合肥市普通高中2017版美术新课标指导下的教学意见Word文档格式.doc

合肥市普通高中2017版美术新课标指导下的教学意见Word文档格式.doc

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1.坚持改革方向。

落普通高中美术课程标准的要求，体现修订课标的精神，认真探索学习方式与教学方式的转变，注重美术学习活动的综合效应，促进学生在活动中的积极性、主动性的参与，教师应在引导、点拨的实效上起到积极的作用。

美术是以感受体验为主的课程，要指导学生一边欣赏一边进行艺术实践，要让同学们感受美，并在艺术实践中体验创作美的过程。

2.体现衔接性。

适应新的时代发展要求，使旧教材的内容与新课标对接，落实学

习要求，并给新教材的编写提出建议。

3.保持稳定性。

保持现行旧教材的相对完整，对部分内容做出适应对接的重组和调整。

4.注意可操作性。

调整后的课程内容清楚明白，简便易行，不增加教师“教”

和学生“学”的负担。

在修订版新教材问世前，教师要发挥创造性，根据课程标准的要求尝试设计学习专题，组合相应的材料，选择合适的教学方法，对设计、实施学习专题任务提出好用、管用、可行的策略。

三、教学建议

1.要认真研读《新修订普通高中美术课程标准》

高中美术教师要认真学习、贯彻落实《新修订普通高中美术课程标准》，充分认识美术学科的性质、基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、实施建议等。

坚持改革的方向，落实修订课标的要求，体现新课标精神，认真探索学习方式与教学方式的转变，注重美术学科学习活动的综合效应，促进学生在美术文化活动中积极性、主动性的发挥。

结合旧教材内容，充分体现稳定性，保持现行旧教材的相对完整，对部分模块内容做出适度、对接、重组和调整，并积极探索新教材的修订。

2.探索有效的教学策略，优化教学过程

高中美术教师不仅要拥有知识、技能和方法，更需要拥有能在全局高度合理、

巧妙地运用知识、技能和方法的智慧。

这种智慧在某种层面上可以通过拥有运用

教学策略的能力而加以体现。

因此，美术教师应具备主动运用教学策略的意识和

能力。

教学策略既包括对教学任务开始执行之前的系统谋划，也包括教学任务执

行过程中的具体措施。

高中美术教学策略包括美术教学活动的教学活动的调控过程和教学方法的执行过程，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的基本措施。

教师应以课程标准为主要依据，将教学目标制定、教学过程设计、教学评价

方案等部分贯穿起来，使之协调一致。

美术学科核心素养与三维教学目标应相互

融合，共同体现在高中美术课堂教学过程中。

美术教师在教学过程中应以具体的

美术知识和技能为载体，通过对教学方式、教学方法的精心选择，引导学生体验

美术探究的过程，启迪学生的创意思维；

对重难点的恰当设计，提高美术课堂教

学质量，进而促进学生美术学科核心素养的发展和提升。

还可以通过多种形式的美术活动，如参观、访问、考察等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的图像识读与美术表现能力，提高美术教学的实效性。

3.美术教学要关注文化与生活，加强审美判断能力

美术是人类文化的一个重要组成部分，在广泛的文化情境中学生认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国

优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

美术教学要引导学生关注自然环境和社会生活，通过观察、体验、解读、构思、描绘和塑造等美术活动，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成环境意识、社会意识和生命意识，不断提高审美判断能力。

4.重视创意实践能力的培养

美术教学中更加重视高中学生的创意实践能力的培养，教师要积极为学生营造有利于激发创新精神的学习氛围，设置问题情境，创设宽松的学习环境，教学过程中要处理好传授知识与培养能力之间的关系，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生进行观察、思考和想象等活动，鼓励学生的独立思考和个性化思维，在此基础上形成创意并进行大胆的表现。

美术实践是美术学习的重要活动，也是美术学习评价的独特方式。

建议与学校社团，校园活动（戏剧社，摄影社，艺术节……）联合，运用多种形式进行艺术创作与实践（标志、海报，邀请函，服装，道具、摄影……）为学生提供校园美术学习氛围，提升学生的成就感，激发学生的创作表现欲望，以促进学科学习。

5.注重提高学生的文化理解能力

美术教师要不断提升自身专业素养，提高美术教师的综合素质。

以适应今后高中美术课改的发展。

作为美术老师宴提高业务水平，更要努力通过各方面的学习，形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。

教师的言行是学生的表率，是启发、激励、引导学生人文教育的关键。

否则，就不可能在美术教学中提高学生的文化理解能力。

6.坚持面向全体学生的教学观

必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

要尊重每一个学生学习必修、选修美术的权利，关注不同智能倾向的学生。

要做到因材施教，有针对性地采用合适的教学方法和手段，使每一个学生在美术学习中都能得到发展。

教学过程中，进一步加强教学评价的研究，要依据《新修订课标》进行评价。

在评价中应努力体现普通高中美术课程标准的基本精神和目标要求，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习的信心并发现存在的问题，并且要进一步注重对学生美术学习表现的评价。

