湖北省鄂州市学年高一上学期期末语文试题解析版.docx
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湖北省鄂州市学年高一上学期期末语文试题解析版
鄂州市2021-2022学年度上学期期末质量监测
高一语文
考前须知:
1.总分值150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
3.选择题在每题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题用0.5毫米黑色墨水签字笔答在答题卡上相对应的答题区域内。
答在试题卷上无效。
一、现代文阅读
（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
在中国古代诗学的漫长开展历程中，许多诗论家将感兴论确定为诗歌创作理论的出发点，并且赋予了愈加丰富愈加深刻的审美内涵。
感兴论并非一般的文学创作论，而是揭示了诗歌与其他文体相区别的特殊创作规律，并且特指臻于化境的诗歌佳作从创作动因的产生到艺术表现的审美创造过程。
感兴固然包含着灵感这种审美创造过程中主体所感受到的“高峰体验”，但这绝非感兴的全部含义。
具体而言，感兴就是“感于物而兴”，指创作主体在客观环境的偶然触发下，在心灵中诞育了艺术境界（如诗中的意境）的心理状态与审美创造方式。
感兴是以主体和客体的瞬间融化也即心物交融作为前提，以偶然性、随机性为基本特征的。
触遇在感兴过程中是最关键、最核心的要素，分析“触”“遇”作为审美感兴的关键环节和核心要素的内涵及意义，可以使感兴论研究进一步得到深化，也使它的美学理论价值得到更为清晰的呈现。
感兴的基本内涵可以用“感于物而兴”来展开表述。
如果将感兴作为一个具有高度概括性的范畴来进行建构的话，诗学中的“感物”说是应该包含在“感兴”之中的。
“感物”与“感兴”只是一体，不可分为二端。
“感物”是兴的起因和过程，“兴”是感物的效果和归结。
“感兴”是诗论中对于诗歌创作发生动因最为根本的说明。
“兴”的结果或产物是什么？
是诗人进入创作状态的审美情感。
而“兴”的媒质是什么？
是进入诗人视野的外物。
文“勰在《文心雕龙》中的《比兴》篇中为“兴”所作的界定是：
“兴者，起也。
”起什么呢？
起情，即是唤起诗人的情感。
而“起情”动因又是什么？
即是“触物”。
“触物以起情”正是感兴最为基本的而又是最全面的内涵所在。
中国诗学中大量出现的“触”“遇”等辞语，是中国诗学中感兴论作为诗歌创作理论的最核心的范畴的证明，同时，也说明了感兴论在诗学开展中不断丰富深化的轨迹。
“触”与“遇”并非一个概念，而是两个意义颇为相近的辞语。
因其在感兴诗论中经常同位使用，而
史思明乘胜西攻郑州。
李光弼整众徐行，至洛阳，谓留守韦陟日：
“贼乘胜而来，利在按兵，不利速战。
洛城不可守，于公计何如？
”陟请“留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐”。
光弼日：
“两敌相当，贵进忌退。
今无故弃五百里地，那么贼势益张矣。
不假设移军河阳，北连泽潞，利那么进取，不利那么退守，表里••
相应，使贼不敢西侵，此猿臂之势也。
夫辨朝廷之礼，光弼不如公：
论军旅之事，公不如光弼。
”陟无以应。
冬十月丁酉，下制亲征史思明，群臣上表谏，乃止。
史思明引兵攻河阳，使骁将刘龙仙诣城下挑战。
••龙仙恃勇，举右足加马鬣上，慢骂光弼。
光弼顾诸将日：
“谁能取彼者？
”孝德请行。
光弼问：
“须几何兵？
”对日：
“请挺身取之。
”光弼壮其志，然固问所须。
对日：
“愿选五十骑出垒门为后继，兼请大军
••助鼓噪以增气。
”光弼抚其背而遣之。
孝德运矛跃马搏之，斩首，携之以归。
贼众大骇。
周挚复收兵趣北城。
光弼速帅众入北城，登城望贼日：
“贼兵虽多器而不整缺乏畏也不过日中保为诸君破之尔辈望吾旗而战吾飓旗缓任尔择利而战吾急飓旗三那么万众齐入死生以之少退者斩。
”又以短刀置靴中日：
“战，危事，吾国之三公，不可死贼手。
万一战不利，诸君前死于敌。
我自到于此，不令诸君独死也。
”诸将出战，顷之，廷玉奔还。
光弼望之，惊日“廷玉退，吾事危矣。
”命左右取廷玉首。
廷玉日：
“马中箭，非敢退也。
