实践教学与应用型人才培养研究文档格式.docx

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关键词：

广播电视大学；

实践教学；

应用型人才培养；

教学改革

中图分类号:

G710文献标识码：

A文章编号:

1673-582X（2015）02-0021-07

一、研究问题与背景

2013年3月17日习近平主席再谈中国梦他强调指出实现中华民族伟大复兴的中国梦就是要实现国家富强民族振兴人民幸福既深深体现了今天中国人的理想也深深反映了我们先人们不懈追求进步的光荣传统中国梦也是所有华夏儿女的梦想要实现这个伟大的梦想需要中国快速发展经济的高速发展需要大量的应用型人才

人力资源和社会保障部部长尹蔚民日前在中国人才发展论坛上发布主旨报告称我国人才资源总量虽已达到1.14亿成为世界人才资源大国但高层次人才和研发力量的不足已经严重制约我国重点领域创新能力的提高加大重点领域高层次人才开发和研发队伍建设十分迫切

应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产生活中的技能型人才按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准与普通高等教育培养学术型工程型人才相对应高等职业教育培养高等技术应用型人才所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能主要从事一线生产的技术或专业人才其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的

广播电视大学是由中央广播电视大学省级广播电视大学地市级县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统与其他成人高校一样主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员和需要提高学历层次的在职人员据统计数据中国大学生占总人口的8%大大低于世界中低收入国家24%的平均水平更不用说美国的35%了由此可以看出广播电视大学在中国人才培养中可以扮演重要的角色

前教育部部长周济在实施高等学校本科教学质量与改革工程视频会议上指出知识来自于实践素质更需要在实践中养成

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节是理论联系实际培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台还应注意学生素养

收稿日期：

2015-01-13

基金项目：

天津广播电视大学教学改革研究项目（第二批），项目编号:

JG12022

作者简介：

田学强（1980-）.硕士，天津市南开社区学院计算机教师，讲师，主要研究计算机实践教学和成人

教育。

的提高和正确价值观的形成

在教育大辞典中实践教学时相对于理论教学的各种教学活动的总称包括实验实习设计工程测绘社会调查等

广播电视大学由于其办学形式的特点在教学过程中遇到诸如办学点多且分散师资水平不均衡实践教学资源严重不足工学矛盾问题突出学生能力水平参差不齐等问题这些是制约广播电视大学实践教学发展步伐的绊脚石解决好上述问题才能逐渐探索出一条适合广播电视大学及未来开放大学的实践教学模式通过实践教学提高在职学员的实践动手能力并将其培养成适合社会需求的应用型人才进而让他们为经济的快速发展中国梦的早日实现点起星星之火

二、 研究内容与方法

通过实践教学来提高在职学生的实践动手能力并将其培养成当今社会急需的应用型人才这对广播电视大学来说要客服重重困难这些困难有些要难于高职院校或本科院校为了体现广播电视大学对社会发展的巨大贡献也为了学校的长足发展广播电视大学必须搞好实践教学培养出更多的应用型人才根据广播电视大学在开展实践教学中遇到的问题本课题通过相应的研究方法来分析和解决如下几方面中遇到的问题

（一） 研究内容

本课题在进行研究的过程中主要从以下三个层面进行内容确定和问题研究

1.学生层面

学生层面主要研究针对不同层次学生的教学加强学生关于实践教学的思想教育以及通过激励机制调动学生积极参与实践教学的积极性等内容

2.教师层面

教师层面主要研究提高教师对实践教学的认识努力提高教师实践技能和探索适合教师本人的实践教学模式等内容

3.学校层面

学校层面主要研究如何构建合理的实践教学体系实践教学资源建设实践教学教师队伍建设实践教学管理机制和校企合作等内容

（二） 研究方法

本课题在研究过程中主要采了过如下研究方法

1.问卷调查法调查部分电大系统教师和学生对实践教学的认识和建议

2.文献研究验法借鉴相关的文献资料来拓展研究的思路

3.专家指导法咨询在实践教学方面有深入研究的专家和学者

4.经验总结法总结实践教学成功案例的优点分析现行实践教学的不足

三、 研究发现

通过研究和调研发现学生教师学校和社会四方面都有不同程度的制约实践教学的开展在问卷调查中有58.33%的被调查者认为上述四个方面制约了实践教学的发展

（一）学生对实践教学开展的制约

学生是实践教学的教学对象所以在对实践教学的研究过程中首先要分析学生在参与实践教学过程中会遇到哪些因素制约学生通过实践教学提高实践操作能力

1.大多数学生的学习态度不够端正

部分电大学生继续深造的动机不太端正只是为了拿到最终的学历证而不是为了通过学习来提升自己的知识和能力如何扭转这些学生的学习态度是非常值得研究的问题

2.工学矛盾问题

相当一部分学员由于紧张的工作原因沉重的家庭负担而不能到校参加面授学习在被调查的学生问卷中有65.21%的学生是在职攻读如何通过拓展教学渠道来解决这部分学生的学习问题是所有成人院校都急需解决的问题

（二） 教师对实践教学开展的制约

教师是实践教学的执行者所以教师对实践教学的认识以及教师自身实践教学的条件等是开展实践教学须重点解决的问题

1.对实践教学认识不够

由于常年采用传统的教学模式影响了教师对实践教学的认识在调研过程中有52%的调查对象认为他们上过的课程中有一小部分属于实践教学加强教师对实践教学的认识与认可并积极投身到广播电视大学的实践教学研究和探索中来对实践教学的发展至关重要

