部编版 公开课教案《出塞》2022年部编版Word格式文档下载.docx
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是啊,边塞,长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。
唐玄宗开元十五年,公元727年,一位年轻的诗人来到西域游历,看
到了边塞的风光,见证了边塞的金戈铁马,于是,他挥笔写下被历代
诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》,这位诗人就是27岁的王昌龄。
这节课,我们一起学习这首诗歌(点击课件,板书课题:
出塞,齐读课题。
)
二、读通诗歌,理解诗意
1、出示整首诗
师:
请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。
注意,仔仔细细地读上四遍。
读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆。
读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。
好,谁来读一读《出塞》。
请你,其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。
读的字正腔圆,请坐。
(读的真不错,读出了节奏……)师:
我们一起来读。
(生齐读)
2、师:
读古诗不但要读正确,读出节奏,而且要尽可能地读出诗的味道来。
谁再来读一读,(指名读,师评价)
我们一起来读,读出诗的味道。
3、师:
同学们,诗中有画,画中有诗,请闭上眼睛,随着老师的朗
读,你的眼前仿佛出现怎样的画面?
(配乐《凉州曲》朗读)
(预设:
明月,边关,师板书)(讲解:
秦时明月汉时关,互文的写法,秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关)
师:
这是怎样的边关?
(荒凉,冷清,孤独,寂寞)
4、师:
夜深了,一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关,提起这明月,我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句,请看:
(出示:
举头望明月,低头思故乡。
——(唐)李白《静夜思》露从今夜白,月是故乡明。
——(唐)杜甫《月夜忆舍弟》
西北望乡何处是,东南见月几回圆.--(唐)白居易《八月十五日夜湓亭望月》)
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——(宋)王安石《泊船瓜洲》师:
大诗人李白这样写明月——
大诗人杜甫这样写明月——诗人白居易这样写明月——
大政治家王安石这样写明月——
大家一定能够发现,诗人笔下的明月与什么联系在一起?
(思念家乡,思念亲人)
5、师:
是啊,远离家乡和亲人,守卫边关的将士们把思乡之苦,怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。
他们能回到日思夜想的故乡吗?
他们能回家与亲人团聚吗?
(不能)所以作者发出这样的感慨,万里长征人未还。
从秦朝到汉朝再到唐朝,经历了多少年?
(八百多年,将近一千年)
Ppt出示
秦朝——————汉朝——————唐朝
公元前221年 公元前202年 公元618年
6、师:
将近一千年过去了,明月仍然是秦汉时的明月,边关依旧是秦汉时的边关,时光穿越千年,不变的是什么?
(明月,边关)
在遥远的边塞,还有什么没变?
(引导说出,还有战争没变)这就是边塞的战争,出示:
(可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。
——(唐)陈陶《陇西行》年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。
--(唐)李颀《古从军行》
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
——(唐)王翰《凉州词》
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。
——(唐)王昌龄《塞下曲》)师:
谁来读一读?
(指名读)
你读懂了什么?
(战争的残酷,守关将士的痛苦)
千百年来,一批又一批的将士,他们离家万里,长途跋涉来到边关,有多少人回去了?
(指名说,引出“人未还”)
一个人未还,包含了多少无奈和心酸。
人未还,人为什么没有回来?
(引导学生说出,战死沙场,终老边关)
守卫边关的将士面对明月,年对边关,面对着长年残酷的战争
和恶劣的环境,他们怎能不怀念故乡,怎能不思念亲人。
我们一起读:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
7、师:
面对着这一轮明月,守关将士的亲人又在做什么呢?
白发苍苍的父母,遥望边关
勤劳善良的妻子,遥望边关
天真无邪的孩子,遥望边关 )
(师指名说)
用上诗句说一说,可以改一改诗句。
假如你是守关将士白发苍苍的老父亲,(引导学生说出)你会说
(秦时明月汉时关,万里长征儿未还)
假如你是守关将士勤劳善良的妻子,你会说(秦时明月汉时关,万里长征夫未还)
假如你是守关将士天真无邪的孩子,你会说(秦时明月汉时关,万里长征父未还)
假如你是守关将士亲如手足的兄弟,你会说(秦时明月汉时关,万里长征兄未还)
千百年来,不计其数的守关将士啊!
他们苦守着边关,守望着明月,一遍遍嗟叹,一起读(秦时明月汉时关,万里长征人未还)
千百年来,不计其数的守关将士的亲人,他们遥望边关,守望明月,一遍遍呼唤着,一起读(秦时明月汉时关,万里长征人未还)
8、师:
天伦之乐不能享,儿子孝道不能尽,明明有家不能回。
都是
因为这战争啊!
