水生命之源教学设计.docx

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水生命之源教学设计

综合实践活动

《水——生命之源》计划

林西镇寄宿制小学五年四班

一、课题产生的背景

水——人类生存的生命线，生命的摇篮。

但在日常的生活中，人们往往不经意间白白浪费了大量的水。

这个系列活动就以人类生命的源泉——水为活动对象，设计了查询、讨论、交流、活动、延伸等活动。

根据八年级学生特点，努力做到教育性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、数学、物理、音乐、美术、地理等学科整合，体现新课程改革理念，在活动实施过程中，既有社会实践，又有研究性学习，突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性，培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。

二、活动设想

针对本次综合实践活动，我确立三个主题：

爱水，节水，亲水。

从爱水谈起，通过查阅资料，观看影片，家庭用水调查等活动让学生对水有一个比较全面的了解。

在此基础上算一算，节水给人类带来的好处，感性地认识节水，制定家庭节水计划。

最后让学生开展亲水游戏，画节水宣传画，写节水广告等。

组织形式：

（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合。

（2）与家长一起活动。

实践形式：

（1）收集资料和信息；

（2）研究、实践和亲历感受；（3）小组交流和合作；（4）宣传与反思　　

三、活动目的

1、知识与技能目标：

（1）、了解水在人类生活中的作用。

（2）、了解地球上的水资源情况，增强节约用水的自觉性。

2、过程与方法目标

（1）、通过搜集资料、调查讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料等综合能力。

（2）、培养学生的问题意识、合作意识，主动学习，找到自信，掌握一定的技巧。

3、情感态度与价值观目标：

（1）、培养学生的社会责任感，关注生态环境。

（2）、培养学生收集、处理信息的能力，培养学生动手实践能力。

四、活动流程

本次综合实践活动分四个阶段进行，为期一个月：

第一阶段：

（9月1日——9月9日）开题仪式；学生搜集资料（文献、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。

并对资料进行汇总。

第二阶段：

（9月10日——9月19日）学生调查了解家庭、学校用水情况，（设计调查表），汇总如何节约用水。

第三阶段：

（9月20日——9月26日）实地考察：

了解观察有哪些水浪费和污染情况。

第四阶段：

（9月27日——9月30日）成果展示与交流。

五、活动重点

   ①、通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。

   ②、通过学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。

六、活动过程

（一）、活动准备发动阶段

此阶段在20XX年9月1日之前（即8月22日开学至8月31日），根据五年级学生的特点，对学生进行综合实践课程的讲解，让学生走进、了解综合实践这门全新的课程的特点，让学生对此门课程产生浓厚的兴趣。

教师对本学期的综合实践活动制定计划，并制定本次综合实践活动的总的活动方案。

（附表1）

（二）、开题仪式

利用20XX年9月1日五年级四班综合实践课，全体师生齐聚一堂，举行了隆重的开题仪式。

“水——生命之源。

”

划分活动小组，共划分为四个活动小组：

（附表2）

。

综合实践活动

《水——生命之源》活动记录

林西镇寄宿制小学五年三班

第一阶段：

资料搜集，了解水。

1、明确任务

求知小组，了解地球上的水资源情况。

探索小组，了解水在生活中的作用。

“SOS”小组，了解生活中水的浪费情况。

创新小组，了解生活中的用水情况。

2、阶段性汇报

分组汇报每一个小组的搜集的资料。

教师总结导出第一个主题“爱水世界”

