2019年新疆乌鲁木齐市天山区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word文档格式.docx

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C、教育培养什么样的人D、教育为谁培养人

【答案】D

【解析】坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。

故选D。

3、教学的首要任务是（）。

A、培养品德和审美情趣

B、传授基础知识和基本技能

C、发展学生的智力、体力和创造才能D、关注学生个性发展

【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的其他任务只有在引导学生掌

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握基础知识和基本技能的基础上才能实现。

4、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件是（。

）A、课程指南

B、课程计划C、课程标准

D、课程教科书

【答案】C

【解析】学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。

具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。

故选C。

5、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。

”这说明素质教育（）。

A、以提高国民素质为根本宗旨

B、是面向全体学生的教育

C、是促进学生个性发展的教育

D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【解析】四个选项都是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生。

故选

B。

6、若问小明“为什么偷东西是不对的？

”他的回答是“抓住了会挨打。

”据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。

A、前习俗水平B、习俗水平

C、后习俗水平D、准习俗水平

【答案】A

【解析】科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。

故选A。

7、“人逢喜事精神爽”，这是受人的哪种情绪影响所致？

（）A、激情

B、心境C、热情D、应激

【解析】心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感。

导致心境产生的原因很多，生活中的顺境和逆境，工作、学习上的成功和失败，人际关系的亲与疏，个人健康的好与坏，自然气候的变化，都可能引起某种心境。

“人逢喜事”即为生活中的顺境，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影响所

致。

8、将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于（。

）A、复述策略

B、精细加工策略C、组织策略

D、元认知策略

【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。

列提纲就是一种常用的组织策略。

故选C。

9、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是

（）。

A、学生思想内部矛盾转化规律

B、知、情、意、行诸因素统一发展规律C、长期性和反复性规律

D、在交往中形成品德的规律

【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题（：

1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平（；

2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道

10、西周六艺教育以（）为中心。

A、礼、乐

B、射、御C、书、数D、礼、书

【解析】西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。

礼教是有关政治、宗法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位；

乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育。

故

选A。

11、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，它们是（。

）A、政治课程、种族课程和性别课程

B、原始课程、艺术课程和经验课程C、国家课程、地方课程和学校课程

D、学校本位课程、个人本位课程和社会本位课程

【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。

12、在课程评价领域，（）是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。

A、形成性评价

B、终结性评价C、过程性评价D、诊断性评价

【解析】在课程评价领域，终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。

形成性评价是贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价。

13、气质的特点决定于（）。

A、社会生活条件

B、人的活动目的

C、神经活动的特征D、活动的内容

【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。

气质是由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点决定的。

14、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（。

）A、阶段性

B、互补性C、差异性D、顺序性

【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。

15、国家教育法规与地方教育法规的关系是（。

）A、国家教育法规服从于地方法规

B、国家教育法规指导地方教育法规

C、国家教育法规优先于地方教育法规

D、国家教育法规与地方教育法规互不干涉

【解析】教育执法的原则之一是国家教育法规优先于地方教育法规。

16、教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于（。

）A、生产活动

B、精神活动C、社会活动D、宗教活动

【解析】劳动起源说认为，劳动是整个人类社会生活的第一个根本条件，劳动创造了人类社会，创造了人类本身，劳动的复杂性要求通过教育把人类的经验传递给下一代。

因此，教育归根到底产生于生产劳动。

故选A。

17、孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们的各自专长。

将孔这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是（）。

A、孟子B、荀子

C、王阳明D、朱熹

【解析】宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材。

”这是“因材施教”来源。

18、下列选项中不属于想象组合形式的是（。

）A、创造

B、黏合C、夸张

D、典型化

【解析】通常想象组合形式包括黏合、夸张、拟人、典型化、强调、联想等。

19、下列选项中不属于想象组合形式的是（。

A、创造B、黏合C、夸张

20、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已，这种教学理念就是布卢姆提出的（。

A、情境学习B、自主学习C、掌握学习D、发现学习

【解析】掌握学习理论认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。

学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。

21、反映测试结果的准确性指标叫（）。

A、信度

B、效度

C、区别度D、难度

【解析】效度；

有效性，真实性，准确性（客观准确的反应被试的基本情况；

）信度；

可信性，稳定性，多次测验结果一致。

22、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。

A、练习法

B、实习作业法C、实验法

D、谈话法

【解析】实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生

变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。

23、对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应当予以（。

）A、开除学籍

B、批评教育并开除学籍C、批评教育，不得开除D、勒令退学

【解析】对于处于义务教育阶段的学生，学校没有权利剥夺学生受教育的权利，所以开除学籍或者勒令退学是违法的。

24、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（。

）A、关爱学生

B、终身学习C、教书育人D、为人师表

【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

25、（）周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。

A、十六B、十八C、十九D、二十

【解析】十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。

十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。

26、学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征，这种方式叫作（）。

A、概念学习B、概念形成C、概念同化

D、概念获得

【解析】学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程，叫作概念的形成。

27、教师职业道德与教师素质之间表现出了（）的关系。

A、相互独立

B、相互促进C、相互抵消D、相互关联

【解析】教师崇高的职业道德能够加强教师的责任感，成为提高教师综合素质的动力；

反过来，高素质的教师也能够积极促进教师职业道德的提高。

因此，二者是相互促进的关系。

28、我国古代最常见的教学组织形式是（）。

A、班级授课制

B、个别教学C、复式教学D、现场教学

【解析】我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。

我国最早采用班级授课制是1：

862年清政府在北京设立的京师同文馆。

29、学校中的校风、学风和教风是学校文化的重要结构，它属于（。

）A、学科课程

B、活动课程C、显性课程D、隐性课程

【解析】隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系等都属于隐性课程。

30、在教育过程中，切勿“拔苗助长”、“陵节而施”，这是人的身心发展的（）要求。

A、阶段性

B、顺序性

C、不均衡性

D、差异性

【解析】教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进“，拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展

顺序性规律的。

31、测验中的试题在数量、质量以及结构上同测试的内容和范围一致，测验的主要目的是考查教学是否达到预定目标，这属于（）。

A、区分性测验B、预测性测验

C、标准参照测验D、常模参照测验

【解析】标准参照测验又称目标参照测验，它为人们提