”使者驰报，光弼令易马。
遣之。
光弼连苗其旗，诸将齐进致死，呼声动天地，贼••
众大溃，斩首千馀级,捕虏五百人，溺死者千馀人，周挚以数骑遁去，思明不知挚败，尚攻南城，光弼驱俘囚临河示之。
乃遁。
（节选自《通鉴纪事本末•安史之乱》）10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）
A.贼兵虽多器/而不整/缺乏畏也/不过日中/保为诸君破之/尔辈望吾旗而战/吾施旗缓/任尔择利而战/吾急购旗/三那么万众齐入/死生以之/少退者斩B.贼兵虽多/器而不整/缺乏畏也/不过日/中保为诸君破之/尔辈望吾旗而战/吾幽旗缓/任尔择利而战/吾急飕旗/三那么万众齐入/死生以之/少退者斩
C.贼兵虽多/器而不整/缺乏畏也/不过日中/保为诸君破之/尔辈望吾旗而战/吾蝇旗缓/任尔择利而战/吾急网旗三/那么万众齐入/死生以之/少退者斩D.贼兵虽多器/而不整/缺乏畏也/不过日/中保为诸君破之/尔辈望吾旗而战/吾幽旗缓/任尔择利而战/吾急飕旗三/那么万众齐入/死生以之/少退者斩
11.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.河阳，“阳”指山南水北。
文中“河阳”南城面临黄河，后世常以“河阳”泛指河司曲水的北面。
B.丁酉，此处指干支纪日中的丁酉日，其前一天是丙辰日，后一天是戊戌日。
C.垒门，垒指古代军中作防守用的墙壁，故“垒门”指军营中的正门。
D.使者，是指受命出使的人或奉命办事的人。
文中与“楚又囚郑使者”中“使者”不同义。
12.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.李光弼认为自己和韦陟各有所长，自己在区分朝廷礼仪方面虽然不如韦陟，但在安联排军旅事务作战方面韦陟却不如自己。
B.皇帝下制书要亲自讨伐史思明，在大臣们的劝谏下停止了亲征；另一方面，史思明让刘龙仙去辱骂李光弼，挑战河阳驻军。
C.孝德请求出战刘龙仙，李光弼派遣了五十名骑兵为孝德殿后，他抚摸孝德后背的动作表现出他对部下的肯定、保护和激励。
D.李光弼治军军纪严明，当看到廷玉从前线跑回时，就让左右去斩杀廷玉以示众，廷玉解释说自己的马中箭，才幸免于死。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）两敌相当，贵进忌退。
今无故弃五百里地，那么贼势益张矣。
（2）光弼连幽其旗，诸将齐进致死，呼声动天地，贼众大溃，斩首千馀级。
14.李光弼作战能够取得胜利的原因是什么？
请简要分析。
【答案】10.C11.B12.B.
（1）敌对双方相互匹敌，应该以进攻为贵，以后退为忌，现在没来由地放弃五百里地，叛军的势力就会更加嚣张。
（2）李光弼不断地挥动着手中的指挥旗，众将领都一齐冒死进攻，呼喊之声惊天动地，叛军顿时大败，一千余人被杀。
13.①善于把握进退的时机；②善于肯定、保护和激励部下；
③治军有方，军纪严明。
【解析】
【10题详解】此题考查学生文言文断句的能力。
句意为：
敌人虽然兵多，但混乱而不整齐，用不着害怕。
过不了中午，我保证为大家打败敌人。
你们都看着我的旗子作战，如果我的旗子挥动缓慢，就任凭你们选择有利时机出战，如果我急速往地上挥动旗子三下，你们就全军齐发，冒死前进，稍有后退者杀！
“虽多”“器而不整”“缺乏畏也”主语均为“贼兵”，讲述了贼兵不同的三个方面，所以三句之间要断开。
或者说“器而不整”意思是“混乱而不整齐”，承前省略主语“贼兵”，所以要求在“器”断开。
排除AD；
“日中”意思是“中午”，为一个词，中间不能断开。
排除B。
应选c。
【11题详解】此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.”其前一天是丙辰日”错误，其前一天应为丙申日。
应选Bo
【12题详解】此题考查学生分析理解文言文内容的能力。
8.“史思明让刘龙仙去辱骂李光弼，挑战河阳驻军”分析错误。
从文中“龙仙恃勇……慢骂光弼”看，史思明是派遣刘龙仙挑战官军，但辱骂李光弼那么是刘龙仙倚仗自己的英勇做出的举动，和史思明无关。
应选B。
