最新教科版一年级下册科学： 全册课件PPT推荐.pptx

1、,重,新知讲解,思考：影响物体重量的因素有哪些呢？（观察小组内部的物体，分析影响因素）,小组讨论,新知讲解,小组汇报,影响物体重量的因素：大小 材料形状,新知讲解,大的物体一定比小的物体重吗？,讨论,新知讲解一、判断题,1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。（,）,最准的测量物体重量的方法是”预测“。（）影响物体重量的因素只有大小。（）,巩固提升,二、填空题在实验的过程中，第一步应该（A）。A 预测 B掂一掂C称一称右侧图片代表的是（B）。A 预测 B掂一掂 C称一称,课堂小结,本课根据一年级学生的认知特点，没有利用 使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用 简易的天平来测量物体轻重。

2、,谢谢,21 世纪教育网（）全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！月薪过万不是梦！详情请看：http:/,认 识 物 体 的 形 状,科学概念目标：1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式 科学探究目标：用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式 科学态度目标：1、发展进一步研究物体的兴趣2、认同物体的特征是可以被观察和测量的 科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式 不同,教学重点：1、知道许多

3、物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式教学难点：体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方 式不同,认 识 物 体 的 形 状,正方体长方体 圆柱球,按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里,思考：,2,1、哪种物体放的数量最多？、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？,同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？说说你的看法,如果像乒乓球和正方体那样的形状，无论怎样平铺，都不会影响其数量；如果像螺母和橡皮（长方体）那样 的形状，采用不同的平铺方式，放 满盒子的数量不同。,Business idea,Product,教科版一年级下册第一单元第4课

4、,给物体分类,聚焦问题,超市里的蔬菜都是分类摆放的。,生活中，你 们知道如何 把物体分类 的吗？,Product,探探索索：描给述物物体体分的类特征,给前面用过的所有物体分类。,乒乓球,橡皮,泡沫块,螺母,木块,塑料杯,玻璃珠,纸片,塑料块,探探索索：描给述物物体体分的类特征,给每个物体编号,1,Product,探探索索：描给述物物体体分的类特征,给每个物体编号,1,1,2,3,4,5,6,7,8,9,Product,探探索索：描给述物物体体分的类特征,我们怎样给它们分类？,1,2,3,4,5,6,7,8,9,可把具有 相同特征 的物体分 成一组,探探索索：描给述物物体体分的类特征,1,2,3

5、,4,5,6,7,8,9,选择物体的一个特征进行分 类,2,物体的特 征,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,按特征分类重轻,球形,方形,大,有颜 色,无 色小,探探索索：描给述物物体体分的类特征,1,2,3,4,5,6,7,9,选择物体的一个特征进行分 类,2,按照轻重 分类,较轻,较重16 78 5,4,2,3,89,探探索索：描给述物物体体分的类特征,尝试更多的分类方法，并记录 下来,3,还可以把分类结 果给同桌看，让 同桌猜猜“是根 据什么特征分类 的”。,探探索索：描给述物物体体分的类特征,选择12种特征 进行分类。,研讨：探讨分类的方 法,我会汇报,你是怎样分类 的，根据物体

6、的哪些特征分 类？描给述物物体体分的类特征,物体的特征,按特征分类,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,轻,球形,方形,小,有颜色,无色,按不同特征分类，会产 生不同的分类结果,重,大,我们是怎样观察物体 谢谢！,观察一瓶水,教科版一年级下册第一单元第5课,水,说一说：水有什么特征？,活动1：比较水和洗发液,你会怎么观察？,猜猜他们是怎么观察的,活动手册 第1面,轻重,水和洗发液,有什么相同有什么不同,活动2：洗发液、水和木块比较,怎么观察？有何发现？洗发液水木块,可以从哪些方面描述水的特征？,颜色气味是否透明是否流动,“水、油、洗发液”流动比赛,怎样做到比赛公平？,Business id

7、ea,Product,教科版一年级下册第一单元第6课,它们去哪了,食 盐,红 糖,小石子,把它们放入水中，会发生什么变化呢？,聚焦问题,探索：观察物体放入水中的情况,把它们放入水中,怎样做实验？,水,探索：观察物体放入水中的情况,描述并记录现象。,放入前，先 观察。,探索：,放入后，静 静观察。,轻轻搅拌。,搅拌后，再 观察。,可以用画图 的方式记录。,空间不够，可以另附白 纸。,食盐：,红糖：,小石子：物体放入水中的 情况,我会汇报,你观察到什 么现象？,食盐、红糖、小石子放 入水中。物体放入水中的 情况,它们的变 化有什么 不同？有 什么相同？,食盐、红糖、小石子放入水 中。物体放入水中的

