小学英语“线上线下教学”衔接方案Word文档格式.docx
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2.PEP2Unit1-Unit4Unit4Let’sLearn
3.Unit1-3复习课
Recycle1
30课时
四年级
Let’sspell板块语音绘本拓展教学及其他绘本阅读）
2.PEP4Uni1--Unit4Let’sLearn
4.Recycle1
36课时
五年级
2.PEP6Unit1-Unit4BLet'
stalk
六年级
1.话题复习
2.PEP8Unit1-Unit4BLet’slearn
参加录课的每一位教师都非常努力用心；
审课指导组也不辞辛苦，经常讨论审核至深夜；
每一堂课都历经多次改进设计多次录课形成精品，上传平台。
各校小学英语教师同步跟进，线上答疑指导、作业批阅，帮助学生及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽可能保证线上教学质量。
（二）网课存在的问题
1.语言学习环境欠真实
英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；
可是网课情境与课堂情境毕竟是不一样的，老师与学生之间、学生与学生之间互动缺乏直接性，英语课程的交互性与情境性根本得不到有效保障。
这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。
另外，由于教师无法捕捉学生的心理和感情的变化，也就无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈来及时调整自己的教学。
2.学生两级分化日益严重
受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。
再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上线上课堂节奏、较难完全听懂讲授内容，两级分化不可避免。
二、教学衔接建议
（一）关注调查诊断，深入分析学情
首先，做好线上教学情况摸底。
老师们可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。
同时也要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生是否有缺课情况等，进而制定查漏补缺计划。
其次，建议老师们可通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。
（二）注重复习梳理，合理制定计划
复学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。
教师要充分利用以上各种途径获取的信息，对学生学习成果做客观判定后，合理制定小学英语线上-线下教学衔接计划，用1-2周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。
建议教师引导帮助学生运用思维导图对已学知识进行梳理和整合，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Storytime、Let’scheck和Let’swrapitup等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习（可参考附录）。
也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。
（三）针对个体差异，做到因材施教
家庭背景、学生自觉的学习能力等因素直接影响孩子最终的学习效果。
经过近两个月多的线上学习，出现差距的现象将会更加严重，急需教师根据学生个体差异进行分层指导，切忌“一刀切”；
尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。
由于小学英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，教师可以鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；
同时鼓励学生能够寻求帮助。
对于学习能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时，也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。
（四）丰富作业内容，避免机械重复
作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。
因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。
三、附录
单元
未完成的内容
教学建议
Unit1
Welcomebacktoschool!
ALet’sspell中练习部分
CStorytime
1.复现本单元学习的和新句型和词汇，教师注意学生的单词的发音，注意及时纠音，句子的语调等，检查学生的课文朗读、背诵及理解。
2.在复习基础上，再次复习拼读，并完成Let’sspell中的练习部分并校对，总结元音字母a在CVC单词中的发音规律，孩子们能成功体验拼读、写。
3.引出C部分的小故事内容教学，鼓励学生演一演。
Unit2
Myfamily
1.通过介绍家人复现本单元词句，归纳本单元中首次出现的升降调的朗读。
检查学生的课文朗读、背诵及理解。
2.Let'
sspell练习较简单，可以与课堂作业本结合，培养学生听音拼写能力，其中字母的书写是易错点。
3.可以从a、e字母发音不同引出actress教学，进入storytime的学习
Unit3
Atthezoo
1.通过课本词句复现，可以对朗读中连读、按意群朗读稍作引导及操练，tall单词中all朗读口型需稍作指导。
2.通过课堂作业本中在语境中写单词，引入课本的Let’sspell，完成练习内容，指导学生听音写词能力，强调f，l,k字母的规范书写。
3.通过头脑风暴，复习动物词汇，并拓展拓展词汇，教学storytime中lion,zebra,wolf,gorilla等词，并学习表演小故事。
建议教师结合课堂作业本中Recycle1和Challenge1中易错题和未完成题进行梳理。
Unit4
Whereismycar?
BStarttoread
1.通过主情景图复习本单元的词汇及句型，引导学生注意特殊疑问句和一般疑问句的升降调，注意一般疑问句和陈述句的转换关系。
并猜一猜Zip在哪里，引入Storytime内容，拓展词汇behind/bed/table引导学生演一演捉迷藏，学会用英语来玩捉迷藏游戏。
2.根据已学的toybox单词，复习Let’sspell，结合40页的练习和课堂作业本的练习，指导学生听音写词能力，注意强调y字母的规范书写。
Unit1
Myschool
ALet’sspell中练习部分
BLet’scheck
1.本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，但是学生对于楼层firstfloor等表达和四会单词词组teachers’office等在读写方面还需予以落实。
同时，对于句型Where’sthe...?
Doyouhave...?
Isthat/this...?
Thisway,please等在情境中的运用还需在课堂上再次进行复现及口语交际巩固练习。
2.关于学生书写技能（句中单词间隔问题）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
3.指导学生学习C部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。
4.关于Let’sspell板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生“见字能读，见字能拼”的英语学习技能。
Unit2
Whattimeisit?
1.本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，学生对于It’stimeto/for...的在描述即将要做的事情时，能否有效区别使用，还需线下进行落实；
同时，对于学生在语境中熟练运用核心词句进行个人日常活动的描述还需进行巩固强化。
2.关于学生书写技能（句子首字母大写）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
4.关于Let’sspell板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。
Unit3
What’stheweatherlike?
1.本单元关于气候特征和天气情况描述性语言，如It’s...and...Youcan...学生是否能结合日常天气变化，恰当进行描述运用，并能及时提醒家人、朋友及时变化更换衣服等活动，还需课后多多进行是否及巩固操练；
对于weatherreport这一话题需要提醒学生看懂部分天气图标，听懂有关天气预报内容。
2.关于学生书写技能（句中标点符号书写）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
关于Let’sspell板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。
Recycle1
P33-34部分练习
结合已学知识，落实练习内容，同时对课堂作业本中的练习进行指导落实。
Unit4
Atthefarm
BReadandwrite
Let’scheck
1.本单元在网课教学过程中，对英语词句的复数概念指导和小结还比较缺失，复学后可进行查漏补缺。
2.关于学生书写技能的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
M
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