【13题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“当”，匹敌；“贵”，意动用法，“以……为贵”；“益”，更加；“张”，嚣张。
（2）“幽”，挥动；“致死”，冒死；“溃”，溃败；“斩首千馀级”，被动句，被斩杀一千多人。
【14题详解】此题考查学生筛选整合文言文信息，归纳概括文言文内容要点能力。
根据原文“贼乘胜而来，利在按兵，不利速战”“两敌相当，贵进忌退。
今无故弃五百里地，那么贼势益张矣。
不假设移军河阳，北连泽潞，利那么进取，不利那么退守，表里相应，使贼不敢西侵，此猿臂之势也”概括出李光弼善于把握进退的时机。
根据原文“光弼顾诸将曰：
'谁能取彼者？
'孝德请行。
光弼问：
’须几何兵？
'对曰：
'请挺身取之。
'光弼壮其志，然固问所须……光弼抚其背而遣之”“又以短刀置靴中曰：
'战，危事，吾国之三公，不可死贼手。
万一战不利，诸君前死于敌。
我自到于此，不令诸君独死也’”“廷玉曰：
'马中箭，非敢退也。
'使者驰报，光弼令易马。
遣之”概括出李光弼善于肯定、保护和激励部下。
根据原文“尔辈望吾旗而战/吾岫旗缓/任尔择利而战/吾急幽旗三/那么万众齐入/死生以之/少退者斩”“廷玉奔还。
光弼望之，惊曰'廷玉退，吾事危矣。
'命左右取廷玉首”“光弼连施其旗，诸将齐进致死，呼声动天地”概括出李光弼治军有方，军纪严明。
参考译文：
史思明率兵乘胜西攻郑州，李光弼整军缓缓而行，到了洛阳，对留守韦陟说：
“叛军乘胜来攻，我们应该按兵不动，不宜与敌速战速决。
看形势洛阳城难以坚守，你有什么计策呢？
“韦陟请求留兵于陕郡，退守潼关，占据险要之地，以挫敌锋锐。
李光弼说：
“两军相当，贵进忌退，现在没来由地放弃五百里地，叛军的势力就会更加嚣张。
不如移军于河阳，北与泽潞兵相连，如果有利就进取，不利就退守，里外相应，使叛军不敢向西进攻，这形势就好似猿猴伸缩自如的手臂，说到朝廷中的礼仪，我比不上你；如果论指挥军事，你比不上我。
”韦陟没有说话。
冬季，十月丁酉（初四），肃宗下制书要亲自征讨史思明，因群臣上表书谏阻才罢。
史思明率兵来攻打河阳，派骁将刘龙仙到城下来挑战。
刘龙仙仗着勇力，把右脚举起来放在马鬣上，谩骂李光弼。
李光弼看着各位将领说：
“哪一位能为我把他的头颅取来？
”白孝德愿往，李光弼问道：
“你需要多少兵马？
”白孝德回答说：
“我一个人就行。
”李光弼赞扬他的勇敢，但坚持问他需要什么支援。
白孝德说：
“希望挑选五十名骑兵出营门为后援，并请求大军在后面擂鼓叫喊以助威。
”李光弼拍着白孝德的肩膀鼓励他，然后让他出战。
白孝德挟着长矛，策马横过河流而进。
砍下头颅，持之以归。
叛军士卒看见后十分惊骇。
叛军大将周挚又收兵逼近北城。
李光弼立刻率兵到了北城，登上城头望着叛军说：
“敌人虽然兵多，但混乱而不整齐，用不着害怕。
过不了中午，我保证为大家打败敌人。
你们都看着我的旗子作战，如果我的旗子挥动缓慢，就任凭你们选择有利时机出战，如果我急速往地上挥动旗子三下，你们就全军齐发，冒死前进，稍有后退者杀！
”然后李光弼又把一把短刀放置在自己的靴子中，说：
“战斗是危险的事情，我身为国家的三公，不能够死于叛军之手，万一战斗失败，大家在前面死于敌手，我就在这里自刎而死，决不会只让大家战死。
”于是众将领出战，不一会儿，郝廷玉逃下阵来。
李光弼望见，大惊说：
“郝廷玉逃下阵来，我的计划就危险了。
”于是命令左右的人去把郝廷玉的头颅割下来。
郝廷玉说：
“是我的坐骑中箭，并不是我怯战退了下来。
”使者驰马来报告李光弼。
李光弼就命令换了一匹马，让郝廷玉重新上阵。
李光弼不断地挥动着手中的指挥旗，众将领都冒死进攻，呼喊之声惊天动地，叛军顿时大败，被杀一千余人，被俘虏五百人，掉进水中被淹死的有一千余人，周挚仅带着数名骑兵逃走，史思明不知道周挚已被打败，还在南城进攻，李光弼把俘虏的叛军赶到河边上让史思明观看，史思明才退去。
（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
省试①湘灵②鼓瑟
钱起
善鼓云和瑟③，常闻帝子④灵。
冯夷⑤空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杳冥。
苍梧⑥来怨慕，白芷动芳馨。
流水传潇浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
