职业道德与法律教案完整版Word格式.doc

职业道德与法律教案完整版Word格式.doc

《职业道德与法律教案完整版Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业道德与法律教案完整版Word格式.doc（218页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。

2．结构线索

本课时的主题是“做自尊自信的人”。

教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。

三、学情分析

中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。

一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。

还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。

通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法

讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程

【创境激趣】

有这样一个故事：

有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。

后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；

松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；

葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；

牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独自欣赏着自己，茂盛地生长。

【引思明理】

师：

这个故事对你有什么启发吗？

古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。

你认为人认识自己重要吗？

请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。

高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？

是因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？

忘忧草为什么能愉快地活着？

师生一起讨论。

老师总结：

这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会，不是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题，而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。

那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？

1.正确认识自己：

学生以四人小组为单位结合教材第8页中“相关链接”的内容结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。

老师总结学生的讨论和发言：

认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。

案例：

小明上课时很怕站起来回答问题。

很多时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。

要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：

“看来我真的不行”。

即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。

小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。

2.做自尊自信的人

小组讨论：

你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？

自尊心强应该有哪些表现？

平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？

我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？

学生根据自己的体会进行回答，老师参与讨论并进行点拨和补充：

环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。

看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？

A同学：

我，一个男孩子，个子还不到165cm，站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！

B同学：

我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。

C同学：

虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出，动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。

老师点拨：

A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了？

学生讨论，老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。

学生讨论之后，老师提供下列故事：

故事1.彼得.丹尼尔小学四年级的时候，常遭到班主任菲利普太太的责骂：

“你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么出息！

”彼得到26岁时还大字不识几个。

有一次，一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤图强，变成了另外一个人。

后来，他事业有成，买下了他当年打架闹事的街道，并且出了一本书,名叫《菲利普太太，你错了》。

故事2.爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：

“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想。

”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。

故事3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。

在众人眼中，他也是个前途无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望地说：

孺子不可教也。

罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。

故事4.我国改革开放的总设计师邓小平身高156cm；

建立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、深受前苏联人民爱戴的列宁身高156cm；

雷锋身高156cm，并未影响他成为一个时代青年的楷模；

曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦身高162cm 

，男人气十足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高170cm，现任总统梅德韦杰夫163cm。

老师提出问题：

1）听完上面的故事和数字，你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？

还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗？

2）对于一个青年学生来说，决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢？

（学生回答，老师参与学生的讨论，引导他们认识到对于个人发展来说，坚定的信心和不懈的努力才是最为重要的。

）

老师：

我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，现在，同学们能否归纳一下：

自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？

自尊与自信仅仅是个人的问题吗？

它与集体和国家有没有联系？

请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用，老师适当加以补充并导入下一个问题：

3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格

看来，我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要，那么，我们怎样才能不断地完善自己的人格，成为一个自尊自信的人呢？

学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。

【体验导行】

1.反思一下，看看自己是不是一个自尊自信的人。

2.以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或图片的方式展示出来。

板书设计

2.做自尊自信的人

3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格

六、教学反思

1.思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，

2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。

将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。

二、礼仪修养显个人魅力

1.认知

了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。

2.情感态度观念

尊重自己和他人，平等待人,真诚礼貌；

以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。

3.运用

自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。

1.教学重点

（1）个人礼仪蕴含的道德意义

要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。

从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；

从大处讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。

通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。

普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。

（2）个人文明礼仪的习惯养成问题

礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。

2.教学难点

个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点，我们中华民族虽然有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼仪的传承好像受到“阻碍”，中学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪规范去做的更是不多见。

那么，怎样才能解决这种不容忽视的现象呢？

家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境，营造一个良好的氛围，使学生受到熏陶。

要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；

要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免枯燥的理论说教。

中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯差等。

因此，老师不能将内容简单灌输给学生。

必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动才能达到德育课的学习目的。

讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。

五：

教学准备

1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；

收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；

思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。

3．拍摄制作好图片资料。

六、教学过程

提出案例，创设情境，激发学生兴趣。

案例1曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国"

第一公民"

，与他的仪态表现分不开。

在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。

而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜十个百分点，不料两个月后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。

原来布什有个毛病，他的演讲不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出死板，身体动作不美。

后来布什接受了专家的指导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他的评价。

案例2小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的简历。

学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎没有成功。

她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题：

说话声音小，底气不足，面容苍白，头发蓬乱。

案例3教材第12页（两个镜头）。

引导学生思考：

看了这几段材料，同学们有何认识？

案例1中老布什在竞选中为什么能反败为胜？

案例2、3带给我们什么启发呢？

学生活动：

学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：

这些材料表达了个人礼仪的重要性。

讲究个人礼仪，是