主题一：

爱水世界（主题班会）

（1）、准备活动：

   ①、老师拿出三盆花，其中两盆绿油油，另一盆是枯花，请学生观察这两盆花的差异情形。

②、请学生说出这三盆花差异之处，以及造成差异的原因。

（2）、小结发言：

   ①、老师归纳学生发言结果。

 ②、讨论：

学生想想：

如果学校停水一天对自己及班级、学校造成的影响。

分组讨论如果全世界都没有水了，那么整个世界会变成怎么样？

（3）、影片观看 

《地球水资源》，了解自来水，地下水，海水，河水等知识。

（4）、知识测试：

（附表3）

通过测试，请同学们多多关心地球，了解更多正确的环保用水资讯，小小动作大节约。

通过这一阶段的实践活动，同学们对于地球上的水资源有了充分的了解，知道了水对我们每一个人在日常生活中的重要作用。

为下一个阶段的调查、了解工作做了很好的铺垫作用。

第二阶段：

调查了解家庭、学校用水情况，认识节水的重要性

☆以小组为单位调查、了解。

（附表4）

求知小组，调查家庭用水情况。

探索小组，调查学校用水情况。

“SOS”小组，调查家庭的用水量情况。

创新小组，调查学校的用水量情况。

主题二、节水世界（主题班会）

1、以小组为单位汇报调查情况。

（1）、汇报家庭用水情况。

（2）、汇报学校用水情况的了解。

    （3）、计算：

家庭、学校每月用水大约有多少。

2、讨论：

（1）、以小组为单位，前两个小组讨论学校用水及省水的方法。

（2）、后两个小组讨论家庭用水及省水的方法。

    （3）、完成表格“节水生活考评”（附表5）

（4）、各组推出代表发表讨论结果。

（5）、老师归纳学生发言结果。

3、为家庭、学校提出节水建议

小组合作，完成表格。

（附表6）

 ☆教师总结，节水方式参考如下：

（1）、家中使用节水装置。

（2）、刷牙时，使用漱口杯，而不让水龙头的水一直流。

（3）、洗手或洗脸时，不把水龙头一直开着。

（4）、把洗手、洗脸的水用水桶装起来浇花或拖地。

（5）、家中洗米或洗菜的水用容器收集，再拿来利用于其他地方。

（6）、洗澡时用淋浴，而不用盆浴。

（7）、脏衣服等到量比较多时，才用洗衣机洗。

（8）、用手洗衣服时，不把水龙头一直开着。

（9）、睡觉前检查所有水龙头是否关紧。

（10）、看到水龙头故障或有地方漏水，必须马上通知家长或老师。

（11）、提醒家人及同学节约用水。

通过本阶段的调研、实践与汇总同学们对于家庭和学校的用水情况有了更加清晰地了解，培养了学生在实践中发现问题，解决问题的能力，锻炼了学生的小组协作的能力，激发了学生珍惜水资源的信心，为下一个阶段的实地考察、调研积累了丰富的资料。

第三阶段：

实地考察：

了解观察有哪些水浪费和污染情况。

以小组为单位，深入到家庭、学校实地调查了解对水的浪费和污染情况。

（附表7）

1、小组任务

求知小组，调查家庭的浪费水情况。

探索小组，调查学校的浪费水情况。

“SOS”小组，调查家庭或所在的村子的水污染情况。

创新小组，调查学校或单位的水污染情况。

2、小组汇报

各个小组汇报调查的结果及所收集的照片资料。

3、召开主题班会：

“爱护水资源”。

4、为自己的家乡节水提出建设性意见，并走进家庭进行节水宣传。

完成建设性意见表。

（附表8）

通过本阶段的实践与考察，培养了学生小组间合作的能力，以及发现问题，解决问题的能力。

第四阶段：

成果交流。

主题三、亲水世界（主题班会）

1、搜集“水”的成语及“写水”的文章。

（课下搜集）以小组为单位，由学生展示所收集的成语和文章。

2、宣传卡片设计

（1）、师生归纳惜水观念及用法。

（2）、师生共同制定实践节约用水的规定。

（3）、鼓励学生设计节约用水宣传卡片。

（4）、出好第二期板报和墙报。

3、召开“亲水世界”主题班会，进行成果展示。

（1）、以小组为单位展示本次综合实践活动成果。

（2）、评选本次活动中的优胜小组、优胜个人、优胜成果。

综合实践活动反思

本次综合实践与创新活动按照预定的计划到20XX年9月30日顺利地完成了，回顾本次综合实践与创新活动，我做以下的总结与反思：

1、活动侧重培养学生多方面的能力。

学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己通过多种途径获得，因此，综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。

学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。

同时，在综合实践活动中，学生可掌握以下科学的学习方法。

①科学探究。

在科学探究中,激发保护水资源的责任感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。

②自主体验。

学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。

③实践操作。

学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。

这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶，完成新课程、新教材的教学目标。

2、活动中存在的一些问题

在活动的过程中，就我校的具体情况而言，主要存在以下几个问题：

①学校在现代化的设施、设备等各方面有待提高，以便为学生提供更好的信息服务；②综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决；③综合实践活动花费学生较多的时间和精力，家长对综合实践活动的态度还有待改善。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

”综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，我有信心把综合实践课程上成学生喜欢的课程。

附表1

“水——生命之源”综合实践活动总方案

时间：

9月1日——9月30日课时：

约20课时

月份

阶段

日期

课时

安排

活动内容

八月份

准备阶段

22日—31日

2~3课时

学习、了解综合实践这门课程，划分实践小组。

九

月

份

第一

阶段

9月1日

1课时

定主题，开题仪式，制方案。

9月2日—8日

约3~5课时

搜集、整理进行调查。

9月9日

1课时

资料汇总会，主题班会。

第二

阶段

9月10日—18日

约4~6课时

调查、了解用水情况。

9月19日

1课时

结果整理、总结，主题班会。

第三

阶段

9月20日—25日

约3~5课时

小组实地调研。

9月26日

1课时

小组汇总，总结，主题班会。

第四

阶段

9月27日—29日

约3课时

亲水世界，搜集整理，汇总，制作节水各类标志。

9月30日

2课时

总结，展示成果主题班会成果展示，评价、反思

活动小组

组名

组长

组员

知识问答

1、人类生存之三大要素除了阳光、空气还有什么？

          （A）水    （B）土壤    （C）维他命

2、水分占人体的重量比为多少？

          （A）约50-60％    （B）约40-50％    （C）约60～70％

3、地球表面积有多少被水覆盖？

          （A）70％。

  （B）80％。

  （C）60％。

4、联合国预测21世纪人类可能为何而战？

          （A）为水而战  （B）为粮食而战    （C）为能源而战。

5、地球上可用的淡水资源约占所有水的百分比？

          （A）0.5％    （B）1％    （C）0.75％。

6、你知道生活、工业及农业用水，那一种用水量最大？

         （A）农业用水    （B）工业用水    （C）民生用水。

7、你认为那一种洗车方式较为省水？

         （A）以水桶方式装水擦拭 （B）用自动洗车机器冲洗 （C）用水管接水冲洗。

8、洗油膩碗盘您知道有那些节约用水方式？

         （A）先用餐巾纸巾擦拭后再清洗（B）用热水直接冲  （C）用大量的洗洁精。

    9、我们用的