《再探催化剂》教学设计(省级优质课获奖作品)文档格式.docx

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5

【重点、难点】

重点：

仪器的使用，药品的取用和控制变量法的思想难点：

实验变量的控制

【实验用品】

试管、烧杯、量筒、气球、胶头滴管、酒精灯、锥形瓶、长颈漏斗、广口瓶、导管、火柴、橡皮塞、小木条、秒表、滤纸、钥匙、5%H2O2、

CuO、MnO2

【教学流程】

美食图片，导入课题

学生偶然发现，设问“CuO是过氧化氢解的催化剂吗？

”

↓

↓（设计实验方案）

探究实验一

带火星木条不复燃

→

↓（查阅资料，找出原因）

数字实验精确测定

得出结论

再设问：

“氧化铜、二氧化锰哪个催化效果好？

↓（设计实验方案）

探究实验二

继续设问：

“二氧化锰质量不同，催化效果相同吗？

↓（设计实验方案）

探究实验三

拓展视野

（初步了解催化剂，认识催化剂之父-闵恩泽）

【教学过程】

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

环节一

【创设情景】，PPT展示美食图片，引

【学生思考并回答】

以美食为情境，

新课引入

入课题。

自然过渡到课题

【情景】一瓶脱落标签，装有黑色固体

【思考并猜想】

的药品，猜猜看，可能是什么？

【引导】氧化铜是不是过氧化氢分解的

【小组讨论】

催化剂

从一瓶脱落标

环节二

【归纳实验方案】

【动手实验】

签，装有黑色固

体的药品→可

【启发】用带火星的木条测试加氧化铜

【学生思考】

加快过氧化氢

探究一：

氧

的过氧化氢溶液，为什么不复燃？

分解速率→探

化铜是过氧

究它是不是催

化氢分解的

【引伸实验】引用资料，再用氧气传感

【明白】氧化铜加快

化剂。

使学生懂

催化剂吗？

器测试加氧化铜前后的氧气浓度。

了过氧化氢的分解速

得催化剂的种

率，但达不到使带火

类不止一种。

星木条复燃的浓度。

【启发】能说明氧化铜是过氧化氢分解

的催化剂吗？

【讨论并回答】

【老师】分析并引用资料

【得出结论】氧化铜

是过氧化氢分解的催化剂。

【过渡】二氧化锰、氧化铜的催化效果

谁更好？

【引导讨论】指定用品下，设计实验方

案，验证二氧化锰、氧化铜对过氧化氢

的催化效果

【总结实验方案】

【学生实验】

环节三

【得出结论】二氧化锰比氧化铜的催化效果要好

探究二：

比

启发学生深入思

较氧化铜、

【启发思维】刚才的实验，是在较短的

考，用实验证明：

二氧化锰对

时间内观察到的现象。

如果给足够长的

不同催化剂的催

过氧化氢的

时间，两只气球一样大吗？

化效果不一样。

催化效果

【过渡】催化剂质量不同时，效果一样

吗？

环节四

案，验证二氧化锰的质量对过氧化氢分

探究三：

二

解速率是否有影响

氧化锰的质

催化剂质量不

量对过氧化

【师生共同实验】，证明二氧化锰的质

【观察并思考】

同，催化效果也

氢分解速率

量影响过氧化氢分解速率。

【得出结论】

不同。

有影响吗？

环节五

【总结】

放飞学生的

教师总结

【催化剂作用】

科学梦想。

环节六

请同学们上网查阅资料，说说催化剂

【学生活动】

学习榜样，

布置作业

之父——闵恩泽的光辉事迹

报效祖国。

【板书设计】

再探催化剂

----- 以过氧化氢分解为例探究一、氧化铜是催化剂吗？

探究二、比较氧化铜、二氧化锰的催化效果

探究三、二氧化锰的质量对分解速率有影响吗？

【教学反思】