松鼠教案(第二课时)文档格式.docx
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你了解了它的活动范围时间预设3:
我知道了松鼠很警觉、敏捷,还会搭窝、胎生、梳理毛发呢!
这些都是松鼠生活习性方面的信息。
生活习性)
2.了解了这些内容,那作家布封是如何来写的呢?
今天这节课,让我们继续学习说明文《松鼠》。
(齐读课题)
二、对比阅读,体会“说明白”“恰当”
(一)课文对比例句1发现不同,体会“说明白”生动有趣
1.过渡:
说到松鼠的外形,我看到《中国大百科全书》上有一段介绍,也就是课后例句1(点示)谁来读一读?
你能找到文中与它相应的内容吗?
(指名回答)找对了吗?
(点示)
2.现在请你将两者对比(点示要求)并默读思考:
例句1和课文表达上有什么不同?
例句语言简洁、直白;
课文语言生动有趣。
语言风格不同。
作家叶圣陶先生说过:
说明文以“说明白了”为成功。
这两种表达风格有没有说明白?
说明白了什么?
用什么方式说明白的?
都说明白了。
例句用列数字的方式说明白了松鼠的具体体长、尾长、重量。
到底多长?
自己用手比划一下;
多重?
500克是一斤,松鼠一斤都不到。
列数字的方式让我们一下子明白了松鼠具体有多小。
课文表达呢?
预设3:
课文用生动的语言说明白了松鼠的漂亮、小巧,用上了比喻的方法。
哪儿看出漂亮小巧?
(面容清秀、闪闪发光、玲珑的小面孔、身体矫健四、肢轻快、帽缨形)“帽
缨”指什么?
(古代帽子上的流苏状装饰物)你怎么知道的?
这是一个很好的学习方法。
(点)这帽缨捋一捋,像什么?
(点)这里用上了——比喻,说明文里不叫比喻,叫打比方。
介绍松鼠外形的这部分内容,特别介绍了松鼠的哪个部位?
(尾巴)为什么这样介绍?
(特别)尾巴是松鼠的鲜明特点,这样能让人更清楚地了解松鼠。
3.小结:
说明性文章表达的语言风格是多样的:
可以像例句语言那样简洁、平实;
也可以像课文语言那样生动有趣(板)。
只要让人读明白就好。
男、女生分别读例1和课文来体会一下。
(二)小组合作学习例2例3,体会“说明白”准确有序
《中国大百科全书》中还有两段关于松鼠的介绍,也就是课后的例句2、例句3(点示),请同学们四人小组合作(点):
先分别找出与它们相应的课文段落,再合作探讨例句与课文表达上的不同
(说说例句课文表达有什么不一样?
分别说明白了什么?
)。
2.师:
友情提醒,讨论好后4人分一下工:
一人读找到的相应课文内容,另一人说表达的不同;
一人说例句明白了什么,另一人说课文明白了什么。
清楚了吗?
好,开始!
3.预设例句2:
哪个小组来交流?
生1:
读(点);
生2:
例句2语言简洁、明了,课文语言生动形象。
生3:
例句2说明白了窝的地点、材料,列数字让人准确地知道了窝的大小;
生4:
课文说明白了搭窝地点、用哪些材料具体怎么搭的过程、窝的舒适安全、窝口独特的设计。
师追问:
这里给你什么感受?
(松鼠聪明乖巧)松鼠的聪明特别从哪里可以看出来?
(窝口设计)这是一种怎样的设计?
(点“圆锥形”)这是什么形状?
谁来画画?
对吗?
(点图)我们看(示图片),这就是圆锥形。
松鼠窝搭在高高的树杈上拍不到全貌,老师找了个模型图,这就是窝口上圆锥形的盖子。
课文语言多么——准确啊!
(板准确)刚才你们小组合作得不错,奖励你们读好这句。
语言准确也是说明文表达的一大特点。
这里你还从哪儿感受到语言的准确?
(树枝分杈地方、挤紧、踏平;
足够宽敞、足够坚实、勉强)表达多么准确!
你还有什么发现?
哪里感受到的?
(点:
先、再、然后)这些表示顺序的词把搭窝过程写得很有条理。
师小结:
其实,这段文字先写了选址、再写搭窝、然后写居住、最后写窝口设计,一步步准确有序(板)地将这一生活习性展现在我们眼前了,让我们分小组朗读体会一番。
(分小组读第4自然段)
4.预设例句3:
预设:
读(点示);
例句3语言简洁、准确,课文语言生动活泼;
例句用了列数字,说明白了松鼠换毛时间、产仔数量;
生4:
课文语言不仅说到了产仔数量,还具体说到了毛色变化,如何梳理毛发,表现出了松鼠爱干净的生活习性。
看出松鼠很乖巧、很讨人喜欢。
你们小组清晰具体地说出了表达之不同,配合默契,合作很成功!
