《学习的苦与乐》教学设计Word格式文档下载.docx
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课前收集有关学习的名人名言;
小品表演。
【活动过程】
一、调查导入主题
师:
大家读了多少年书了?
喜欢上学吗?
我们来做个游戏,把你的左手和右手都准备好,我有三个问题,每个问题只能举一次手,每个人只能回答一个问题。
认为学习是快乐的举你的左手,认为学习是痛苦的举右手,认为既有快乐又有痛苦的两只手都举。
”
(教师在黑板上板书数据并作分析,说结论:
认为是乐的同学,说明你们的学习情绪很高;
认为是苦的同学说明你们学习情绪不高,甚至会对学习产生厌学意识,以后对学习很不利的。
)
学习就好似爬山,爬得越高看得越远,但是在爬山的过程中肯定会遇到很多的困难,那我们面对困难应该怎么做呢?
今天我们就一起来学习《学习的苦与乐》,相信通过今天的学习,有些同学会有很多收获和感受的。
(板题)
过渡:
刚才有的说学习是苦有的说是乐,那么,下面我们分别来听听各自的理由。
二、活动中体验
⒈小品表演。
学习到底是苦还是乐,我们来听听这两位同学是怎样说的?
小品简介:
人物:
学生甲、学生乙内容:
学生甲:
我认为学习太苦了。
你们想想,我们每天背着沉重的书包到学校去学习,回家还要做大量的作业。
平时还有测验、考试,为了应付这些,还得放弃看电视、
玩耍得时间。
若考试考得不好,还要被老师批评,被家长责骂,你们想想,学习是多么得痛苦啊!
学生乙:
我和甲同学的想法恰恰相反。
我认为学习是件快乐的事情。
请大家想想,学习使我认识了字,学会了计算,还懂得了许多道理;
当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时,老师和家长就会表扬我们,这时我们的内心是不是很快乐呢!
所以,认为学习是一件乐事的朋友请大家笑一笑。
⒉讨论交流:
⑴看了小品之后你同意哪一种说法?
⑵请结合自己的实际情况,也来谈谈你们对学习是苦还是乐的看法。
俗话说:
“没有苦中苦,哪有甜上甜。
”学习中的苦与乐就是这样的,要想掌握真知识,真本领,不吃苦中苦,是不行的。
对于学习来说,苦中有乐,乐中有苦,苦与乐是对立的统一。
三、故事讲述、情感共鸣
1.教师讲述陈毅的故事。
2.讨论:
陈毅读书是苦还是乐呢?
3.交流:
有同感的同学举手,想一想你的快乐是不是在你遇到困难之后出现的。
4.完成苦乐表格
学习中的苦 学习中的乐
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
A、完成表格之后,对照其中的“苦”与“乐”,看看哪些“苦”是用“乐”可以抵消的,最后看看剩下的“苦”多还是“乐”多?
B、看看自己剩的“苦”中有没有自己可以克服的。
看看自己的“乐”中能不能自己寻找或创造一些。
C、汇报谈感受,体会苦乐是相伴的。
乐是可以自己创造的,苦也是可以自己克服的。
我觉得,做任何事情只要肯努力勤奋,什么都能办到。
四、心灵碰撞、深化主题
1.分组讨论
A、你对学习的兴趣如何?
B、你最喜欢哪门功课?
为什么?
C、除了学习之外,你还对什么事情有兴趣?
2.汇报,交流
3.闭上眼睛自己想一想,自己学习是为了什么?
为了谁?
我们为什么要学习?
4.情景再现:
遇到下列情况你现在怎么想?
A、同桌的成绩始终在你之上,你怎么想?
B、期中考试你的成绩由90分变为70分。
C、父母天天看管你学习,天天在你耳边督促你。
D、其中有一门功课总是会遇到困难,它还是很主要的一门学科。
同学们,换个角度去想想,去看看问题,问题就简单了,苦也能变成乐了。
5.请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。
(如:
“读书破万卷,下笔如有神”,“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”“吃得苦中苦,方为人上人”等)
五、总结
通过这堂课,我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动,需要花时间,下功夫。
当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来成绩的提高时,你们就会体味到“苦尽甘来”,“乐在其中”了。
集体朗读:
“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”我的成功来自于自己的努力
我能获得学习成功我相信自己的能力我相信自己
我能行!
!
