人教版小学五年级上册语文全册课课练习题和参考答案1Word文档格式.docx

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（要求用上课文中出现的词语哟）

六、选词填空。

充足 充分 充沛

1、你的理由很（），我可以答应你的要求。

2、小学生要保证每天10个小时（）的睡眠。

3、这里降雨量（ ），适合水稻生长。

隐藏 隐蔽 隐瞒

1、我们不应该帮犯错的同学（ ）事情的真相。

2、这个地方比较（ ），不易被人发现。

3、他把东西（ ）在一个不易被人发现的地方。

七、按照要求写词语。

（每一类至少四个）

1、描写颜色鲜明多彩的：

2、表现人物留恋不舍的：

九、你知道吗（文学常识）？

十、要点扫描（课文回放）。

1、这篇课文以“”为线索，以放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的顺序和 、 两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表达了“我” 。

2、按照 、 、 我们可以把课文的内容分为三个部分。

十一、理解感悟（文章阅读）。

（一）

我边走边想□昨天读到什么地方了□那本书放在哪里□左边第三排□不错□走到门

口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，①把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一边。

②啊！

它在这里，原来不在昨天的地方。

③急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

④我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。

1、在语段中的□里加上适当的标点符号。

2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。

（）：

是因为 ；

是因为 。

3、注意语段中标有①②③的句子，完成填空。

①句可以改写成“被”字句：

②句朗读时应读出 的语气。

③句运用了 的修辞方法，写出了“我”的 。

④句在全文中的作用是 。

4、第二段中加点字的都是描写人物的词语，从这些词语中我们可以感受到

什么？

5、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母 ，用部首查字法应查部首 。

这个字在课文中的含义是 。

（二）煮书

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。

我感到奇怪：

书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。

我指着条幅问：

“书怎么可以煮呢？

书放在锅里煮，不是要煮坏吗？

”爷爷笑了：

“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？

煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。

”

爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：

“你知道唐代大诗人杜甫吧？

他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。

其实，这就是‘煮书’。

这样，他作起诗来就感到得心应手了。

所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。

否则，就很难把语文学好。

“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？

“你可以从‘煮’语文书入手吗。

语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！

这样‘煮’下去，你[ ]能体会文章情感，[]可以牢记妙词佳句……好处可多啦！

肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。

1、在文中的[ ]内填上适当的关联词语。

2、写出词语的近义词和反义词。

（ ）←豁然开朗→（ ）

3、文中“煮书”的“煮”具体含义指的是什么？

4、“读书破万卷，下笔如有神”是 的名句，这两句诗的意思是：

（尽量引用文中的词句作答）

5、和下面例句的修辞法不同的一句是：

（ ）例句：

既然是食粮，怎么不可以煮呢？

A、书只能读，怎么可以煮呢？

B、书放在锅里煮，不是要煮坏吗？

C、肚子里词多了，说话和写文章还会犯愁吗？

D、你知道唐代大诗人杜甫吧？

6、短文中爷爷把书籍比作人类的“精神食粮”，除此之外，关于书籍的比喻你知道的还有那些？

请写出你知道的有关书籍的两个比喻句来。

⑴

⑵

7、这篇短文，对你今后的语文学习有什么重要的启发？

请结合自己的学习实际写一写阅读后的心得和体会。

十二、拓展运用。

九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。

瞧，大家读得多认真啊！

1、请你写出描写他们神态专注的四字词语。

2、书的内容多精彩啊！

请写出形容书精彩的四字词语。

3、向同学介绍你最近读的书，以及你读书后的感受。

关于读书学习的名言警句

1、不吃饭则饥，不读书则愚。

2、读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。

3、读书而不思考，等于吃饭而不消化。

。

4、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

5、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

6、粮食补养身体，书籍丰富智慧。

2※小苗与大树的对话一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

ɡuà

ntōnɡ qǐmǎ ɡǔlì

tōnɡshunbè

isò

nɡ jià

nyì

zuò

cì

cǎifǎnɡ

散文（sǎnsà

n） 水浒（xǔhǔ） 应该（yīnɡyì

nɡ） 绿林（lǜlù

）

5、打那次以后，我再也不贪玩了。

（ ）

七、小法官，巧断案（判明对错）。

请在你认为正确的说法后面打“√”。

苗苗访问季羡林爷爷，获得了许多关于读书的启示。

1、看闲书会挨打，以后不能再看了。

2、要把文章写好，应该多看课外书。

3、21世纪的青年必须做到中西贯通、古今贯通、文理贯通。

4、古文也很重要，从小就要进行的积累。

5、过了12岁再学外语就永远也说不准了。

（ ）

三、火眼金睛（辨字组词）。

八、调兵遣将（根据意思写词语）。

挤（ ）狭（ ）拖（

）码（

）

1、形容朗读、背诵得熟练流利。

（

济（ ）侠（ ）施（

）蚂（

2、全部透彻的理解和领悟，达到精通。

（

四、写近义词和反义词。

3、最低要求，最低限度。

近义词：

随便（ ）培养（

反义词：

喜欢（ ）永远（

）赶紧（

）困难（

4、座位的次序或排名的先后。

五、择优录取（选词填空）。

思考 思索 思路

1、他遇到了难题，正在苦苦地（ ）着。

2、他正在构思文章，别打断他的（ ）。

3、弟弟反复（ ），终于找到了简便的方法。

嗯 呢 吧 呀 哟 吗

4、这是谁的书（ ）？

5、这件好事是小红做的（ ），你怎么表扬亮亮？

6、热爱书（ ）——这是知识的源泉！

7、（ ），头发弄乱了，没关系，总算挤过来了！

8、（ ），你说得很对，我完全赞成。

9、我能够和你们一块儿玩（ ）？

六、对号入座（选择正确的解释，填序号）。

打：

①自从；

②殴打；

③玩耍；

④振作；

⑤写出

1、爸爸知道后，头一回打了我。

2、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。

3、喂，打起精神来，马上就要到了。

4、他把自己打好的作文稿交给老师看。

（ ）

1、本文是一篇以 形式的 ，是一名 对 老先生进行的访谈的记录。

2、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要 。

3、在《小苗与大树的对话》中，季羡林老先生指出：

把文章写好，要 ；

要努力培养 、 、 的人才，学习上做到不要 、要学好 ，还要进行 积累。

4、《小苗与大树的对话》课题采用了 的修辞方法，“小苗”指的是 ，“大树”指的是 。

十、理解感悟（文章阅读）。

苗苗：

爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：

喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。

21世纪的青年，要能文能理。

所以，[ ]你喜不喜欢，[ ]一定要学好数学。

最近清华大学办了一个班，选的是高材生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。

我看，有着两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。

三贯通，这才是21世纪的青年。

1、这段话出自课文《 》，作者 。

2、在于段中的[ ]处填上适当的关联词语。

3、季羡林老先生提出21世纪的人才三贯通的人才。

你知到下面每个字所代表的具

体含义吗？

中：

指 ；

西：

指 。

古：

今：

文：

指 ；

理：

4、联系上下文理解词语的含义。

偏科：

贯通：

5、联系上下文人物的对话，说一说你对文中这两个人物的评价。

（二）

学好语文，[ ]要靠课内，但课外阅读也十分重要。

课外阅读，也是学习语文的一个重要环节。

在语文课内，讲读课文，讲授知识，进行听说读写的训练，这是语文教学的重要手段，[ ]仅靠这些，是远远不够的。

有些学生学习很努力，能将课内的内容学得很好，这当然是好的，但如果不看看课外的书，那接受知识的局限性是很大的。

事物往往相互联系，各门学科之间也多有沟通之处，讲究学科渗透。

何况现代科学不断发展，新的知识更是①，[ ]不多接触，那就会②，所以要广泛吸收新知识。

知识的获得，除从生活中得来外，更多的要依靠间接经验，特别是“各样的书”，一定要多读书，才能不断丰富知识。

一个学生语文水平的高低，和他掌握知识的多少有密切关系。

以写作为例，有的学生，写作时没有内容可写，除和生活经历有关外，知识贫乏，平时不注意收集积累，也是一大原因。

清代的万斯同说过：

“必尽天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。

苟其不然，则胸中不能无碍。

胸中不能无碍，则笔下安能有神。

”这说明读书、通事、丰富知识和写作关系的密切。

其他如要提高阅读理解能力，欣赏能力等，也和丰富知识有关。

近两年语文统考试卷上都加强了对课外内容的考查，目的是考查学生的知识面以及对知识的积累，但考查的结果却令人③。

当问到你知道丘吉尔是什么人？

他主要的贡献是什么？

有的同学不了解这方面的内容，就④，乱答一通。

当问到你知道保尔?

柯察金是谁吗？

有的同学回答他是歌星、球星、诗人，答案⑤，笑话百