨询的具体过程一 般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。六、心理健康教育人员的培训定期安排学校相关人员参加各级部门组织的心理工作培训。