2.教师自身实践操作能力不强

电大系统的教师由于常年从事理论教学很多教师的实践动手能力较差让其从事实践教学有困难教师的教学和组织管理能力是不需要担心的所以当务之急是提高教师的实践操作能力只有教师的实践操作能力提高了才能逐渐开展实践教学

3.推展实践教学阻力较大

在电大系统中尤其一些分校教师年龄普遍偏高让这部分教师学习时下广泛应用的新技术和操作技能确实有点难度再加上部分教师的教学研究动力不足就成阻碍了实践教学推展的阻力如何调动这部分教师积极参与实践教学确实是一个艰巨的课题

（三） 学校对实践教学开展的制约

学校在实践教学的推广过程中起到了至关重要的作用学校制定的相关方针政策和执行的力度将直接关系到实践教学的成败

1.学校有关实践教学的体系设计不太合理

学校在教育过程中基本上是以某个专业的学术研究为导向而不是以培养和提高学生的实践动手能力应用创新能力为目的实践教学体系的不完善直接关系到实践教学的展开和发展

2.实践教学资源不足

各个专业的实践教学对实践场所的基本条件要求较高很多学校在这个方面恰恰存在短板学校的一些实羚室和实羚设施陈旧未能紧跟相关专业的实际发展及时更新因此解决学校的实践教学资源问题是摆在学校面前的一个难题

3.师资问题

很多学校的大多数教师基本上是从学校毕业后直接走上三尺上讲台成为一名人民教师基本上没有相关专业的实际工作经历在实际动手操作方面存在严重的不足因此建设一支强大的实践教学师资队伍有利于实践教学的研究和深入开展

（四） 社会对实践教学发展的制约

继续教育院校担负着对社会现有的中低阶层劳动者再次教育的重任社会对其重视度和投入将影响学校的办学发展速度最终影响到现有生产力的提升幅度缺少相关的组织来协调政府企业学校和学生之间的紧密关系只有协调好这四者之间的关系才能将继续教育的作用发挥到极致社会现有生产力才能得到大幅度提升

四、分析与建议

（一）学生方面

1.加强学生关于学习的思想教育

针对学生学习态度不太端正的问题学校可以在其入学后加强思想教育和引导可以在开学动员会上由专业负责人介绍专业发展动态和未来就业的前景与方向及未来如何学习条件允许的话聘请资深的行业专家介绍当前的行业发展后期由班主任和任课教师随时关注学生的学习状况从而逐步引导学生对学习的重视程度

2.教学中分而治之

在学生入学时可以对学生的基本情况进行详细的调查如是否工作专业是否对口操作能力如何等等根据对学生的情况调查未来在开展教学活动中可以根据学生实际情况进行差别化教学尤其未来网络实践教学平台成熟后对学生的梯次教学就更容易把控了

3.通过奖励机制调动学生学习积极性

如何调动学生的学习的积极性是各个层次学校都在研究的课题对于广播电视大学来说调动学生的学习积极性有别于全日制院校在教学过程中可以根据学员在本单位实习单位学校的相关实践中取得突出业绩或成绩在校级以上技能大赛行业技能比武中取得优异成绩或是取得相应的行业资格证书的给予相应的加分或是免修相应课程的政策鼓励这样做不但是对取得成绩学员的鼓励和肯定也是对其他同学的激励从而逐渐形成良好的实践教学氛围

（二） 教师方面

1.加强教师对实践教学的认识

实践教学的最终执行者是教师所以必须通过相应方式让所有授课教师充分认识到实践教学的重要性只有这样才能充分调动起教师实践教学的积极性可以通过以下形式加强教师对实践教学的认识

政策宣传

聘请资深的教育专家讲座

重点培养一部分有潜力的教师从而起到带动作用

加大学校教师学生之间的实践教学沟通和讨论

增加物质和精神奖励机制

2.努力提高教师的实践技能

对于教师实践技能的提高可以通过鼓励教师自学或是参加相应的培训课程来提高如果学校有相关专业的合作企业可以选派一些教师定期参与企业的一线实际工作在实际工作中让教师充分感受知识的运用过程从而提升教师的实践技能

3.不断探索适合自己的实践教学模式

教师实践技能的高低不代表其实践教学授课水平的高低如何将实践技能传授给学生确实是一个值得教师研究的课题因为有的实践课题较为抽象涵盖的知识较多不能吸引学生的学习兴趣这就要求教师在研究好实践课程的同时还要研究学生从而制定适合教学的实践内容和教授方式与方法通过教师授课学生能够主动愉快的独立或分组完成相应的实践内容并从实践中学到知识提升操作技能

（三） 学校层面

孤木不成林一两个教师的实践教学带动不了全校的实践教学进展只有学校重视实践教学采取相应的措施才能引领全校的实践教学朝着正确的轨道大踏步的发展

1.构建合理的实践教学体系

1确立实践教学人才培养目标

时下经济全球化发展为了适应时代的发展很多在职人员选择了继续深造学习或是谋求更好的发展这就要求继续教学院校帮助这样的学员实现他们的愿望同时也要求学校的教学跟上社会的发展变化培养出适合社会需求的人才实践教学是理论联系实际的有效展现能够培养学生的创新能力动手能力分析问题能力设计能力沟通等能力进而培养出适合企业实际需要的应用型人才

2明确教师和学生在实践教学中的角色

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