20古诗两首课堂实录人教版四年级上册语文.docx
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20古诗两首课堂实录人教版四年级上册语文
《古诗两首》课堂实录
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师:
咱们准备好了?
生:
准备好了。
师:
上课吧!
刚才背的一些送别诗,在动脑过程中,相信你们一定感受到了蕴含其中的真情。
可以说自古重离别,可以记载流传下来的作品,可以说不可胜数。
今天就让我们走进它们,去感受其中美好的真情。
让我先来看一首诗,这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
生:
(齐读)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师:
这个诗题用现在的话怎么说呢?
生:
在黄鹤楼送孟浩然去广陵。
师:
说的真好,在这里有一个特殊的字是?
生:
之
师:
“之”是什么意思呢?
生:
去。
师:
是去的意思,还可以说是到的意思。
那孟浩然到广陵去了,那谁来给他送别?
生:
李白。
师:
就是本诗的作者,唐朝大诗人李白。
师:
你们知道送别的地点在哪吗?
生:
黄鹤楼。
师:
非常聪明的孩子。
那我们先来看看“鹤”这个字。
古人啊,将它这样写。
我们都知道,右半部分是“鸟”过去呀,人们把长尾巴的鸟叫做“鸟”。
我们大家看左半部分,有谁认识这红色的字?
(que隺)对了,猜猜什么样的鸟叫que呢?
大胆的猜。
生:
我觉得应该是(……)的意思
师:
太对了,那说到这,你对这个鹤字有什么样的印象啊?
生:
我觉得是既长又短。
师:
既长又短,好像有点不太合情理,是吗?
你的意思是什么?
生:
左半部分(……)让它尾巴很长,所以(……)
师:
它的尾巴应该是不长不短。
从字形当中我们就好像感受到了它的美丽。
它呀确实是一种让人喜爱的鸟。
它的鸣叫声震九天,它的舞蹈雅致翩翩,在咱们中国民间早就被定为仙鹤。
黄鹤楼就留下了仙人乘鹤升天的传说。
诗人最后还写道:
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
就在这充满神奇色彩的天下名楼,两位潇洒飘逸的诗人分别了,那我们再来自由的读一读诗题吧,
生:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师:
好,让我们把书打开。
100页,哪位同学愿意给我们字正腔圆的读读这首诗?
生:
黄鹤楼送盂浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
不但字音准确,而且还颇有韵味。
我们把这种韵味再来感受一下。
(读)故人西辞黄鹤楼,第二句。
生:
烟花三月下扬州。
师:
第三句。
生:
孤帆远影碧空尽。
师:
最后——
生:
惟见长江天际流。
师:
真是富有韵味啊!
就这样,我们来自由的练读这首诗吧。
生:
黄鹤楼送盂浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
读好这首诗,那只是刚刚触到它的表层,通过这些诗句,你都了解了哪些诗意呢?
说说看,平时你都用什么样的方法来理解诗意呢?
生:
我一般都用一句话中的重点词和重点句来理解这句话。
师:
看样子,从字的意思来理解这句话就好理解了。
好办法,你呢?
生:
还有先把不懂的字都翻译成现代的话,然后再看这句话。
师:
不懂你怎么翻译啊?
仔细的说。
生:
查字典。
师:
好办法。
你呢?
生:
我理解诗句第一种方法就是查一下上下文,如果有注释的话再看一下注释。
师:
非常好。
你还有?
生:
就是先把自己懂得,然后看一下,然后可以再联想一下。
师:
他的意思听出来了吧,谁能再说说,他是用什么样的方法来理解诗句的?
生:
(……)
师:
你的方法是他说的这样吗?
是呀?
其实我感受到了,大家的意思是说,是把会的先想一想,然后呢上下句联系联系,也许刚开始不懂的,一联系上下句就会了。
非常好。
有的时候,就让我们来默读这首诗,来理解诗句的意思。
重点词语之间写批注
生:
(自学)
师:
要不然咱们这样吧,跟你前后左右的四个同学,小组把你不理解的一些地方互相问一问,也许,好不好?
生:
(……)
师:
再大点声,让我们都听清楚
生:
烟花为什么像烟雾一样?
师:
哦,听清楚她的问题了吗?
生:
(……)
师:
你对自己能满意吗?
她的问题是烟花为什么是花,开的像烟雾一般。
你怎么理解?
