新版苏教版八年级下册语文课内文言文期末复习含答案.docx

新版苏教版八年级下册语文课内文言文期末复习含答案.docx

《新版苏教版八年级下册语文课内文言文期末复习含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版苏教版八年级下册语文课内文言文期末复习含答案.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新版苏教版八年级下册语文课内文言文期末复习含答案

2018年新版苏教版八年级下册语文课内文言文期末复习（含答案）

四《马说》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

世有伯乐，然后（）有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故（）虽（）有名马，

只（）辱（）于奴隶人之手，骈死（）于槽枥（）之间，不以（）千里称（）也。

马之（）千里者，一食（）或（）尽（）粟一石。

食（）马者不知其能千里而也。

是（）马也，虽（）有千里之能，食（）不饱，力不足，才美不外见（），

且（）欲与常马等（）不可得（），安（）求其能千里也？

策（）之（）不以（）其道（），食之不能尽其（）材（），鸣之（）而不能通（）其意（），执策（）而临（）之（），曰：

“天下无马！

”呜呼，

其（）真无马邪（）？

其（）真不知马也。

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①

②

③

④

【课文要点】

1.文学常识：

作者，代著名文学家，字退之，与柳宗元共倡古文运动，并称“韩柳”。

2.文体知识：

“”是我国古代的一种议论性体裁，与现代杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。

本文通篇皆用比喻，属论说文体。

3.内容：

（1）本文采用“”的写法。

论述的是的问题。

作者将

比作“千里马”，将比作“食马者”，“伯乐”是。

集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。

（借千里马被埋没，抒发了怀才不遇的愤懑，揭露了的现象。

）

（2）“其真无马邪？

其真不知马也。

”更说明伯乐对千里马的命运有作用，作者的

之情也达到了高潮。

【强化训练】

一、解释加点的多义词。

虽：

虽有名马虽有千里之能

策：

执策而临之策之不以其道

食：

食之不能尽其材一食或尽粟一石

其：

安求其能千里也其真无马邪

其真不知马也策之不以其道

之：

虽有千里之能马之千里者

执策而临之鸣之而不能通其意

二、用原文语句回答下列问题。

1.千里马被埋没的根本原因（全文主旨）是：

2.千里马被埋没的直接原因是：

3.千里马不被人赏识可能有怎样可悲的遭遇：

4.文中庸者“不知马”的具体表现的句子是：

5.有一个名人曾说过：

“世上不是缺少美，而是缺少发现”，由此，我们联想到本文中的一句话是（人们也常用这两句话概括自己怀才不遇）：

。

三、用“/”标出下列句子的停顿。

1.食马者不知其能千里而食也（2处）

2.且欲与常马等不可得（1处）

九《短文两篇》

《诫子书》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

①夫（）君子之行,静以修身（）,俭以养德（）。

②非澹泊（）无以/明志,非宁静/无以致远（）。

夫学须静也，才须学也。

③非学无以广才，非志无以成学。

④淫慢（）则不能励精（），险躁（）则不能治性（）。

⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落（），多不接世（），悲守穷庐（），将复何及（）？

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①

②

③

④

⑤

【课文要点】

1.文学常识

（1）作者：

，字，时政治家、军事家。

（2）文体：

本文文体。

这是诸葛亮临终前告诫儿子的一封家书。

2.内容：

 《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长,言简意赅。

作者就和两个方面进行了论述，将、和三者联系在一起，告诫儿子要。

3、写作特色：

本文最主要的写作手法：

正反对比论证。

治学（静）：

（正）。

修身：

（躁）：

（反）。

【强化训练】

1、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　　）

A.夫/君子/之行

B.夫/学须静也,才/须学也

C.静/以修身,俭/以养德

D.年/与时驰,意/与日去

2.用课文原句填空

。

（1）《诫子书》中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是“　　　,　　”。

（2）《诫子书》全文的中心论点是:

　　　　　,　　　　　　　　　　。

（3）《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是“　　　　　　　”。

3.作者写这封信的用意是什么？

4、读了这篇文章，你受到了什么启发？

答：

《陋室铭》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

山不在高，有仙则名（）。

水不在深，有龙则灵（）。

斯（）是陋室，惟（）吾德馨（）。

苔痕上（）阶绿，草色入（）帘青。

谈笑有鸿儒（），往来无白丁（）。

可以调（）素琴（），阅金经。

无丝竹（）之乱（）耳，无案牍之劳（）形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：

“何陋之（）有？

”

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①

②

③

④

【课文要点】

1.文学常识

（1）作者：

，字，代诗人、哲学家。

（2）文体：

本文文体“”，古代刻在器物上用来或的文字，后来变为一种文体，一般用韵。

2.内容：

（1）这篇铭文通过对简陋居室的赞扬，表达了作者、保持高尚节操的愿望和不求闻达、的生活情趣。

→主旨句：

“。

”

