九年级物理 沪科版 教案学案汇总 第十二章内能与热机Word文档格式.docx

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根据课程标准，本章在知识与技能方面，是要学生知道温度计的工作原理，学会使用温度计进行测量。

通过实验探究，了解比热容的概念，能利用比热容解释简单的自然现象和进行简单的计算。

了解四冲程内燃机的构造和工作原理及工作过程中能量的转化。

建立热值概念，并对热机的效率有初步认识。

在科学探究素质方面，突出了制定计划与设计实验、分析与论证、评等环节，同时让学生尝试用“控制变量法”研究物理问题，并向学生进一步介绍“表格法”，分析实验数据，归纳物理规律，养成采集科学准确数据的好习惯，让学生经历基本的科学探过程，学习科学探方法，发展初步的科学探能力，形成实事求是，尊重自然规律，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增强与他人合作能力。

过程与方法方面，通过学生对物理数据的测量，体验科学探究的全过程，培养了学生观察能力、实践能力。

5、课时安排

新授课7课时，复习1课时，共计8课时。

第一课时温度计

课标要求：

1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。

3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。

4、培养学生的观察能力。

重点难点：

温度计的使用。

教学方法：

实验探究法。

教学中提倡尽量让学生动手完成温度测量实验，提倡引导、激发学生从生活中寻找养成遇到仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情

教学准备：

演示实验器材：

各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。

学生实验：

两只烧杯，盛半杯冷水，一杯热水，温度计各一只。

教学过程

一、创设情景、引入新课

引入：

热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。

开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。

所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

板书课题：

温度

二、投放学案、展示疑点

师：

组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

生：

阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

三、合作共建，解决疑难

组织学生板演学案答案，交流与讨论，形成共识。

1、温度

【教师活动1】引出温度的概念。

【学生活动1】回忆生活中，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。

【教师活动2】提出自学要求，看第一框题。

【学生活动2】按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。

在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。

【学生活动3】梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2、温度计

我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。

现在请同学们来做个实验探究。

三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。

【学生活动1】一同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？

师说明：

凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。

并出示液体温度计。

问：

液体温度计的原理是什么？

温度有哪些种类？

【学生活动2】从课本中找出答案，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。

组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。

【学生活动4】学生动手测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。

巡视学生，了解学情。

强调使用温度计应注意的几个问题？

【学生活动5】分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项，汇总形成条目。

小结：

根据实验，总结使用温度计的注意事项：

（1）使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。

这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。

（2）测量时，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触，液体泡要完全浸没在被测液体中。

（3）待温度计的液柱稳定后读数。

（4）读数时眼睛要平视。

（5）读数时，温度计不能离开被测物体读数。

四、知能应用，规律总结

例：

下列是使用温度计测水的温度的实验步骤：

A选择合适的温度计，观察它的量程和分度值。

B估计水的温度

C让温度计的玻璃泡与水充分接触。

D把温度计从水中取出

E观察并读取温度计的示数。

F整理实验器材。

请在横线上将这些步骤按照正确的顺序排列起来：

_________________________

【分析】：

温度计的注意事项：

故顺序为BACEDF

【知识拓展】：

读“加油站”热力学，温度的国际单位是开尔文，符号“K”。

热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系T=273+t

【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。

师巡视批阅，及时发现问题。

【学生活动1】自主做题，巩固提高。

完成之后，展示答案，师生讨论。

五、课堂小结：

学生依据目标检查检查自己的掌握情况。

六、布置作业：

课本P441、2题

七、板书设计：

第十二章内能与热机

第一节第一课时温度计

一、温度二、测量工具——温度计

1、物体的冷热程度叫温度。

1、液体温度计的原理是：

2、单位：

常用单位：

摄氏度℃2、正确使用温度计

国际单位：

开尔文K

八、教学反思 

第一课时温度计学案

一、自主学习

1.物体的_________用温度表示。

生活与生产中常用的温度单位是_____。

人的正常体温是______℃.某天气温为-3℃，读作：

______

2.常用温度温度计一般包括__________________三种，它们是利用_____________的性质制成的。

3.认识温度计：

（1）观察课本中几种常用的温度计，他们所能测量的最高温度、最低温度、量程和分度值各是多少？

（2）如果所测的温度过高或者过低，超出了温度计所能测量的温度，会出现什么后果？

（3）使用前为了避免这样的问题，该怎么办？

（4）选择温度计后，能否直接去测量？

测量前应该做什么？

这样做有什么好处？

（5）结合图4-5，4-6中的几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？

正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？

（6）液体泡浸入液体中就读数，行吗？

为什么？

应该在什么时候读数？

（7）读数时，眼睛要注意什么？

（8）读数时，温度计能否离开被测物体读数？

二、重难点知识突破

B估计水的温度C让温度计的玻璃泡与水充分接触。

D把温度计从水中取出E观察并读取温度计的示数。

三、知能应用

1、温度是表示物体________的物理量，生活与生产中温度的常用单位是________。

2、常用温度计是利用液体的_________的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_________；

被测温度不要超过温度计的__________；

读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_______。

3.温度反映的是物体的（）

A．体积大小B．运动快慢C．冷热程度D．振动快慢

4.给体温计消毒的正确方法是（）

A．放在沸水中煮几分钟B．用自来水加以冲刷C．用酒精灯烘烤D．用医用酒精擦抹

5.粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？

小张这样做可能引起哪些危害？

6.图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：

_________。

课时教案

（二）内能

1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

2、知道物体温度改变时，内能随之改变。

3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。

4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。

5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。

内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。

教学准备；

演示实验：

空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。

铁丝

教学设计

一、复习回顾、引入新课

提问：

1、分子动理论的内容是什么？

2、物体怎样才具有动能和重力热能。

引入新课：

分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。

物体的分子之间有引力和斥力。

且分子间有间隙。

因此，物体的分子之间还具有势能。

引入新课学习。

【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步了解力和运动的关系。

【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识

（一）内能

1、概念

提问学案中“自学学习“1、2题，即：

①什么是物体的内能？

②内能的单位是什么？

符号是什么？

③内能和机械能一样吗？

④物体内能的大小跟什么有关？

⑤物体的内能会为零吗？

演示：

三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。

（1）根据提纲看书自学，对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。

（2）一生上前面来演示，同学们仔细观察扩散情况。

（3）讨论分析得结论：

物体的内能跟温度有关。

讨论交流得结论：

同一物体，温度高内能大，温度低内能小。

内能与机械能的区别与联系

①内能是物体内部所