九年级物理 沪科版 教案学案汇总 第十二章内能与热机Word文档格式.docx

1、根据课程标准，本章在知识与技能方面，是要学生知道温度计的工作原理，学会使用温度计进行测量。通过实验探究，了解比热容的概念，能利用比热容解释简单的自然现象和进行简单的计算。了解四冲程内燃机的构造和工作原理及工作过程中能量的转化。建立热值概念，并对热机的效率有初步认识。在科学探究素质方面，突出了制定计划与设计实验、分析与论证、评等环节，同时让学生尝试用“控制变量法”研究物理问题，并向学生进一步介绍“表格法”，分析实验数据，归纳物理规律，养成采集科学准确数据的好习惯，让学生经历基本的科学探过程，学习科学探方法，发展初步的科学探能力，形成实事求是，尊重自然规律，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让

2、学生增强与他人合作能力。过程与方法方面，通过学生对物理数据的测量，体验科学探究的全过程，培养了学生观察能力、实践能力。5、课时安排新授课7课时，复习1课时，共计8课时。第一课时 温度计课标要求：1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。4、培养学生的观察能力。重点难点：温度计的使用。教学方法：实验探究法。教学中提倡尽量让学生动手完成温度测量实验，提倡引导、激发学生从生活中寻找养成遇到仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情

3、教学准备：演示实验器材：各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。学生实验：两只烧杯，盛半杯冷水，一杯热水，温度计各一只。教学过程 一、创设情景、引入新课引入：热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。板书课题：温度二、投放学案、展示疑点师：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

4、生：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。三、合作共建，解决疑难组织学生板演学案答案，交流与讨论，形成共识。1、温度【教师活动1】引出温度的概念。【学生活动1】回忆生活中，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。【教师活动2】提出自学要求，看第一框题。【学生活动2】按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。【学生活动3】梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。2、温度计我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学

5、将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。【学生活动1】一同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？师说明：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。并出示液体温度计。问：液体温度计的原理是什么？温度有哪些种类？【学生活动2】从课本中找出答案，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。【学生活动4】学生动手测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。巡视学生，了解学情。强调使用温度计应注意的几个问题？【学生活动5】分

6、组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项，汇总形成条目。小结：根据实验，总结使用温度计的注意事项：（1）使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。（2）测量时，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触，液体泡要完全浸没在被测液体中。（3）待温度计的液柱稳定后读数。（4）读数时眼睛要平视。（5）读数时，温度计不能离开被测物体读数。四、知能应用，规律总结例：下列是使用温度计测水的温度的实验步骤：A 选择合适的温度计，观察它的量程和分度值。 B估计水的温度 C 让温度计的玻璃泡与 水充分接触。D

7、把温度计从水中取出 E观察并读取温度计的示数。 F整理实验器材。请在横线上将这些步骤按照正确的顺序排列起来：_【分析】：温度计的注意事项：故顺序为BACEDF【知识拓展】：读“加油站”热力学，温度的国际单位是开尔文，符号“K”。热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系T=273+t【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。【学生活动1】自主做题，巩固提高。完成之后，展示答案，师生讨论。五、课堂小结：学生依据目标检查检查自己的掌握情况。六、布置作业：课本P44 1、2题七、 板书设计：第十二章 内能与热机第一节 第一课时 温度计一、温度 二、测量工

8、具温度计1、物体的冷热程度叫温度。 1、液体温度计的原理是： 2、单位：常用单位：摄氏度 2、正确使用温度计 国际单位：开尔文K 八、教学反思第一课时 温度计学案一、自主学习1.物体的_用温度表示。生活与生产中常用的温度单位是_。人的正常体温是_. 某天气温为-3，读作：_2. 常用温度温度计一般包括_ _ _三种，它们是利用_的性质制成的。3.认识温度计：（1）观察课本中几种常用的温度计，他们所能测量的最高温度、最低温度、量程和分度值各是多少？（2）如果所测的温度过高或者过低，超出了温度计所能测量的温度，会出现什么后果？（3）使用前为了避免这样的问题，该怎么办？（4）选择温度计后，能否直接去

9、测量？测量前应该做什么？这样做有什么好处？（5）结合图4-5，4-6中的几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？（6）液体泡浸入液体中就读数，行吗？为什么？应该在什么时候读数？（7）读数时，眼睛要注意什么？（8）读数时，温度计能否离开被测物体读数？二、重难点知识突破 B估计水的温度 C 让温度计的玻璃泡与 水充分接触。 D把温度计从水中取出 E观察并读取温度计的示数。三、知能应用1、温度是表示物体_的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_。2、常用温度计是利用液体的_的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_；

10、被测温度不要超过温度计的_；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_。3.温度反映的是物体的（ ）A体积大小B运动快慢C冷热程度D振动快慢4.给体温计消毒的正确方法是（ ）A放在沸水中煮几分钟B用自来水加以冲刷C用酒精灯烘烤D用医用酒精擦抹5.粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温，结果发现均是39，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？6.图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1，它们的读数分别是：_。课时教案（二）内能1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。2、知道物体温度改变时，内能随之改变

11、。3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。4、知道热量的初步概念及热量的单位焦耳。5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。教学准备；演示实验：空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。铁丝教学设计一、复习回顾、引入新课提问：1、分子动理论的内容是什么？2、物体怎样才具有动能和重力热能。引入新课：分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。物体的分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙。因此，物体的分子之间还具有势能。引入新课学习。【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主

12、学习”部分。【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识（一）内能1、概念提问学案中“自学学习“1、2题，即：什么是物体的内能？内能的单位是什么？符号是什么？内能和机械能一样吗？物体内能的大小跟什么有关？物体的内能会为零吗？演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。（1）根据提纲看书自学，对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。（2）一生上前面来演示，同学们仔细观察扩散情况。（3）讨论分析得结论：物体的内能跟温度有关。讨论交流得结论：同一物体，温度高内能大，温度低内能小。内能与机械能的区别与联系内能是物体内部所