（2）开头三句以山水作类比，引出陋室。

以不高、不深衬托“”，以“仙”、“龙”衬托“”，以“名”、“灵”衬托“”，暗示。

（3）“陋室不陋”主要表现以下几个方面：

一是；二是；三是。

3、写作特色：

（1）本文最主要的写作手法：

。

（托赞美陋室不陋，表达不慕荣利，安贫乐道的情怀。

）

（2）类比手法的运用：

最后两句，先以“”“”作类比，反映了作者以古代贤人自况的思想境界，暗示。

然后又引用，画龙点睛，总结全文，有力地表现了作者的高尚情操。

（3）骈散结合的语言：

本文从句式来看，以句为主，句式整齐，有视觉上的整齐之美；但“斯是陋室，惟吾德馨”“孔子云：

何陋之有”又是句，这样结合，错落有致，读来抑扬顿挫、和谐悦耳，富有音乐美感。

【强化训练】

一、填空

1.题目中“铭”是。

文中大多运用了对偶句，其中不是对偶的句子是:

2.本文采用了“”的写法，借陋室的描写，表达自己、的生活情趣。

3.文中的中心句是：

。

描写出陋室恬静、幽雅的环境的句子是：

，；表现作者交往人物不俗的句子是：

，；表现室主人高雅的生活情趣的句子是：

，。

，。

4.本文开头“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵”用了比兴的手法，其中“山”、“水”喻指，“龙”“仙”喻指，以“名”“灵”喻指。

5．古代指用来代指平民的词语有：

二、朗读停顿划分

1．山不在高，有仙则名。

（2处）

2．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（2处）

三、文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句写得很好，请你作些赏析。

四、结尾“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”采用了类比的手法，把“诸葛庐”“子云亭”和相类比，把自己和、类比，反映了作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋。

十四《河中石兽》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

①沧州南一寺临（）河干（），山门圮（）于河，二石兽并（）沉焉。

阅（）十余岁（），僧募（）金重修，求（）二石兽于水中，竟（）不可得，以为顺流下矣，②棹（）数小舟，曳（）铁钯，寻十余里无迹（）。

一讲学（）家设帐寺中，闻（）之（）笑曰：

③“尔辈（）不能究（）物理（），是（）非木杮（），岂（）能为（）暴涨携（）之去？

乃（）石性坚重（），沙性松浮（），湮（）于沙上，渐沉渐深耳（）。

④沿河求之，不亦颠（）乎？

”众服为确论（）。

一老河兵闻之（），又笑曰：

“凡（）河中失（）石，当（）求之于上游。

盖（）石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其（）反激之（）力，必于石下迎水处啮（）沙为（）坎穴（），渐激渐深，至（）石之半，石必倒掷（）坎穴中。

如是（）再啮，石又再转，转转（）不已（），遂（）反溯（）流逆上矣。

求之下流，固（）颠；求之地中，不更颠乎？

”⑤如（）其（）言，果得（）于数里外。

⑥然则（）天下之事，但（）知其一，不知其二者多矣，可据理臆断（）欤（）？

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①

②

③

④

⑤

⑥

【课文要点】

1.文学常识

（1）作者：

，字，代文学家。

（2）文体：

本文选自《，是一篇文言短篇集。

2.内容：

《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

告诉我们，

3、写作特色：

语言描写个性化的语言，生动地表现人物的性格。

【强化训练】

1.这篇课文选自___《》__________，这是一部_____小说。

作者是_____朝的________。

他曾经主持编纂了大型图书___《》____________。

2.解释下列句中加点的字。

（1）山门圮于河（）

（2）阅十余岁（）（）

（3）曳铁钯（）（4）湮于沙上（）

（5）尔辈不能究物理（）

（6）如是再啮（）（7）不更颠乎（）

（8）如其言，果得于数里外（）

（9）竟不可得（）（10）众服为确论（）

3.指出下面加点词语的古今异义。

（4分）

⑴如是再啮古义：

（）今义：

（）

⑵尔辈不能究物理古义：

（）今义：

（）

4.下面句中的“之”用法不同的一项是（）（2分）

A.闻之笑曰B.当求之于上流

C.一老河兵闻之D.其反激之力

5.这个故事说明了一个什么道理？

（2分）

6.回答问题：

（1）在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？

为什么只有老河兵提出了正确的办法?