同学们,读到这儿的时候,你的心情仅仅是悲哀吗?
(引出对战争的痛恨;
愤怒)三、拓展延伸,感受期盼
俗话说,国难思良将,在战争频繁的边塞,守关将士也在盼望:
(师读并出示:
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山)
2,、他们在盼望谁呢?
(指名说,汉代飞将军李广)
3、出示李广的资料
(林暗草惊风,将军夜挽弓。
平明寻白羽,没在石梭中。
————(唐)卢纶《塞下曲》
汉武帝时,李广为右北平郡太守.当时这一带常有老虎出没,危害人民.出于为民除害,李广经常带兵出猎.一日,李广狩猎回来,路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧.这里怪石林立,荆棘丛生,蒿草随风摇曳,刷刷作响.行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎,似动非动.这时,李广让士兵闪过,拉弓搭箭,只听“嗖”的一声,正中猎物,于是策马上前察看,当正要搜取猎物时,不觉大吃一惊,原来所射并非一虎,而是虎形巨石.仔细一看,箭头已经插入石头中.这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已.事后,当地百姓闻听此事更加敬慕.匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵.)
李广是一位什么样的将军?
(英勇善战,勇猛无比)
正是因为李广英勇善战,让匈奴闻风丧胆,不敢南下银山入侵汉朝的边疆,我们一起来读(但使龙城飞将在,不教胡马度阴山)
(生自由说)
是啊!
要是汉朝的李将军在,胡人——不敢度阴山师:
要是李将军在,边关——就会有安宁
要是李将军在,将士——就能回家乡
要是李将军在,国家——也会更太平
要是李将军在,多好啊!
这是千百年来无数守关将士的希望,他们希望——(但使龙城飞将在,不教胡马度阴山)
这是千百年来无数守关将士亲人的希望,他们希望——(但使龙城飞将在,不教胡马度阴山)
同学们,守卫边关的将士们虽然远离家乡,远离亲人,虽然他们生活艰苦,九死一生,虽然他们也有着对战争的憎恨,对朝廷的埋怨,但是他们仍然希望像李广那样的将军能够到来,带领他们英勇奋战,守卫边关,也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境。
你又想到了什么?
(守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志)(板书:
壮)
这就是边塞诗共有的特点,悲凉之中流露出壮美,具有勇往直前、无所畏惧的气概。
(播放《凉州曲》)思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志,就这样交织在一起,化作了王昌龄的《出塞》,让我们再一次深情诵读。
[板书设计]
出 塞
王昌龄
明月 边关 悲
思良将 建功业 壮
(五)年级第(九)册(语文)学科电子教案(详案)
课题
6.将相和
课时
第一课时 授课类型
新授课
知识与技能:
1.学习本课生字新词,理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。
教学
目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。
情感态度与价值观:
体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
认识7个生字,会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
抓住重点句,领悟三个故事之间的内在联系。
难点
教学 教学
1.自主合作学习2.朗读法 多媒体课件
策略 准备
学习 1.我会1.会认“相、璧”等16个生字,会写“召、臣”等12个生字,掌握“进攻、目标 召集”等词语。
备课教师:
授课时间:
授课班级:
五年 班
2.快速默读课文,理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
3.学习第一个小故事“完璧归赵”。
教 学 内 容 二次备课
知识链接
1.同学们,我们是一个班集体,我们应该团结一致。
可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?
生自由讨论师:
看来,我们都知道团结的重要性了。
古人更知道这个,今天我们就学习一篇文章2.简介背景、揭示课题。
战国时期的赵国,有两个非常有名的人物:
廉颇和蔺相如。
“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。
看到课题,你想知道什么?
(看到课题,我想知道“将”“相”分别指谁?
“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
)自主感知
教 1.用自己喜欢的方式朗读课文,感知文章的主要内容,边读边画出文中的生字、新词。
学 2.把不熟悉的字词多读几遍,把读不通顺的句子多读几遍。
3.开火车认读课件上出示的生字词,全班交流、评价、正音。
流 4.同桌合作找出难写难记的生字、词语。
5.文章先写了什么,再写了什么,最后写了什么?
是按什么顺序记程 叙的?
能不能用小标题的形式概括出来?
合作探究
1.在书上画出“将”“相”分别指谁。
说说“和”是什么意思。
2.本文主要讲了一个什么故事?
3.理清脉络,概括段意。
本文讲了几个小故事?
找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
4.学习第一个小故事。
(1)指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事的