最新教科版一年级下册科学： 全册课件PPT推荐.pptx

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,重,新知讲解,思考：

影响物体重量的因素有哪些呢？

（观察小组内部的物体，分析影响因素）,小组讨论,新知讲解,小组汇报,影响物体重量的因素：

大小材料形状,新知讲解,大的物体一定比小的物体重吗？

讨论,新知讲解一、判断题,1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。

（,）,最准的测量物体重量的方法是”预测“。

（）影响物体重量的因素只有大小。

（）,巩固提升,二、填空题在实验的过程中，第一步应该（A）。

A预测B掂一掂C称一称右侧图片代表的是（B）。

A预测B掂一掂C称一称,课堂小结,本课根据一年级学生的认知特点，没有利用使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用简易的天平来测量物体轻重。

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/,认识物体的形状,科学概念目标：

1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式科学探究目标：

用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式科学态度目标：

1、发展进一步研究物体的兴趣2、认同物体的特征是可以被观察和测量的科学、技术、社会与环境目标：

体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同,教学重点：

1、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式教学难点：

体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同,认识物体的形状,正方体长方体圆柱球,按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里,思考：

2,1、哪种物体放的数量最多？

、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？

同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？

说说你的看法,如果像乒乓球和正方体那样的形状，无论怎样平铺，都不会影响其数量；

如果像螺母和橡皮（长方体）那样的形状，采用不同的平铺方式，放满盒子的数量不同。

Businessidea,Product,教科版一年级下册第一单元第4课,给物体分类,聚焦问题,超市里的蔬菜都是分类摆放的。

生活中，你们知道如何把物体分类的吗？

Product,探探索索：

描给述物物体体分的类特征,给前面用过的所有物体分类。

乒乓球,橡皮,泡沫块,螺母,木块,塑料杯,玻璃珠,纸片,塑料块,探探索索：

描给述物物体体分的类特征,给每个物体编号,1,Product,探探索索：

描给述物物体体分的类特征,给每个物体编号,1,1,2,3,4,5,6,7,8,9,Product,探探索索：

描给述物物体体分的类特征,我们怎样给它们分类？

1,2,3,4,5,6,7,8,9,可把具有相同特征的物体分成一组,探探索索：

描给述物物体体分的类特征,1,2,3,4,5,6,7,8,9,选择物体的一个特征进行分类,2,物体的特征,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,按特征分类重轻,球形,方形,大,有颜色,无色小,探探索索：

描给述物物体体分的类特征,1,2,3,4,5,6,7,9,选择物体的一个特征进行分类,2,按照轻重分类,较轻,较重16785,4,2,3,89,探探索索：

描给述物物体体分的类特征,尝试更多的分类方法，并记录下来,3,还可以把分类结果给同桌看，让同桌猜猜“是根据什么特征分类的”。

探探索索：

描给述物物体体分的类特征,选择12种特征进行分类。

研讨：

探讨分类的方法,我会汇报,你是怎样分类的，根据物体的哪些特征分类？

描给述物物体体分的类特征,物体的特征,按特征分类,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,轻,球形,方形,小,有颜色,无色,按不同特征分类，会产生不同的分类结果,重,大,我们是怎样观察物体谢谢！

