李勇省级精品资源共享课程建设项目申报书docxWord格式.docx
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4．课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中签字。
5．“8.承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。
1．课程负责人情况
基本情况
课程负责人
李勇
性 别
男
出生年月
1962.10
最终学历
研究生
专业技术职务
教授
学位
博士
行政职务
研究生院副院长
所在院系
电子信息学院，电子与信息工程系
通信地址（邮编）
西安市友谊西路127号（710072）
研究方向
数字信号处理基本理论，实时数字信号处理技术与应用
是否曾获省级
精品课程称号
是
曾获省级精品
课程称号年份
2012
原省级精品
教学情况
现课程负责人近三年讲授本课程情况；
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；
学生届数及学生总人数）（不超过五门）；
承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；
主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；
获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；
主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：
1.近三年讲授本课程情况
本人近三年来讲授本课程二次，分别是2012-2013学年和2013-2014学年，课程学时48，实验学时16，实际教学学时64，选用教材是规划教材《数字信号处理》，丁玉美主编，西安电子科技大学出版社出版。
承担电子科学技术专业和卓越工程师班的三个班授课任务，每年学生人数约80人。
另外，由本人指导，开设了两个班的双语教学课程和国际班的全英文教学，本课程团队成员万帅教授主讲，选用国际经典原版教材《DigitalsignalProcessing-AComputerBasedApproach》。
2.近五年讲授课程
（1）数字信号处理，专业基础课，周学时4，四届学生320人。
（2）现代数字信号处理，研究生公共专业课，周学时4,五届学生约650人。
（3）信号处理的工程应用，研究生专业课，周学时4，五届学生约250人。
（4）时频分析与子波变换，博士生专业课，周学时4,五届学生约30人。
3.近五年承担实践教学任务
（1）指导本科毕业设计，每年平均3人，共15人。
（2）讲授数字信号处理课程实验，16学时，共320人。
4.主持教学研究课题
（1）数字信号处理，陕西省精品课程，学校立项经费5万，2012-2014。
（2）数字信号处理原理与应用，工信部“十二五”规划教材，学校立项经费15万，2014-2015。
（3）国际化人才培养模式探索与实践，国家级教育改革试点项目，10万，2011-2013。
（4）现代数字信号处理，西北工业大学全英文课程建设项目，5万，2014-2015。
（5）电子信息与控制专业实验中心,国防科工委“十一五”本科条件建设项目,100万，2006－2007。
5.发表的教学研究论文
（1）物理概念在专业课教学中的重要作用，西北工业大学学报（社科版），Vol.21,No.1，2001.3.
（2）数字滤波器设计中采样频率的作用和影响，电气与电子教学学报，Vol.23,No.3,2001.6.
6.教学表彰/奖励
（1）紧密结合国防工业需求，提升电子信息学科研究生科研创新能力，陕西省优秀教学成果二等奖，2012，排序第一。
（2）数字信号处理教学团队，陕西省优秀教学团队，2014，团队负责人。
（3）数字信号处理，陕西省精品课程，2012，课程负责人。
（4）研究生培养质量的监控与评估体系，西北工业大学优秀教学成果一等奖，2013，排序第三。
（5）2007-2012年期间，共获得三次优秀本科毕业设计指导教师。
7.主编省部级及以上规划教材、获奖教材：
（1）数字信号处理的原理与应用，工信部十二五规划教材，2015.6，西北工业大学出版社，主编。
（2）数字信号处理，清华大学出版社，2013.10，第二编者。
学术研究
课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；
获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：
1.主持科研课题
（1）传感器节点设计和信号源定位跟踪技术，国家重大科技专项子课题，2011-2012，项目负责人。
（2）AESS气象雷达信号处理机模块研制，中航工业宝成仪表有限公司，2013-2015，项目负责人。
（3）面向任务的自适应可重构卫星星群通信网络无线感知技术研究，中国航天科技集团空间技术研究院CAST创新基金项目，2013-2014，项目负责人。
（4）基于复杂调制的机载相控阵雷达波形设计技术，中航集团，2011-2013，项目负责人。
（5）机载风切变雷达关键技术研究，中航工业雷达与电子设备研究院，2008-2011，项目负责人。
2.发表学术论文
（1）AnOptimalSpectrumHandoffSchemeforCognitiveRadioMobileAdHocNetworks，AdvancesinElectricalandComputerEngineering，vol.11,no.3,Aug.2011第2（研究生第1），2011.，SCI：
000296186700002.