生:
形容花开的繁茂。
花很多,所以像烟雾。
师:
花太多,太繁茂了。
这回你满意了吧?
其实对烟花的理解,不同的人有不同的感受。
好了,别的组还有问题吗?
你们。
生:
我们没有搞懂什么叫天际流?
师:
这个刚才有的组讨论过了,你们组讨论的,你能帮他解答一下吗?
生:
天际流,流你应该知道吧。
水都是可以流的,天际就是特别特别远,天边。
惟见长江天际流。
就是长江水都往天际那边流了,一直流向了天边。
师:
就是这个意思。
不着急,你说的真好。
还有问题,你有什么问题?
生:
孤帆远影碧空尽的碧是什么意思。
师:
哦。
最后的同学能帮你解答。
生:
碧就是很蓝的意思。
师:
有一个词叫做碧绿,碧极了,绿极了。
你说的意思有点发蓝了,碧空就是……
生:
蓝天。
师:
说的多好。
好了,没有问题了,是吗?
还有问题,你说。
生:
我不太明白西辞是什么意思?
师:
你看看XX马上就举手了,来,请你说吧。
生:
因为黄鹤楼在西边,然后人在东边,孟浩然要离开黄鹤楼到广陵,西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵。
师:
你说的真好,孩子,你怎么了解他们两个的地理位置的呀?
你怎么知道的?
说吧
生:
就是查了一些资料。
师:
他在学习之前就先查的资料。
真是个好习惯。
确实是这样的,我们大家来看一下。
黄鹤楼所在的武汉就在长江和汉江的交汇处,广陵是哪里?
生:
江苏省现在的扬州市。
师:
江苏省现在的扬州市。
其实诗句里面已经告诉我们了。
生:
烟花三月下扬州。
师:
既然是之广陵,又说是下扬州,看样子这个广陵就是……
生:
扬州。
师:
他们呀真的就像这位同学所说的这样,在我国的长江流域,而黄鹤楼在?
生:
西。
师:
广陵在?
生:
东。
师:
也就是西辞的意思应该怎么说比较恰当呢?
你再说一说。
生:
我觉得应该是离开西边去东边。
师:
哦,离开了西边的黄鹤楼道别了。
没错,此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下。
所以诗中还说道烟花三月下扬州。
说到烟花,我们现在在非常重要的日子里,还经常放,见过吗?
生:
见过。
师:
诗中的烟花是我们现在所说的意思吗?
生:
不是。
师:
我们从注释当中也看到了。
此时的长江两岸,那正是阳春三月,草长莺飞,百花盛开,春意盎然,使我们感到千里莺啼绿映红。
……春色满园关不住。
(播放课件)
生:
一枝红杏出墙来。
生:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
师:
就在这烟花三月的美好季节,两位情深意重的朋友分别了。
望着帆船远去,李白心中百感交集,于是一首千古别诗诞生了,让我们放声读吧!
生:
黄鹤楼送盂浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
谁能用自己的话说说这首诗的意思呢?
生:
李白在黄鹤楼那块送孟浩然去广陵,第一句就是说孟浩然要离开黄鹤楼去扬州。
烟花三月下扬州是说花开的很茂盛的时候,孟浩然要去扬州了,孤帆远影碧空尽,只有一只船在水中,远方蓝天就是没了。
师:
只有一只船在江上行驶,是吗?
一直到这只船都没有了,消失了。
看不见了。
生:
惟见长江天际流就是说,只能看见长江,远看就是天连着江,所以说是天际流。
师:
江水都流向了天边,是吗?
说的不错。
如果让我们把这个分别记下来,我想大概至少要用到好几十个图板。
可是诗人李白用了多少笔墨呢?
生:
28个字。
师:
让我们字字入目,句句用心的领悟,透过这28个你看到了什么?
感受到什么了?
用我们的心去感受。
生:
我感受到李白送孟浩然的时候那种依依不舍,还有那种忧愁的思想。
师:
感受得真好,孩子。
你从哪里感受到了这种依依不舍的深情呢?
接着说吧。
生:
就是我是从后两句诗感受到的。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
还有第一句故人西辞黄鹤楼描写的。
师:
故人,老朋友走了,常人都会感到舍不得。
这位同学不仅感受到了,而且还给我们读了出来。
谁还想谈谈你的感受?