美术教学评价既要依据美术作业评价学生美术学习的结果，更要注重考察和评价学生能否把学习带入到生活实践中来，通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等多方面的发展，突出评价的整体性和综合性，利用评价促进每一位学生的发展。

帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成美术学科核心素养。

7.美术的课程资源的开发与利用、美术课程资源是极其丰富的，它可以来自于学生的生、家庭、社区，也可以来自于社会，甚至更广的范围。

美术教育应善于从各种教育资源中汲取有益内容，立足于多元的文化观，积极探索和开发新的教育资源，从广表的、宽阔的认识出发进行积极的思考和实践。

当今时代，信息化进程的飞速发展，为美术学科提供了大量的信息化资源。

对此，有条件的学校应积极利用网络为学生提供获取最新的美术信息，同时进行网络信息交流，开发学生之间、教师之间以及校际、省际间和更大范围的交流平台，进而使资源共享，达到最大化利用。

高中美术课程资源开发需要从依靠单纯的课堂教学转向充分利用社会文化资源、自然资源以及其它资源，拓展教育渠道，延伸艺术课堂。

把美术教育与实际生活结合起来，体现教学思维的多元化，同时激发学生的学习兴趣。

这种多元的开放式的课程将是今后高中美术教育探索和实践的必然趋势。

8.进一步加强对美术教师的培训

教研、培训部门应进一步加强对高中美术教师的教学指导及教师专业技能的培训。

定期进行教学视导，深入课堂，及时发现美术课堂教学中教师的经验、成

绩及问题，有针对性的开展教学研究活动，不断提高教研活动的质量。

同时要加

强对美术教师的培训，包括美术专业技能技法的培训及教师专业素养的培训，进

一步提高高中美术教师的教育教学能力及专业化水平。

要加强多层次、多种形式教研活动的开展，为校与校之间“穿针引线”，包括校本、区教研，不同层次的教研活动以及网络教研，使之互帮互学，通过形成“教、学、研”的局面来促进教师的专业成长，以推进课堂教学质量的不断提高。

9.努力改善美术教学条件

教育行政部门应进一步按照《新修订课标》的要求，积极采取措施，改善美术教学条件，保障美术课程正常进行。

各学校应积极创造条件，保证美术专用教室的设置及教学设备、材料的提供，支持美术教师的业务进修，尽量为美术教师提供外出写生、考察，参加、参观美术展览的机会，为美术教师专业发展提供保障。

10.开展丰富多彩的课外美术活动

在新课改的环境下，各学校更要积极组织学生课外美术学习活动，强调参与性、倡导开放性、增强趣味性，加强对美术有兴趣、有特长学生的培养，开展丰富多彩的选修课活动，如积极开展美术专业校本课程学习，美术兴趣小组、美术专题讲座、学生美术、摄影作品展、教师美术作品长廊，有条件的学校为师生提供校园美术馆等。

根据学生心理、生理发展规律和美术教学规律，联系本校美术教学资源和学生的生活实际，开展经常性的、创造性的、丰富多彩的课外美术活动，把学校变成学生美术学习的乐园。

四、对学科核心素养与课程目标的解读

《普通高中美术课程标准（2017年版）》相较于实验版，整体变动较大，分别从基本理念、选课模式、课程内容等方面进行了转变与更新，尤其是提出了“核心素养”这一概念。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

美术学科的核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。

素养1：

图像识读：

美术本身具有视觉性的特点，所以核心素养1突出了此特点，注重培养学生的图形识读能力，分别对美术作品、图形、影像及其他视觉符号有一个正确的解读和认识。

素养2：

美术表现：

美术的学习是一个从看到做的过程，所以在引导学生欣赏作品的同时，需要对作品的技法、材料、美术语言等有一个具体的认识。

在此基础上学生选取不同的媒材、技术和美术语言来表现其所见所闻、所感所想，创作视觉形象。

素养3：

审美判断：

审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。

高中生经过义务阶段的学习已经对“美”有了深入的认识和理解，但是义务阶段强调的更多的是感受，而高中阶段则需要引导学生感受和认识美的独特性和多样性，用形式美原理和其他美术知识对艺术作品进行评价，对其的分析和评价能力有了进一步的要求。

素养4：

创意实践：

在新课程改革的浪潮下，创新精神已成为每一位学生必备的能力，而培养学生的创新精神和实践能力则成为了每一位老师的基本要求。

而美术课则是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

创意实践指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创作方法，尝试创作有创意的美术作品。

素养5：

文化理解：

美术学科本身是一个人文性的学科，画家在创作艺术作品时会从背景、政治、文化等方面入手进行创作。

而当我们欣赏美术作品时则也需从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。

并且认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特的艺术魅力，坚守中华文化立场，坚定文化自信。

五、上下篇的模块：

上篇：

必修模块

一、基本构成

必修课程是普通高中学生美术学习必须学习的内容。

课程设置了“美术鉴赏”

和“美术表现”两个系列。

其中，美术鉴赏主要学习美术鉴赏方法，以及欣赏中

外美术作品和了解中外美术发展的基本脉络；

美术表现主要通过不同类别和形式

的美术实践活动，掌握基本的美术表现方法，提高学生的审美能力。

美术表现