（2）文章中写到了两次“笑”，你是怎么理解其中的意味？

（3）你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以至犯下错误或闹出笑话的事例？

在说说学习了这篇课文的体会。

十九《口技》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

京中有善（）口技者。

会（）宾客大宴，于厅事（）之东北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

众宾团坐（）少顷（），但（）闻屏障中抚尺一下，满坐（）寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸（），其夫呓语（）。

既而（）儿醒，大啼。

夫亦醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜（）之。

又一大儿醒，絮絮不止。

当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时（）齐发，众妙毕备（）。

满坐宾客无不伸颈，侧目（），微笑，默叹，以为妙绝（）。

未几（），夫齁（）声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

微闻有鼠作作索索，盆器倾侧（），妇梦中咳嗽。

宾客意（）少（）舒（），稍稍（）正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而（一会儿）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间（）力拉（）崩倒（）之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳（）屋许许（）声，抢夺声，泼水声。

凡所应有（），无所不有。

虽（）人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名（）其一处也。

于是宾客无不变色（）离席，奋袖出臂（），两股（）战战，几（）欲先走（）。

忽然抚尺一下，群响毕绝（）。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（）。

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①

②

③

④

【课文要点】

1．出处：

《》，这是一部笔记小说集。

作者：

清代人。

2．这篇课文通过，反映了。

我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。

3．课文以“”字贯穿全篇，按安排写作顺序。

口技表演者共模拟三个场面，依次是。

4．本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写，二是写，三是。

其中，口技本身的记叙与描写，是本文的重点。

5．写作特色：

正面描写和侧面烘托相结合。

其中写是正面描写，写（共三处）、（共两处）是侧面烘托。

如，文中第四段用正面、侧面相结合的描写方法，描绘了“善口技者”模拟一场突然性的特大火灾的惊险场景，突出了口技人表演之“善”。

6．省略句：

一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

（省略数次与名次之间的量词）。

关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辨析等古汉语知识，也是我们在复习时要倍加关注的。

【强化练习】

【甲】京中有善口技者。

会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

众宾团坐。

少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

【乙】明有奇巧人曰，王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各其情态，尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

——魏学洢《核舟记》

1.填空。

甲、乙两个文段都选自清代人编选的笔记小说《》》。

甲文段以“__”字为核心，突出了民间艺人口技表演的高超；乙文段围绕“___”一词，表现了王叔远微雕技艺的精湛。

2．解释下列句子中加点的词语。

①会宾客大宴会：

_____②罔不因势象形罔：

__

③但闻屏障中抚尺一下但：

④尝贻余核舟一贻：

3．将下列句子翻译成现代汉语。

①满坐寂然，无敢哗者。

。

②尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

。

4．甲文段除对民间艺人进行直接描写外，还运用了侧面烘托的手法，请找出文段中侧面描写的句子。

二十三《送东阳马生序》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

余幼时即嗜（）学。

家贫，无从（）致书（）以（）观，每（常常）假（）借于藏书之家，手自笔录，计日以（）还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（）之怠（）。

①录毕，走（）送之，不敢稍逾约（）。

②以是（）人多以书假余，余因得（）遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患（）无硕师（）名人与游，尝（）趋（）百里外，从（）乡之先达（）执经叩（）问。

先达德隆望尊（），门人弟子填（）其室，未尝稍（）降辞色（）。

③余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（），色愈恭，礼愈至（），不敢出一言以复（）；俟（）其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒（）获有所闻。

当余之从师也，负箧（）曳屣（），行深山巨谷中，穷冬（）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（）而不知。

至舍（），四支（）僵劲（）不能动，媵人持汤（）沃灌，以衾（）拥覆，久而乃和（）。

寓逆旅（），主人日（）再（）食（），无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被（）绮绣（），戴朱缨（）宝（）饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；④余则缊（）袍敝（）衣处其间，略无（）慕艳（）意。

⑤以（）中（）有足（）乐者，不知口体之奉（）不若人也。

盖（）余之勤且艰若此。

今诸生学于太学，县官（）日有廪稍（）之供（），父母岁有裘葛（）之遗（），无冻馁（）之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士（）为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人（）而后见也。