生:
我是从第一句和后两句感受到的李白对孟浩然依依不舍的。
因为,我觉得李白它船都消失了他还没有走,他在想朋友是不是还能回来。
师:
都消失了,什么时候才能回来。
孩子们,古时的长江可以说是“千帆驶过”,但也不会只载一只船吧,可是在李白的眼中,却只有那一艘船,孤帆远影,你能感受到他的心吗?
生:
能。
我能感受到他对孟浩然感情很深,因为他只注意到了孟浩然的船,一直注视着他,想和他一起去扬州,一直陪伴着他,并没有留意到身边的船。
师:
他的眼中,他的心中,只有……
生:
孟浩然。
师:
如果你就是李白,看到那孤帆远影都消失在蓝天的尽头,却还长久的驻足,你在想什么呀?
生:
我在想孟浩然什么时候才能回来?
多么想和他一起去扬州。
师:
多么想和他一起去,带着你的感受读读诗句好吗?
生:
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
说的好,读的好。
生:
如果我是李白,我就想,孟浩然会不会去了不会再回来呢?
他什么时候才能回来?
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
你的感受都融入你的朗读当中。
你呢?
生:
我也想去。
师:
你都恨不得想去了。
把你的感受读读。
生:
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
你还想说。
生:
如果我是李白,他要是一年半载不回来呢,是无比的思念。
师:
无比思念,说的真好。
生:
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
读的真好,孩子们,我们真的感受到你的思念。
他们俩个人的感情有多深,让我们看看李白写的诗。
谁来读一读?
生:
赠孟浩然李白
吾爱孟夫子,风流天下闻。
红颜弃轩冕,白首卧松云。
醉月频中圣,迷花不事君。
高山安可仰,徒此揖清芬。
师:
而此时,看不到了故人的相貌,听不见了知己的话语。
看到,听到的只是在天地间流淌的长江水。
望着这滚滚的江水,你能感受到什么?
生:
多愿意和孟浩然一起去。
生:
多愿意老朋友孟浩然赶紧回来呀!
师:
眼看帆去远,心如江水流。
孩子们,能把这种感受再读出来吗?
生:
(读)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
他用自己的感受读了这首诗。
此时,我们真的能够感受到李白多么愿意将自己的这番情意放逐江水,让它泛舟远去。
让我们再来读一读。
生:
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:
读得真好,让我们感动。
我们看,全诗虽没有一个字直接写情,可我们在字里行间感受到了诗人的深情。
《送元二使安西》
教学过程:
一、从学法引入:
师:
同学们,还记得我们说过怎样才能算学好一首古诗吗?
生
(1):
会读通古诗。
生
(2):
会理解意思。
生(3):
能理解诗的意境。
生(4):
能背诵默写古诗。
生(5):
能仿写诗歌。
(师相机板书)
师:
说得真好!
今天我们又来学一首诗,请听:
春晨,朝雨初停,天气清朗,柳翠欲滴,驿道洁净。
渭城旅馆,饯行酒宴,即将结束.情浓酒香,别话依依.西出阳关。
大漠漭漭,关山漫漫,孤身跋涉,寂寞艰辛,唯愿贤弟前路珍重,珍重!
听到这,你觉得这是一首什么诗?
生:
离别诗。
1.解诗题。
[点评:
教师从学法入手,让学生在学习古诗前首先理清学习思路,明确学习方法,为学好古诗做好准备。
接着教师清新、晰丽的语言创设情景,把学生思维想像能力调动起来,将学生带入遥远的初春客栈,构建出一幅丰富的三维画面,极易引起学生心灵的共鸣。
也为本诗作了定位——离别诗。
]
师:
说得对。
请同学们轻声读诗题,有问题请举手。
生
(1):
我想知道谁送谁?
生
(2):
是王维送元二。
生(3):
我想知道王维是什么样的诗人。
生(4):
王维的诗、生平.王维:
字摩诘,太原祁人,今山西祁县,通音乐,工书画。
唐代著名诗人。
画家。
苏轼曾赞:
诗中有画,画中有诗。
生(5):
西安在哪?
生(6):
唐朝安西都户府,今新疆库车县。
师:
老师也有个问题,这首诗还有个名字,你们知道叫什么吗?
生:
渭城曲、阳关三叠。
师:
谢谢!
你课外预习得真棒!
知道了题意,请大家带着感