六、拓展:
要求在小组内开展自我激励格言设计活动
板书设计
学习的苦与乐
以苦为乐
乐在其中
变苦为乐
名人读书故事
孙康,晋代京兆(今河南洛阳)人,官至御史大夫。
孙康幼时酷爱学习,常常感到时间不够用。
他想夜以继日攻读,可家中贫穷,没钱购买灯油。
一到天黑,便没有办法读书。
特别到了冬天,长夜漫漫,他有时辗转很久,难以入睡。
实在没有办法,只好白天多看书,晚上睡在床上默诵。
一天夜里,他一觉醒来,忽然发现从窗外透进几丝白光。
开门一看,原来下了一场大雪。
屋顶白了,地上白了,树上也白了。
整个大地披上一层银装,闪闪发光,使他眼花缭乱。
他站在院子里欣赏银装素裹的雪后美景,忽然心中一动:
映着雪光,可否读书呢?
他急急忙忙跑回到屋里,拿出书来对着雪地的反光一看,果然字迹清楚,比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢!
从此孙康不再为没有灯油而发愁。
整个冬天,他夜以继日地读书,不怕寒冷,也不感到疲倦,常常一直读到鸡叫。
即使是北风呼号,滴水成冰,他也从来没中断学习。
功夫不负有心人,孙康砥砺求进,学有大成,终于成为一位很有名望的学者。
诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽,诸葛亮学习刻苦,勤于用脑,不但司马徽赏识,连司马徽的妻子对他也很器重,喜欢这个勤奋好学,善于用脑子的少年。
那时,还没有钟表,记时用日晷,遇到阴雨天没有太阳。
时间就不好掌握了。
为了记时,司马徽训练公鸡按时鸣叫,办法就是定时喂食。
为了学到更多的东西,诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些,但先生总是以鸡鸣叫为准,于是诸葛亮想:
若把公鸡鸣叫的时间延长,先生讲课的时间也就延长了。
于是他上
学时就带些粮食装在口袋里,估计鸡快叫的时候,就喂它一点粮食,鸡一吃饱就不叫了。
过了一些时候,司马先生感到奇怪,为什么鸡不按时叫了呢?
经过细心观察,发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。
先生开始很恼怒,但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动,对他更关心,更器重,对他的教育也就更毫无保留了。
而诸葛亮也就更勤奋了。
通过诸葛亮自己的努力,他终于成为了一个上知天文,下识地理的一带饱学之人。
陈毅的故事
(1)
陈毅小时候读书非常专心,大家都夸他聪明。
一天,妈妈要去井边洗菜,于是,她吩咐陈毅帮忙烧火,陈毅高兴地答应道:
“放心吧!
过了一会儿,陈毅觉得没事干,又想起新课文还没有预习就从书包里拿出语文书,预习起来。
他看得太入迷了把饭烧糊了都不知晓。
妈妈从井边洗菜回来,看见饭烧糊了,于是气得火冒三丈,抄起旁边的扫帚立刻向灶前冲去。
老师从正巧来到陈毅家看见此情景,连忙劝阻。
他问清缘由后,说:
“饭烧糊了可以将就吃。
这孩子专心用功,我就喜欢。
”老师转过身,从陈毅手里拿过书一看,原来他正在他一篇还没教过的课文上面已经画了许多圈圈点点。
老师惊讶地问:
“这些符号是什么意思?
陈毅回答说:
“画圈圈的,是不明白的,加黑点的,是生字。
原来,陈毅每次听课前总要先把新课预习一下,把生字和不懂的词句画出来。
听课时,他格外留心,再不懂,便直接请教老师。
老师十分高兴地称赞道:
“真是一个好的学习方法。
今天我总算发现了你学习成绩好的学习秘诀。
同学说你聪明,其实更重要的是你勤奋。
陈毅同志幼年时酷爱读书,他总是把书带在身边,有空就看上几页。
如果发现了一本好书,那简直比什么都高兴。
有一次,他到一位亲戚家去欢度中秋节,一进门就看到了一本自己很想读的书,于是忘记了步行几十里路的疲劳,立即到一边专心读起书来,一边读,一边用笔批点。
他完全沉浸到书中去了,亲戚几次来催他吃饭,他也舍不得将书放下。
亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来,谁知他嘴里吃糍(cí
)粑(bā),注意力却在书上。
糍粑本来应该蘸糖吃,可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。
过了一会儿,亲戚又给他端面条来,只见他满嘴都是墨,便喊来了众亲友,大伙儿一瞧,都忍不住哈哈大笑起来。
陈毅却平静而诙谐地说:
“吃点墨水没关系,我正觉得肚子里墨水太少哩。