此处有掌声。
(三)根据阅读对象,选择恰当方法
1.通过《中国大百科全书》与课文的对比,我们体会到了不同的表达方法、不同的语言风格,都把松鼠介绍得清楚、明白了(板)。
那么这样两种不同的表达,你更喜欢哪一种?
(预设1:
我喜欢《中国大百科全书》,它很简洁、准确,让人对松鼠的了解很直接。
)
我喜欢课文。
课文形象生动地将松鼠的外形特征、生活习性介绍出来了,使人读了很感兴趣。
2.体会“恰当”:
同学们喜欢课文这样的语言表达符合你们的年龄特点。
看(点)课文选自法国作家布封的《自然史》,——(指名读资料)
书中他常用形象的语言把动物作拟人化的描写,得深少年儿童的喜爱,所以书中的《松鼠》被选入了小学语文课本,《马》被选入了初中课本。
再看《中国大百科全书》(点),快速默读,想想它适合阅读的人群?
(成年人)所以语言严谨简洁。
《中国大百科全书》内容涵盖哲学、社会科学、文学艺术、文化教育、自然科学、工程技术等学科领域,是读者了解各学科知识,并向其深度和广度进展的桥梁和阶梯。
3.看来在说明白的基础上,还要依据读者的不同,来选择恰当(板)的说明方法把事物说清楚哦。
(四)借助《白鹭》片段,体会方法恰当
1.学到这儿,老师考考大家:
我们来看本册书中第一课《白鹭》的第五自然段(出示):
请你快速默读思考:
从说明文的角度来看,哪些语句是说明白了的?
说明白了什么?
(说明白的:
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚;
说明白了外形美)一句话就是说明白了——(白鹭各部位的颜色、身型之美)
那这后一句呢?
有没有说明白?
(增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
)(这是赞美之词,没有把白鹭的某个方面说明白)
这么美、这么富有诗意的语言,没有把事物介绍清楚,这种表达用在说明文中不合适。
(删除)
(五)借助资料,实践写作
1.那说明文怎么写才让人明白呢?
2.我们本单元学习目标中就有一条(点示:
搜集资料,用恰当的说明方法,把某一事物介绍清楚。
(齐读)运用搜集的资料也可以帮助我们进一步说明白这个事物。
3.这里,老师也搜集了一点白鹭的资料(点示),现在请你(点)用恰当的说明方法,可以选用资料,将片段中白鹭的外形介绍得清楚明白。
好,拿出下发的纸开始写。
(切换投影)
4.请生交流(投影):
谁来交流?
(上台读)其余人认真听好,待会儿请你来点评。
(点评1差1好)师:
小老师,请你来评评看。
可以结合说明文的语言风格、语言特点来点评哦!
他说明白了什么?
你
们听明白了吗?
介绍的让大家都听明白了,这就是恰当的说明方法。
打星;
没说明白,你来帮他。
三、结合板书,总结方法
今天这节课,通过对比阅读体会到了说明文语言的不同风格:
可以像《松鼠》那样生动有趣、也可以像《中国大百科全书》那样简洁明了;
无论哪种风格,都要准确有序、用恰当的说明方法把事物介绍得清楚明白。
同学们,你们学会了吗?
四、布置作业:
1.读一读:
推荐阅读文章《蟋蟀的住宅》《鲸》,体会表达的不同。
2.写一写:
搜集资料,用恰当的说明方法来清楚明白地介绍一下你身边熟悉的事物。
松鼠
明白
外形特征
生动有趣
恰当
生活习性
准确有序
板书设计:
《白鹭》片段
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的资料
白鹭生性胆小,很远见人即飞。
通常漫步在河边或水田地中边走边啄食,长嘴、长颈和长腿对于捕食水中的动物显得非常方便,主要以小鱼、虾、蛙、蝗虫、蝼蛄等为食。
白鹭体型
瘦长,体长60~70厘米,体重320~650克。
栖息于稻田、池塘间,常曲缩一脚于腹下,仅以
一脚独立。
繁殖期3~7月。
常单独、成对或成小群活动,有时亦与其他鹭混群。
初试身手
白鹭体型瘦长,体长60~70厘米,体重320~650克。
栖息于稻田、池塘间,常曲缩一脚于腹下,仅以一脚独立。