蜘蛛开店教学反思5篇文档格式.doc
《蜘蛛开店教学反思5篇文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《蜘蛛开店教学反思5篇文档格式.doc(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在阅读教学的过程中,从蜘蛛开了什么店入手,紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。
结合本课童话故事的特点,考虑到二年级孩子活泼的天性,我将三次开店的局部分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。
这三个小故事在结构上是根本相同的。
第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因,招牌的内容,顾客的特点以及开店的结果,这样的设计主要引导学生掌握故事开展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。
阅读第二个故事那么设计成了访谈的形式,在上一个故事的根底上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。
学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。
我觉得这样三个故事不同的处理形式,不会让学生感觉枯燥乏味,反而会在完成有梯度的阅读目标时,增加自己的成就感,激发他们阅读的积极性。
整节课上下来,感觉在目标的达成上落实的比拟好,但是在教学环节的`设计上还欠精细,可能给学生独立思考的时间还是不够充分,以至于个别学生答复下列问题不是很到位,希望自己以后在这两方面继续努力。
《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默幽默,为学生构建了一个理想中的世界。
我讲完这节课的优点:
1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。
当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。
2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。
本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。
在文章主要内容学习的把握上,带着学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。
3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。
在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过比照来体会。
例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。
4.指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。
缺乏之处:
1.教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。
它卖的物品不是因为深思熟虑,而是因为简单。
但开店的过程并没有它想象的那么顺利,卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马,卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿,卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣,于是它被吓到了网上,这篇文章到这里就结束了,可是故事的结尾有很多种,于是续编故事变成了本节课的重点之一。
学生们自由讨论,最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述,所以生字也是本节课的重点,本文趣味性极强,因此我选择了随文识字。
识字的时候从孩子的生活入手,让他们感受什么是“寂寞”,以及会怎么做。
接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”,以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客,让学生从文中找相对应的词语“功夫”,让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。
从本节课的学生的表现来看,对生字的掌握较为牢固,对故事的续编参与度较高。
但这节课也有许多缺乏的地方。
通过张校的点拨,有些地方豁然开朗,板书上可以更为精细一些,重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多,这样可以让孩子一目了然,知道蜘蛛的想法简单,这样在续编上会有极大的启发性。
这节课我的话有些多了,并不是说学生的参与度不高,而是说学生自觉性需要加强,可以分局部讲授,本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个局部,正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习,便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究,与学生共成长。
《蜘蛛开店》是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可他却害怕困难,专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织,结果每次都遇到让他头疼的顾客,最后吓得他直接逃回家里去了。
在生字教学方面,我采用的是随文识字,在语境中理解字词意思的根底上进行识记,如:
通过做动作来记住“蹲”;
通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;
结合生活经验来识记“店”;
通过字形溯源认识“罩”“编”,等等。
写字教学方面,我通过“决定、商店”这四个字,重点指导撇的写法,在不同字里写法不同,有长撇、短撇、竖撇。
指导朗读,我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点,这几处来指导学生的朗读,从字到词,再到句子的朗读,让孩子进入到故事的情境中,去读句子,开心的读、惊讶的读、害怕的读。
本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”,这个也是本单元的教学重点,在这一课中,我引导孩子借助思维导图讲故事,依托孩子已有的根底,指导孩子借助提示,梳理故事内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要内容。
课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作,以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。
在揭示课题时,我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字,为以后的编童话打下根底。
教学时,我引导孩子梳理故事内容,找出关键词语,完成思维导图,再借助思维导图,引导学生把整个故事讲得完整,再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。
为下节课的“展开想象,续编故事”打下根底。
在本节课的教学当中,我“扶”的过多,“放”的不够,在引导孩子借助思维导图讲故事局部,应再“放”一点,让孩子更充分的完成讲故事这一环节。
讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店,他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。
他卖围巾,来了一只长颈鹿,他足足忙了一个星期。
他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。
故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
教学时,先听写词语,再学习第一段。
重点理解“寂寞”一词,通过联系上下文,换词语,联系生活实际等方式理解。
然后重点指导学习第一局部。
让学生按照学习方法合作学习后两局部。
但是,在实施过程中,教学不够扎实。
比方第一局部,指导朗读不到位。
如“顾客来了”应该快乐的语气,而蜘蛛看到一只大河马,心情应该失落,惊讶,是有变化的。
这点没有指导。
再如,总结学习方法时,不够扎实。
应该是有条理的,先写蜘蛛想法,再写牌子,之后顾客来了,结果怎样,强调不够。
还有,学生四人小组合作时,声音控制不到位,没有提醒学生抓关键词语。
书写速度太慢。
该汇报时没有汇报。
感情朗读指导缺乏。
因为书写中卡速度慢,导致朗读指导没有时间。
时间快结束了,其他环节匆匆而过。
应该舍弃后面环节,把朗读和讲故事再学扎实些。
课堂机智有待提升。
没有学扎实的内容,又用了半小时的时间学习。
尤其是拓展方面,让学生续编故事,先拓展思维,看看蜘蛛还可能开什么店?
一定要根据他自身特点,而不是胡编乱造的。
学生思维翻开了:
可以都卖,可以编织毛衣,裙子,裤子,鞋子等,价格要变。
也可以卖假发,毛巾,窗帘,床品,卖布,迷彩服,虫子,杀虫剂,润滑油等。
还可以卖画。
找了几个孩子根据其中几项续编故事。
讲的还不错。