8、 情况,食盐、红糖、小石子放入水中。食盐、红糖 放入水中后，真的“消失”了吗？,我们是怎样观察物体 谢谢！,Business idea,Product,教科版一年级下册第一单元第7课,认识一袋空气,聚焦问题,研究方法,图,描述物体特征,看,闻,摸,称重,颜色,形状,是否透明,气味,粗糙程度,黏度,轻重,本单元我们学 过哪些方法研 究物体的哪些 特征？,聚探焦索问：题描述物体的特征,空气是什么样 的？,用本单元 学过的方 法认识它 吧！,称重,轻重,怎样用学过 的方法去观 察空气的特 征？研究空气的特征,收集一袋空气，观察它是什么样 的。,1,探索：研究空气的特征,用袋子收 集。,收集一袋空气，

9、观察它是什么样 的。研究空气的特征,袋中的空 气吹向自 己。,与水和木块比一 比。,2,探索：研究空气的特征,用袋子分 别装水、木块。,是否流动？是否有固定形状？,3,剪下最后一,页的词汇，粘在表中的 相应位置。,在第1课的记 录表中填上 空气的特征！,轻重,探索：研究空气的特征,描述并记 录。,轻重,研讨：探讨研究空气的方法及 其特征,我会汇报空气有什么特征？,我们是怎 么知道的？,无固定形 状,单元总结,总结,我们可以从哪些方面认识物体的特征？可以用到哪些词汇？,我们动知物道的,鱼,蚂蚁,喜鹊,蝴蝶,狗,鸡,身体圆圆的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有头，头上有眼睛、耳朵、鼻 子、嘴巴有四条腿，

10、短腿会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜会跑仓鼠,仓鼠的身体 特点：,介绍我动观物察的,让我们 来 开 一 个“动物介绍大会”吧！,画一物种动,玩具 熊不是动 物的理由 是什么？,动物的特点,01,能自己运动,02,有嘴,03,会长大,04,有身体,05,有生命,（班级记录表）,06,吃食物,07,需要空气,08,会繁殖,09,会排泄,10,课型,课时,累计9节,新授课,第一课时,2、校园里的动物,教学设计,教学准备,教学过程,教学反思,教学目标,重难点,板书设计,教学目标,通过实地观察动物，产生研究动物 的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发 现的有关校园动物的信息。感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保

11、护身边动物、保护环境的 意识。,过程与方法,1校园中生活着不同的动物，动物 是多种多样的。2不同的环境中生活着不同的动物。,知识与技能,1通过实地观察，认识校园中常见动物的 名称及其特征。2在教师的指导下，能利用简单的工具来 观察动物的外部形态特征及运动情况。3在教师的指导下，能用图画来记录动物 的外形特征。情感态度与价值观,重难点,教学重点,教学难点,通过实地观察，认识校园中动物的名称及其 特征。,在实地观察中，能用图画来记录动物的外 形特征。,教学准备:,学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻 访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。,教学

12、过程：,自主探究 学习新知碰撞激发 小组合作 交流内化 巩固知识拓展延伸 灵活运用,创设情境 谈话导入,一、创设情境 游戏导入（3分）：,:,上节课我们认识了许多动物，你能猜 出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。,二、自主探究 学习新知（10分）：,刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们 周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校 园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见 过”的句式来说一说。3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大 声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）对于不认识的

13、动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以 介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。4（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个 花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图 上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。,三、碰撞激发 小组合作（13分）：,同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这 种动物。我们可以去哪里找动物？边指图边说我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访，在

14、模拟时解决以下问题：到场地后先做什么再做什么。对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉 签拨一拨等）找到后观察什么？观察动物的生活环境。动物的身体特点、活动情况。数一数有多少动物。怎么记录？记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的 活动地点，不要忘记统计数量。记录的地方：学生活动手册。需要注意什么？观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。,四、交流内化，巩固知识（12分）,小组内部整理寻访到的动物。全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手 册，边介绍边评价）小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报：我找到种动物，有 我最喜欢的是它在互动式汇报。猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来