三年级英语复课后教学工作计划Word文档下载推荐.docx
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虽然新冠病毒阻隔了我们重返校园的路,但没有阻挡西小莘莘学子学习的步伐。
延期开学期间我校教学工作在校领导的认真部署和引领下,一直有条不紊的开展着。
我们学校积极响应国家号召,同组教师及主管领导,在行线上开展积极认真的备课研讨活动、有效扎实的教学活动、耐心详实的答疑等一系列教学活动。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展,保证教学质量,结合本校及年级实际制定了如下的开学衔接教学计划:
1、新的学期开学后,如何做好线上教学和课堂教学的有效衔接,是一个首先要考虑的实际情况。
我们会充分考虑学生的实际学情,首先做好学生在线上教学期间对所讲授的知识掌握情况的摸底。
为此可以组织开展问卷调查。
根据不同学生的实际情况制定线上学习情况调查问卷,针对学生听课出勤率、家长陪伴学习情况、学生作业完成情况、学生听课效果等方面开展教研。
2、摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。
要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
3、查缺补漏。
复课后,教学时间紧任务重,不主张老师对线上教学的内容从头重讲。
一来本学期课时不允许,二来炒现饭式的重复,也没有必要,势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径:
(1)集中突破。
对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备
课,安排少量课时实行定点突破;
对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
(2)平时课前补充。
对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
4、重建课堂文化、活跃课堂气氛、融洽师生关系,帮助学生摆脱荧屏依赖,
尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则,是开课初的当务之急。
在班上,通过开展个性展示、小组合作等互动性强的活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动,让他们讲疫情期间居家学习感受和收获,展望今后学习生活打算……增强学习信心,重建学习规则。
所以,复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学,而
疏于行为习惯的纠正,这样会导致事倍功半。
我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习,重建课堂文化,明确学生学习行为规范,以一个最佳的状态,进入线下学习。
总之,疫情期间开展的线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。
作为老师,我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,使疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。
同时可以延用线上教学的方便快捷,不受时间地点限制等优点,继续为学生创造处处可学,随时即学的良好学习环境。