【注】①省试：
唐时各州县贡士到京师由尚书省的礼部主试，通称省试。
②湘灵：
湘灵：
传说中舜的妃子娥皇和女英，在舜死后因哀伤而投湘水自尽，变成湘水女神。
③云和瑟：
云和，古山名。
《周礼•春官大司乐》：
“云和之琴瑟。
”④帝子：
屈原《九歌》：
“帝子降兮北渚。
”注者多认为帝子是尧女，即舜妻。
⑥冯（ping）夷：
传说中的河神。
⑥苍梧：
山名，今湖南宁远县境内，又称九嶷（jf）,传说舜帝南巡，崩于苍梧。
此代指舜帝之灵。
15.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.根据试帖诗紧扣题目不得游离的要求，开头两句就概括了题旨照应诗题，点出湘水女神擅长鼓琴的传说，她轻抚云和瑟，弹奏起哀伤的乐曲。
B.三、四两句诗人想象动人的瑟声引来水神冯夷，他理解湘水女神的哀怨，伴着音乐起舞；人间那些被贬谪过湘水的“楚客”也领略到乐声里的哀怨心曲，不禁悲从中来，不忍卒闻。
C.五至八句从侧面表现瑟声的感染力，它能使金石为之凄楚，白芷为之吐露芬芳。
瑟声弥漫在广袤的空间，使天地为之悲苦，草木为之动情。
D.九、十两句诗人想象瑟声顺看流水，化成悲风吹过洞庭，使无形的乐声得到有形的表现；这种手法和《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇”有异曲同工之妙。
16.《增订评注唐诗正声》评论说，“只末二语杳渺，咀味不尽”，请你谈谈结尾两句究竟有哪些让你回味的地方？
【答案】15.B16.
（1）结尾未描写湘灵，却以“人不见”暗点“灵”字；以“江上数峰青”暗点“湘”字，令人思索回味，想象湘水女神孤寂、哀怨、飘缈的美丽形象。
（2）结尾演奏戛然而止，却给人余音绕梁之感。
此时无声胜有声，一川江水，数峰青山之间，仿佛还飘荡着哀怨的余韵。
（3）“曲终人不见”表现的是消逝，“江上数峰青”表现的是永恒。
诗境从虚幻世界突然回到现实世界，令人顿生物是人非之感。
【解析】
【15题详解】此题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力。
B.“他理解湘水女神的哀怨”错误，“空”字说明冯夷并不理解湘水神的哀怨。
应选Bo
【16题详解】此题考查学生鉴赏诗词炼句的能力。
结尾两句“曲终人不见，江上数峰青”意思是曲终声寂，却没有看见鼓瑟的湘水女神，江上烟气消散，露出几座山峰，山色苍翠迷人。
结构上：
诗题为“省试湘灵鼓瑟”，句中“人不见”照应“灵”字，"江上数峰青”照应“湘”字。
结尾两句暗中点题，虽未描写湘灵，但仍引人思索，想象出湘水女神孤寂、哀怨、飘缈的美丽形象。
效果上：
“曲终”二字演奏戛然而止，却给人余音绕梁之感。
“江上数峰青”，以景结情，一川江水，数峰青山之间，仿佛还飘荡着哀怨的余韵。
这极其省净明丽的画面，给读者留下了思索回味的广阔空间，可以起到“此时无声胜有声”的效果。
主题上：
“曲终人不见”，写演奏结束，神女消失，诗人回归现实；“江上数峰青”，写现实中永恒存在的自然之景。
诗境从虚幻世界突然回到现实世界，令人顿生物是人非之感。
（三）名篇名句默写.补写出以下句子中的空缺局部。
学习是永恒的话题。
数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自我修养。
《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。
（1）《劝学》一文多处运用比喻论证，“青”和“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平，“敕木为轮”和“,”的比喻论证了学习能够改变人的品性。
（2）《师说》善于运用比照，通过士大夫对待自己的孩子跟对待自己从师而学的问题，揭示出了“小学而大遗”的后果。
士大夫之族看到从师学习现象就“群聚而笑”，理由是“,"o
（3）唐代政治家魏征曾有“古木鸣寒鸟，空山啼夜猿”的名句，写尽景色之荒凉凄楚。
用“猿”与
“鸟”共同描写景物、营造气氛的写法在诗歌中较为常见，如必修（上）课本中“,”。
【答案】①.（故）木受绳那么直②.金就砺那么利③.位卑那么足羞④.官盛那么近谀⑤.风急天高猿啸哀⑥.渚清沙白鸟飞回
