新人教版PEP版英语三年级上册Unit4 教学导案6课时.docx
《新人教版PEP版英语三年级上册Unit4 教学导案6课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版PEP版英语三年级上册Unit4 教学导案6课时.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新人教版PEP版英语三年级上册Unit4教学导案6课时
课题：
Unit4Weloveanimals第一课时
课型：
新授课
教学内容:
Let’stalkandLet’splay
教学目标:
1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2.根据对话的情景进行对话角色表演；
3.能在语境中初步运用What’sthis?
It’sa…来交流动物信息。
教学重点:
1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2.初步运用新句型What’sthis?
It’sa…来交流相关动物信息。
教学难点：
教具准备：
教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。
（一）复习热身，引发体验（Warmingup）
①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？
吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
A.Greetings:
T:
Goodmorningboysandgirls.
S:
Goodmorning,Jason.
B.Revision:
What’sthis?
②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。
T:
Look,kids.What’sthis?
It’samagichat.Andwhat’sthis?
It’sacape.Iamamagiciannow.
T:
Look!
What’sthis?
Ohit’sapieceofpaper.What’sthis?
It’sanose.Look!
What’sthis?
It’sa…
设计意图：
通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
（二）展示新课，引发体验（Presentation0
教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What’sthis?
It’sa…”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。
T:
Nowlookhere.What’sthis?
What’sthis?
It’sapen.What’sthis?
What’sthis?
It’sa…Comehere,touchandguess.What’sthis?
It’sa…
设计意图：
通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。
同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。
（三）任务牵引，反馈体验（Consolidation）
A.看高级魔术表演。
教师展示一只手问学生What’sthis?
It’sahand.再展示另一只手询问学生What’sthis?
学生回答，It'sahand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What'sthis?
学生会惊讶地回答It'saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。
T:
Look!
What'sthis?
It'sahand.What'sthis?
It'sahand,too.Thenwhat'sthis?
It'sa...（duck）
B.看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
引起孩子们的思考。
C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T:
MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
T:
Lookatpicture1,whataretheytalking?
Ss:
What’sthis?
It’sa...
T:
Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet’slistentothetape.
C．教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
T:
Soinpicture1,whataretheytalking?
Ss:
What’sthis?
It’sa...
T:
Yes,youareright.Andpicture2?
Nowlet’sreadafterthetape.
Cananyonecomehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.Oh,it’sZoom.Theyaresodisappointed.
设计意图：
在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
D.Makehandmagic
师带领学生做手影魔术的练习，把句型What’sthis？
It’sa...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T:
WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?
Whocandoit?
Doyouwanttohaveatry?
Whowanttocomehereandhaveatry?
E.Roleplay
组织学生表演对话。
4.Extending（Let’sMake!
）
学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T:
Nowlet’shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?
Go.
设计意图：
通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
（四）课堂作业Homework
做课时练34,35页。
练习句型what’sthis?
It’sa
备注:
板书设计:
Thisis
What’sthis?
It’sapen
duck
dog
bear
课题：
Unit4Weloveanimals第二课时
课型：
新授课
教学内容:
Let’slearn,Let’schant
教学目标：
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词duck,dog,duck,bear,cat。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动
作。
教学重点：
学习常见的几种动物的单词pig,dog,duck,cat,bear。
教学难点：
cat,fat,pig,big,dog,log,duck,truck,bear,pear单词中的字母都含有相同的音，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1、教师准备dog,duck,cat等的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备与教材相配套的教学录音带。
3、教师准备Let'slearn中动物的面具。
主体，主导活动
（一）复习热身，引发体验（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。
（二）展示新课，感悟体验（Presentation）、
1）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
教师领读每个单词，学生跟读。
（2）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
（3）打开书39页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（4）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
（三）交流点播，任务牵引
Let'schant
a.教师播放Let'schant部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'schant部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物的形象。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
（四）课堂训练，反馈体验（Homework）
游戏：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加入场式的成员Thisisdog.Thisiscat.Thisisduck.…
板书设计 ：
Unit4Weloveanimals
备注：
课题：
Unit4Weloveanimals第三课时
课型：
新授课
教学内容:
Lettersandsounds
教学目标:
会读和书写字母JjKkLlMmNn
教学重点：
能听说读写这五个字母。
并学习以这五个字母开头的单词。
教学难点：
在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母作为单词首字母时的发音。
教具准备：
字母卡片，单词图像的幻灯片。
主体，主导活动
备注：
（一）复习热身，引发体验（Warm-up/Revision）
（1）利用字母卡片复习前面所学字母，引出字母J。
（2）引导学生联想生活中像J的物品。
教师在黑板上板书打小写J。
学生书空，让学生观察大小写的区别。
学生在附录手册上描红。
（二）展示新课，感悟体验（Presentation）、
1）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知j在单词中的发音，然后引导学生推断j作为单词首字母的发音。
2）以同样的方式教字母klmn在单词中的发音。
播放listen,repeatandchant的录音并跟读。
（三）交流点播，任务牵引
Let'schant
a.教师播放Let'schant部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'schant部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物的形象。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
。
（四）课堂训练，反馈体验（Homework）
完成listenandcircle的活动。
板书设计 ：
JjKkLlM
升级会员 