寓言故事教案（精选10篇）Word格式.docx

寓言故事教案（精选10篇）Word格式.docx

《寓言故事教案（精选10篇）Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寓言故事教案（精选10篇）Word格式.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1.抢答成语：

　　展示课件一：

　　学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

　　2.导入新课:

　　刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。

所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

　　今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？

寄寓了一个什么样的道理？

给予我们怎样的启示？

　　展示课件二

　　二、初读感知（6分钟）-——读准确，读通畅

　　学习文言文，同学们可能感到有些困难。

但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

这篇课文同学们作过预习，现在，检查一下朗读的情况。

　　1.学生齐读一遍课文。

要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

　　展示课件三：

　　其父（fù

）曰父（fù

）子相保遽jù

　　其马将（jià

ng）胡骏马而归堕du

　　堕而折（shé

）其髀跛b

　　2.范读，学生再读。

要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

　　展示课件四：

　　近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？

　　三、再读探究（8分钟）——通文意，析情节

　　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

　　1.通文意：

对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。

如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

强调下面重点词语（古今异义）的意义：

　　展示课件五：

　　马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之

　　居（经过）数月其马将（带领）胡骏马而归

　　其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九，绝大部分）

　　2.理关系：

理清人物之间的关系。

　　请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？

（如果能

　　启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

　　3.析情节：

此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：

失马——得马——折髀——相保

　　4.复述故事：

采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

（1）展示课件六请男生对照“失马”的图片进行复述课文；

（2）展示课件七请女生对照“得马”的图片进行复述课文；

　　（3）展示课件八请男生对照“折髀”的图片进行复述课文；

　　（4）展示课件九请女生对照“相保”的图片进行复述课文；

　　四、研读质疑（15分钟）——提问题，探寓意

　　这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、塞翁得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

　　引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

　　1.教师指示思考的角度

　　从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

　　2.合作研讨，全班交流。

　　学生可能研讨的角度：

（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？

）

　　讨论、点拨：

任何事物都是发展变化的。

因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。

福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。

因此应当用辩证发展的观点看问题。

（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？

　　（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。

也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。

因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。

因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。

正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

　　（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？

转化是需要一定的条件的。

如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？

如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？

如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？

“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

　　由此我们可知：

这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

　　老师可以顺势点拨：

这就是“塞翁失马”这个成语的意思。

与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

　　３.质疑或激疑：

（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？

　　点拨：

是的，尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖。

同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。

（2）尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。

而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。

这是作者的局限性所在。

　　（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。

　　五、联读（5分钟）——联生活，谈体会

　　你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？

请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

　　（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。

　　讨论、小结：

　　1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

　　2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

　　3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

　　4.要因势利导，变祸为福；

要创造条件，把坏事变成好事。

　　5.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；

身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.

　　六.积累（3分钟）——背课文，积成语

　　1.背读课文。

　　2.积累成语。

　　请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。

　　板书设计：

　　塞翁失马————塞翁失马，焉（安）知非福

　　刘安

　　失马————得马————折髀————相保

　　（祸）（福）（祸）（福）

　　寓意：

福祸得失在一定条件下可以互相转化。

　　寓言故事教案篇2

　　活动目标：

　　1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：

不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

　　3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

　　活动准备：

　　VCD图片

　　活动过程：

　　一、我们学过哪些成语故事？

谁知道它的寓意？

　　二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：

守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？

（幼儿讨论）

　　2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

　　3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

　　4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？

（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

　　5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？

　　6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？

为什么？

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

　　2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

　　教师小结：

这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：

　　四、自由讲述，巩固故事内容。

　　寓言故事：

守株待兔

　　宋国有个农夫正在田里翻土。

突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。

农民走过去一看：

兔子死了。

因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé

）了。

农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。

他心想；

要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。

从此，他再也不肯出力气种地了。

每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。

世上哪有那么多便宜事啊。

农民当然没有再捡到撞*的野兔，而他的田地却荒芜了。

　　不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

　　寓言故事教案篇3

　　教学目标：

　　1.学习寓言故事改编的方法。

　　2.会运用所学的方法改编故事。

　　3.说写相结合，进行故事改编。

　　教学重难点：

运用所学方法改编寓言故事。

　　教学过程：

　　一、表演导入

　　学生表演寓言故事片段，下面同学猜故事名。

　　二、揭示课题，探究方法

　　1.像刚刚我们小朋友表演的生活中的一些小故事，却告诉我们一个大道理，这样的故事就叫——（寓言故事）。

　　2.说到寓言故事，我想到了我们之前在课本上学过的《乌鸦喝水》，还记得吗？

谁能简单的和大家讲一讲？

（及时评价）小朋友们请看——（播放《新乌鸦喝水》）

　　3.同学们，看仔细了吗？

那我可要发问了，请问：

这里的《新乌鸦喝水》和原来的《乌鸦喝水》一样吗？

有哪些不一样的地方？

（请学生回答，教师相机板书：

时间、地点、人物、情节、结局等，学生回答不完整可出示范文）

　　4.小朋友们真棒，经过一番思考，你们竟然找到了寓言故事改编的方法，你们真是太厉害了！

（板书课题：

寓言故事改编）好的，今天我们的任务也就一目了然了，那就是对寓言故事进行——（改编）现在小朋友们知道寓言故事改编的方法了吗？

那我们在改编一篇寓言故事时，可以从那几个方面进行改编？

　　三、回顾旧知，改编新篇

　　1.嗯，好的，那请同学们仔细看大屏幕，今天老师带来了几篇小故