【解析】
【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错的字有：
砺、卑、谀、啸、渚、清。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成下面小题。
“画中要有戏，百观才不腻。
”①伴随清代戏曲文化的繁荣开展，戏曲艺术成为群众文化生活的重要组成局部，（），因一个独立剧目叫“出”，故这类年画被称为“戏出年画”②。
戏出年画着力表现戏台上的角色形象及剧目情节。
民间画师多为戏迷，经常会亲临现场观戏描摹，往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致。
戏出年画在形式上分为两种。
一种画面承袭传统••
故事年画，山石树木、亭台楼阁等背景刻画写实，但人物都是戏装扮相，勾画脸谱，动作举止夸张如演戏；另一种那么完全照搬戏曲舞台的表演形式，背景道具跟戏曲舞台的布景道具一样简单，以桌、椅摆法交代故事发生的不同地点和环境，人物持马鞭指代骑马，执桨那么示意乘船，如此等等，刻意减少画面背景，着重突出人物的表情和动作。
在各地的年画中，要属天津杨柳青的戏出画样最为丰富而精彩，内容都是当
时人们耳熟能详的经典剧目。
戏出年画是由戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，在感知优秀传统文化的••••
魅力的同时，带给人们视觉享受，是值得传承的珍贵文化遗产。
17.以下对文中加点词语的说法正确的一项为哪一项（）A.文中①处引号表示直接引用，②处引号表示特殊含义。
B.“腻”属于形声字，“贰”表示其读音；文中加点“被”字删去不影响意思。
C.“承袭”可以用“沿袭”替代；“耳熟能详”可以用“耳濡目染”替代。
D.画线句是病句，正确表述为：
“戏出年画是戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，让人们在感知优秀传统文化的魅力的同时，也享受视觉的盛宴”。
19.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.传统年画中大量以戏曲剧目为题材的作品亦随之出现了
B.大量以戏曲剧目为题材的作品亦随之出现在传统年画中C.大量以戏曲剧目为题材的作品在传统年画中亦随之出现
D.传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品.请运用上面文段中的有效信息点评下面这幅《白蛇传》年画。
要求：
①观点明确;
②准确连贯；③语言简洁。
【答案】18.B19.D20.①这是根据戏曲《白蛇传》创作的戏出年画，②画面淡化背景，仅借三人动作交待故事发生的背景，③突出人物表情、动作的刻画，④白蛇低头手抚腹部，许仙眼望白蛇苦苦哀求，青蛇想要拔剑斩许仙。
【解析】
【18题详解】此题考查学生分析标点符号用法，辨析并修改病句的能力。
A.②处引号表示特定称谓。
C“耳熟能详”，指听得多了，能够说得很清楚、很详细，重在强调熟悉；“耳濡目染”，耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响，重在强调影响。
此处强调人们对剧目的熟悉程度，所以不能替代。
D.划线句有删除语病：
句式杂糅、主语承前省错误、语序不当。
划线句应改为：
戏出年画是戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，让人们在视觉享受的同时，感知优秀传统文化的魅力。
（或“在带给人们视觉享受的同时，更可使人感知优秀传统文化的魅力”）o应选Bo
【19题详解】此题考查学生语言表达连贯、准确的能力。
根据后文“故这类年画被称为……”，可知，前文应该阐述的是“年画”，即主语应是“年画”，排除BC；
A.“以戏曲剧目为题材的作品”主语是“作品”，也应排除。
应选D。
【20题详解】此题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
根据材料“戏出年画着力表现戏台上的角色形象及剧目情节”，可以阐释这幅年画画面表现的是戏剧《白蛇传》的内容。