（2）DesignandCharacteristicAnalysisofMulticarrierChaoticPhaseCodedRadarPulseTrainSignal.InternationalJournalofAntennasandPropagation.2014,1-8.第2（研究生第1）,2014.SCI:
000336289100001.
（3）机载雷达三维空间湍流场产生与仿真分析，系统工程与电子技术，2013,34（5），第1，2013.EI:
20132816484283.
（4）TurbulenceSignalProcessingintheAirborneWeatherRadar，JournalofAdvancementsinComputingTechnology，2013,5（8），第2（研究生第1），2013.
（5）机载脉冲多普勒雷达湍流信号的仿真分析，系统工程与电子技术，2012,34（5），第2（研究生第1），2012.EI:
20122815233989.
3.获省部级科研奖励
（1）陕西省科学技术二等奖，陕西省人民政府，第1,2012。
（2）陕西省科学技术成果三等奖，陕西省人民政府，第1,2006。
（3）陕西省科学技术成果二等奖，陕西省人民政府，第2,2005。
（4）陕西省高等学校科学技术一等奖，陕西省教育厅，第1,2011。
（5）陕西省国防科技成果一等奖，陕西省国防科技工业办公室，第4,2014。
2．课程团队
课程团队结构
姓名
性别
专业技术
职务
学科专业
在本课程中
承担的工作
签字
教授/博导
电子信息工程
课程负责人，
课程主讲
李京华
女
1964.1
课程主讲，
实验教学
万帅
1979.11
全英文双语
教学主讲
张君昌
1969.2
副教授
尹熙鹏
1981.10
电子科学技术
网络资源，
程伟
1981.11
讲师
课程
团队
整体
素质
及青
年教
师培
养
课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：
“数字信号处理”课程的教学队伍年龄结构合理、知识层次高，其中有博士学位的5人，博士后2人，具有国外博士学位1人，由3名教授、1名副教授，2名讲师组成，所有教师均是年富力强的中青年教师。
课程负责人与主讲教师长期从事数字信号处理技术的教学和科学研究工作，不仅教学能力强，而且实际应用经验丰富，知识面宽广，可以使教学和实践有机结合，教学特色鲜明，有利教学质量的提高。
主讲教师责任感强、团队协作精神好。
本课程教学团队的课程负责人与主讲教师师德良好，学术造诣高，教学能力强，在课堂教学、课程实验、教学辅导等各环节均形成了很强的师资配置。
主讲教师以李勇、李京华、万帅三位教授为主，张君昌、尹熙鹏副教授和程伟讲师为辅，形成了主讲教师队伍的传、帮、带的格局，保证了教学任务的高质量完成。
教师配置涵盖教学、实验、辅导所需要的各方面人才，师生比例1：
60。
课程负责人李勇教授，分别在西北工业大学电子信息学院获得学士、硕士和博士学位，2009年和2012年分别在美国大学进行访问交流。
长期从事数字信号处理的理论、技术和应用的教学和科研工作，并于工业部门有良好的科研合作，主持该课程教学任务以来，全心投入、锐意改革，带领课程组老师兢兢业业做好课程教学的每一项工作，取得了突出的教学成绩，声誉良好。
2012年，课程获得陕西省精品课程，2014年，数字信号处理教学团队荣获陕西省优秀教学团队荣誉称号。
李京华教授毕业于西北工业大学信号与信息处理专业，长期从事数字信号处理教学和科研，曾在科研单位工作多年，有丰富的实际科研经历。
张君昌副教授来自中兴移动，分别在西北工业大学和上海中兴从事博士后研究，有深厚的理论基础和实践经验。
全英文和双语教学主讲教师万帅教授/博士，为英国伦敦大学电子工程专业博士学位获得者，是我院引进的第一位具有国外博士学位的教师，具有高水平英语口语能力，为该课程的英语教学高质量的完成奠定基础。
尹熙鹏和程伟是两位年轻的博士，主要负责实验教学和教学辅导，并负责网络教学的具体工作。
近五年在培养青年教师方面采取了很多的措施，取得了很好的成效。
（1）在思想上严格要求，培养严谨教风、科学工作作风及实事求是工作态度，
（2）要求青年教师走教学与科研相结合的发展道路，鼓励并组织青年教师争取科研课题，参加科研工作，讲课中将科研与教学紧密结合，不断丰富教学内容。
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