小学语文作业分层设计的实践研究开题报告(2)(1Word文件下载.doc

小学语文作业分层设计的实践研究开题报告(2)(1Word文件下载.doc

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立项课题组于立项通知书下达一个月以内，完成开题论证，并认真填写此报告。

三、填写要求：

开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

四、装订要求：

开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。

五、报送要求：

将开题报告书电子版发至指定电子信箱。

联系电话：

7260630　

电子邮箱：

qfjyskt@一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。

开题时间：

2019年7月

地点：

清丰县马村乡宅刘中心小学

主持人：

卢永平

评议专家：

张晓婷、高妹荣

参与人员：

卢永平、郭瑞芳、张贵乾、刘晓芳、袁晓婷、申文文

开题全景照片

主报告人照片专家在评议活动中的照片

二、开题报告要点

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。

课题题目：

小学语文作业分层设计的实践研究

（一）研究的内容

语文作业作为语文课堂教学的延续和有效拓展，是语文教育教学活动中所不可缺少的最基本的教学形式。

传统的作业布置，形式过于单调，不能面向全体学生，让每一个学生根据自身的知识水平，有选择地利用作业这个平台进行知识的拓展延伸，忽视了学生的个性特点，这就导致一些学有余力的学生“吃不饱”，学有不足的学生“吃不透”，学生之间肯定存在认知、智能、情意方面的差异，作为一名教育工作者就是要承认差异、尊重差异，如何根据学生的不同个性特点，让每一个学生都得到最优发展，这就是要求我们在作业的形式上、难度的梯次上、质量的要求上进行一个作业的分层设计，我们提出了“小学语文作业分层设计的实践研究”这一课题。

本课题主要负责研究一下内容：

1、学情分析研究

2、作业设计的现状调查与分析

3、语文作业的分层操作研究

4、作业分层内容研究

5、恰当有效的激励与评价

6、教与学的反思

（二）研究方法

文献研究法、问卷调查法、教育实验法、经验总结法、比较法和观察法、案例研究法等。

（三）研究的组织与分工

卢永平为本次课题的总负责人，他主持并安排课题研究的顺利开展和实施，督促课题组成员尽心尽力完成所负责的研究内容，并及时上报汇总。

郭

瑞芳、张贵乾、刘晓芳为课题组成员，积极配合负责人安排的各项任务，齐心协力完整本课题的研究。

现分工如下：

卢永平——课题组负责人，全面负责课题各项研究的组织、管理，经费保障，亲自负责作业分层设计的实践研究。

郭瑞芳——负责拟定实验方案，指导开展课题研究及督促实验老师论文及案例的撰写。

张贵乾——负责组织指导实验老师每期每人一次公开实验课，并定期组织召开课题研讨会。

刘晓芳——负责组织课题教师的业务培训。

袁晓婷——负责课题的实施、总结。

申文文——负责制作调查表，收集资料，撰写结题报告。

（四）研究进度安排

本课题的研究时间为2019年5月——2020年6月，共分为五个研究阶段。

第一阶段：

组织学习阶段（2019年5月—2019年7月）

1、通过开展教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。

2、组织召开多种形式的教研讨论会，组织多种形式的学习交流活动。

3、组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，谈困惑。

第二阶段：

理论研究阶段（2019年7月—2019年9月）

1、成立《小学语文作业分层设计的实践研究》课题组并开题，制定课题实施方案。

2、课题组成员加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。

第三阶段：

现状调查阶段（2019年10月—2019年12月）

1、设置调查问卷，进行点面结合的调查摸底。

（1）、学生问卷，从学生的作业量、学生对语文作业的体验及态度上设置。

（2）、家长问卷侧重于课业负担、学生对语文作业的喜爱程度上设置。

（3）、教师问卷侧重教师设置作业的形式、内容，评价的方法，学生做作业的兴趣、效率上设置。

2、回收调查问卷，进行科学统计分析，研究当前语文作业设置及评价中存在的问题。

3、设立实验班，对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班的学生进行横向定期对比研究。

第四阶段：

全面实施阶段（2020年1月—2020年3月）

1、各教师根据自己的专长特点，找准研究的切入点，并通过案例探索整合与实施的途径与方法。

2、实施课堂教学实践，并展开案例分析研究。

组长适时召开课题指导会议，边实践、边总结，交流汇总实施情况，进行研讨分析、讨论、交流，并提出下阶段的实验建议。

3、以每天的语文作业为抓手，积极探索作业设计的多样化与有效性，同时注意积累广大教师的成功经验,做到每日一小结，每周一小结，每月一小结。

4、开展形式多样的作业展示和作业交流活动。

开展自我纵向评比，小组动态评比，学科间评比，班级间评比。

5、根据两位对照班教师对同一课文设计的不同作业进行比较，结合课题研究，进行分析和对策归因。

让作业成为学生成长的一种需要并开展一系列活动，并对几个典型的好、中、差学生建立个案，跟踪研究，以观察此研究的效果。

第五阶段：

总结推广阶段（2020年4月—2020年6月）

1、在取得阶段性成果的基础上，课题组及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对作业分层教学模式中细

节问题加强研究。

2、课题组及时总结推广课堂教学改革中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。

3、课题组对全校课堂教学改革情况进行总结，结合学校实际，总结出具有我校特色的作业分层教学模式。

4、表彰先进，深化完善。

学校召开阶段性成果表彰会，对教学改革中表现突出的科组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，进一步深化完善我校课堂教学模式。

（五）预期研究成果

1、搜集整理研究成果，形成优秀论文集、优秀案例集两种文集在全校推广。

2、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列汇报课、研究课和论文交流研讨会。

3、课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。

（六）研究实施与经费保障

1、学校高度重视。

课题的研究，校长担任课题组长，负责课题研究的全程管理领导。

课题组成员要认识统一，保证参与实验的积极性。

2、时间保证。

学校为参与科研工作的教师开绿灯，尽量减少工作负担，保证其有充裕的时间开展教科研工作。

3、经费保障：

课题组所需图书、软件、多媒体等设备学校优先提供；

课题组成员参加培训、研讨会以及科研成果的总结与推广所需经费学校全部实报实销，并根据课题研究的成果每学年给予课题组成员一定奖励。

最后，希望我们的课题研究工作在上级领导、各位专家的关怀指导下，在课题组所有成员的共同努力下取得圆满成功。

课题主持人签名：

年月日

侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，不少于1000字。

专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

1.本课题具有可操作性、针对性强。

2.课题研究目标恰当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。

3.课题研究内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村中学英语的实际情况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入研究重点。

4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。

5.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。

6.针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。

各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。

如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。

7.预期成果的数量较合适，种类较丰富。

建议能有一定的经验总结和反思报告。

为以后该领域的深入研究打好基础。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

评议专家签名：

年月日

三、专家评议要点

四、研究计划重要变更说明

侧重说明根据评议专家意见建议、对照课题立项申报书，对原来研究计划所作的较大调整。

课题主持人签名

年月日

五、课题主持人所在单位教科研管理部门意见

　　　　　　　　　　　　教科研管理部门（盖章）

　　　　　　　　　　　　年月日