材料中“民间画师多为戏迷，经常会亲临现场观戏描摹，往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致”，而年画《白蛇传》表现的就是许仙、白娘子、青蛇三人的一个画面内容一一“蛇低头手抚腹部，许仙眼望白蛇苦苦哀求，青蛇想要拔剑斩许仙”。
材料中“刻意减少画面背景，着重突出人物的表情和动作”，再观察年画《白蛇传》，可以看出这幅年画画面背景几乎全是空白，即刻意减少画面背景，着重表现许仙的神态，青蛇、白蛇的动作。
（二）语言文字运用II阅读下面的文字，完成下面小题。
“研学”和“旅行”是研学旅行的两大基本要素，两者不可或缺，更不可失衡。
如果忽视“研学”，①；如果舍弃“旅行”，就会与常规课堂教育无异。
而仅仅从时间上平等分配，也不能处理好二者的关系，必须要在课程设置时，切实实现两者的有机结合，②。
研学旅行要在研学内容设置方面加入自主、开放、动态元素，研学活动的设置不宜严苛刻板，要有一定的弹性。
让学生能够自主安排多样化体验，自主获得游学经验，为学生更好地实现动态获取知识经验留下必要的空间。
无论是何种内容的研学旅行，对学生来说，③。
像观赏自然景观、考察历史文化古迹、品鉴语言文化、体验职业生活等，都是学生在真实、复杂、多元的情境中展开的。
将研学旅行情景记忆与课堂知识运用结合，必将有助于学生巩固课堂所学知识，提高研学旅行功效。
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10个字。
22.学校打算组织高一学生开展“东坡赤壁文化研学旅行”，请结合上述材料，为该活动写一段推介词。
要求：
句式整齐，不超过45个字。
【答案】21.①就会成为游而不学；②做到“寓学于游”；
③都离不开实地考察。
22.例如：
①横江游赤壁，赏读诗歌碑帖；隔岸望西山，吟诵千古文章；大江东去处，领略苏子精神。
2江山如画，欣赏自然之美；瀚墨留香，感受书法之韵；故垒西边，领略苏子风流。
3泛舟吟诗，赞万顷大江之无穷；醐酒临江，慨三国英雄之豪气；赏月更酌，领东坡居士之洒脱。
4沐清风明月，赏自然之美；吟两赋一词，品文辞之妙；味东坡人生，领名士之神。
【解析】
【21题详解】此题考查学生语言表达连贯、准确的能力。
①处，根据①后的标点符号——分号，可知，此处和后文形成并列，可以根据后文句子进行“如果舍弃‘旅行'，就会与常规课堂教育无异”填写，前文“如果忽视‘研学'”，那么和后文相对应，应填写“就会成为游而不学”或“就会和旅游无异”一类的句子；②处，根据前文“必须要在课程设置时，切实实现两者的有机结合”，所讲的是将“研学”和“旅游”有机结合，可以推断此处应填写“做到‘寓学于游’”或“做到在旅游中学习”一类的句子；
③处，根据后文内容“像观赏自然景观、考察历史文化古迹、品鉴语言文化、体验职业生活等，都是学生在真实、复杂、多元的情境中展开的”，研学都是在“情境中展开的”，那么前文无论何种研学，应是离不开“情境”，故此处应填写“都离不开实地考察”一类的句子。
【22题详解】此题考查学生语言表达之拟写推介词的能力。
此题写推介词，其特点向人介绍某地、某事、某物，目的要使人喜欢。
推介词应包括以下几点：
①明确所推之物。
注意这是一次研学旅行，少不了介绍美丽景点，同时也要突出游学与研学的关系。
自然写到“黄州赤壁”“东坡”“明月清风”等景点或苏轼诗文内容，或可联想我们所学的《赤壁赋》《念奴娇•赤壁怀古》等。
②向谁推介，题目有要求，推介对象是高一学生。
③任务要求。
句式整齐，不超过45字，对考生语言做出考查，语言组织须凝练简洁。
四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。
北宋吕蒙正曾三朝为相，他极力向宋太宗引荐同窗好友温仲舒。
温仲舒被任用后，反而攻击吕蒙正,甚至落井下石。
吕蒙正对此并不在意，认为作为宰相的职责是欣赏别人的才能，才当其任，至于别人怎么说，不是自己职权之内所管的事。
事实证明，吕蒙正识人眼光精准，温仲舒无论是出镇边疆，还是辅政朝廷，都做出了不小的贡献，与寇准齐名，时人并称他们为“温寇”。
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