观察一瓶水,教科版一年级下册第一单元第5课,水,说一说：

水有什么特征？

活动1：

比较水和洗发液,你会怎么观察？

猜猜他们是怎么观察的,活动手册第1面,轻重,水和洗发液,有什么相同有什么不同,活动2：

洗发液、水和木块比较,怎么观察？

有何发现？

洗发液水木块,可以从哪些方面描述水的特征？

颜色气味是否透明是否流动,“水、油、洗发液”流动比赛,怎样做到比赛公平？

Businessidea,Product,教科版一年级下册第一单元第6课,它们去哪了,食盐,红糖,小石子,把它们放入水中，会发生什么变化呢？

聚焦问题,探索：

观察物体放入水中的情况,把它们放入水中,怎样做实验？

水,探索：

观察物体放入水中的情况,描述并记录现象。

放入前，先观察。

探索：

放入后，静静观察。

轻轻搅拌。

搅拌后，再观察。

可以用画图的方式记录。

空间不够，可以另附白纸。

食盐：

红糖：

小石子：

物体放入水中的情况,我会汇报,你观察到什么现象？

食盐、红糖、小石子放入水中。

物体放入水中的情况,它们的变化有什么不同？

有什么相同？

食盐、红糖、小石子放入水中。

物体放入水中的情况,食盐、红糖、小石子放入水中。

食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

我们是怎样观察物体谢谢！

Businessidea,Product,教科版一年级下册第一单元第7课,认识一袋空气,聚焦问题,研究方法,图,描述物体特征,看,闻,摸,称重,颜色,形状,是否透明,气味,粗糙程度,黏度,轻重,本单元我们学过哪些方法研究物体的哪些特征？

聚探焦索问：

题描述物体的特征,空气是什么样的？

用本单元学过的方法认识它吧！

称重,轻重,怎样用学过的方法去观察空气的特征？

研究空气的特征,收集一袋空气，观察它是什么样的。

1,探索：

研究空气的特征,用袋子收集。

收集一袋空气，观察它是什么样的。

研究空气的特征,袋中的空气吹向自己。

与水和木块比一比。

2,探索：

研究空气的特征,用袋子分别装水、木块。

是否流动？

是否有固定形状？

3,剪下最后一,页的词汇，粘在表中的相应位置。

在第1课的记录表中填上空气的特征！

轻重,探索：

研究空气的特征,描述并记录。

轻重,研讨：

探讨研究空气的方法及其特征,我会汇报空气有什么特征？

我们是怎么知道的？

无固定形状,单元总结,总结,我们可以从哪些方面认识物体的特征？

可以用到哪些词汇？

我们动知物道的,鱼,蚂蚁,喜鹊,蝴蝶,狗,鸡,身体圆圆的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有头，头上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四条腿，短腿会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜会跑仓鼠,仓鼠的身体特点：

介绍我动观物察的,让我们来开一个“动物介绍大会”吧！

画一物种动,玩具熊不是动物的理由是什么？

动物的特点,01,能自己运动,02,有嘴,03,会长大,04,有身体,05,有生命,（班级记录表）,06,吃食物,07,需要空气,08,会繁殖,09,会排泄,10,课型,课时,累计9节,新授课,第一课时,2、校园里的动物,教学设计,教学准备,教学过程,教学反思,教学目标,重难点,板书设计,教学目标,通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。

愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。

感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。

过程与方法,1校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。

2不同的环境中生活着不同的动物。

知识与技能,1通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。

2在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。

3在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。

情感态度与价值观,重难点,教学重点,教学难点,通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。

在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。

教学准备:

学生：

放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。

教师：

课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。

教学过程：

自主探究学习新知碰撞激发小组合作交流内化巩固知识拓展延伸灵活运用,创设情境谈话导入,一、创设情境游戏导入（3分）：

:

上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？

教师出示课件，让学生猜谜语。

二、自主探究学习新知（10分）：

刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？

你在哪里见过它？

（如果学生说到校园里，可直接追问：

你在校园里见过什么动物？

）你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。

3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？

如果认识请大声叫出它们的名字。

（课件出示动物，学生认一认。

）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。

4（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？

在哪里能找到它们？

5小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。

6交流汇报。

每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。

其他小组进行补充或调整。

三、碰撞激发小组合作（13分）：

同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。

我们可以去哪里找动物？

边指图边说我们应该怎样找动物？

找到后观察什么，怎么记录？

怎么找？

（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访，在模拟时解决以下问题：

到场地后先做什么再做什么。

对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。

如何使用工具帮助我们观察。

（放大镜、棉签）小结：

先集体观察空中的动物，再小组分散活动。

（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）找到后观察什么？

观察动物的生活环境。

动物的身体特点、活动情况。

数一数有多少动物。

怎么记录？

记录的要求：

真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。

记录的地方：

学生活动手册。

需要注意什么？

观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。

四、交流内化，巩固知识（12分）,小组内部整理寻访到的动物。

全班交流，在哪里找到了哪些动物。

（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）小组式汇报。

指导学生用这样的句式汇报：

我找到种动物，有我最喜欢的是它在互动式汇报。

猜一猜，我们观察到的是哪种动物？

如果其他同学猜不出来