⑥其业有不精，德有不成者，非天质（）之（）卑（），则心不若余之（）专耳，岂他人之过哉？

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①

②

③

④

⑤

⑥

三、断句（各一处）1．以是人多以书假余。

2．盖余之勤且艰若此。

【课文要点】

1．文学常识。

（１）作者，（朝代）文学家。

（２）本文是一篇赠序，赠序是性质的文体，内容多为勉励、称许之辞。

2．内容。

（1）本文文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

（2）请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：

3．写作特色。

课文第二段主要运用对比手法，试举一例分析。

①

②

③

【强化练习】

【甲】当余之从师也，负箧曳屣，……盖余之勤且艰若此。

【乙】义阳①朱詹，世居江陵，后出扬都②。

嗜学，家贫无资。

累日不爨③，乃时吞纸以实腹④。

寒无毡被，抱犬而卧。

犬亦饥虚，起行盗食。

呼之不至，哀声动邻⑤。

犹⑥不废业，卒成学士。

①益阳：

地名②后出扬都：

后来到了扬都③累日不爨（cuàn）：

连续几天不能生火做饭④实腹：

填充肚子⑤哀声动邻：

哀痛的喊声惊动了邻里⑥犹：

仍然

1、给甲段文字中画线部分加上标点符号

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

2、解释下列句子中加着重号的词语

（1）负箧曳屣

（2）以中有足乐者

（3）乃时吞纸以实腹（4）卒成学士

3、把下列句子翻译成现代汉语。

（1）盖余之勤且艰若此。

（2）嗜学，家贫无资。

4、乙文中朱詹异于常人的行为具体表现在什么地方？

（用原文回答）

5、甲乙两段文字在内容上有什么相同之处？

2018年新版苏教版八年级下册语文课内文言文期中复习（含答案）

四《马说》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

世有伯乐，然后（这以后）有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故（所以）虽（即使）有名马，

只（只是）辱（受屈辱）于奴隶人之手，骈死（并列而死）于槽枥（马厩）之间，不以（拿，用）千里称（称呼，称作）也。

马之（表定语后置，不译）千里者，一食（吃）或（有时）尽（吃尽）粟一石。

食（同“饲”，喂养）马者不知其能千里而也。

是（这样的）马也，虽（虽然）有千里之能，食（吃）不饱，力不足，才美不外见（“见”同“现”，显现），

且（尚且）欲与常马等（等同，一样）不可得（能够），安（怎么）求其能千里也？

策（驱使）之（它）不以（按照）其道（方法），食之不能尽其（它的）材（同“才”，才能），鸣之（音节助词，无实意）而不能通（通晓）其意（意思），执策（握着鞭子）而临（到（它）跟前）之（它），曰：

“天下无马！

”呜呼，

其（难道，表反问语气）真无马邪（同“耶”，表疑问语气）？

其（表推测，“恐怕”）真不知马也。

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①只能在马夫手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。

②想要跟普通的马一样，尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

③驱使它不能按照正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听到他嘶鸣，却不能懂得它的意思。

④难道真的没有千里马吗？

恐怕是（他们）真的不认识千里马吧?

【课文要点】

1.文学常识：

作者韩愈，唐代著名文学家，字退之，与柳宗元共倡古文运动，并称“韩柳”。

2.文体知识：

“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。

本文通篇皆用比喻，属论说文体。

3.内容：

（1）本文采用“托物寓意”的写法。

论述的是识别和发现人才的问题。

作者将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，“伯乐”是指能发现并赏识任用人才的人或是知人善任的贤君。

集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。

（借千里马被埋没，抒发了怀才不遇的愤懑，揭露了封建统治者埋没人才的现象。

）

（2）“其真无马邪？

其真不知马也。

”更说明伯乐对千里马的命运有决定性作用，作者的愤郁之情也达到了高潮。

【强化训练】

一、解释加点的多义词。

虽：

虽有名马即使虽有千里之能虽然

策：

执策而临之马鞭策之不以其道驱使

食：

食之不能尽其材同“饲”。

喂养一食或尽粟一石吃

其：

安求其能千里也指千里马，代词其真无马邪难道，表反问语气

其真不知马也表推测，“恐怕”策之不以其道驱使千里马的

之：

虽有千里之能的马之千里者定语后置的标志

执策而临之代词，它，代指千里马鸣之而不能通其意音节助词

二、用原文语句回答下列问题。

1.千里马被埋没的根本原因（全文主旨）是：

食马者不知其能千里而食也。

（其真不知马也。

）

2.千里马被埋没的直接原因是：

食不饱，力不足，才美不外见。

3.千里马不被人赏识可能有怎样可悲的遭遇：

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

4.文中庸者“不知马”的具体表现的句子是：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

5.有一个名人曾说过：

“世上不是缺少美，而是缺少发现”，由此，我们联想到本文中的一句话是（人们也常用这两句话概括自己怀才不遇）：

千里马常有，而伯乐不常有。

三、用“/”标出下列句子的停顿。

1.食马者/不知其能千里/而食也（2处）

2.且欲与常马等/不可得（1处）

九《短文两篇》

《诫子书》

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

①夫（语气词，放在句首，表示将发议论）君子之行,静以修身（提高自身的修养）,俭以养德（培养高尚的品德）。

②非澹泊（不追求名利）无以/明志,非宁静/无以致远（实现远大目标）。

夫学须静也，才须学也。

③非学无以广才，非志无以成学。

④淫慢（过度懈怠）则不能励精（振奋精神），险躁（偏激浮躁）则不能治性（养成平静的性格）。

⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落（枯枝落叶。

比喻人精力衰竭），多不接世（与外界接触,融入社会），悲守穷庐（偏僻简陋的房屋），将复何及（又怎么来得及呢）？

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养高尚的品德。

②不能淡泊名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法实现远大目标。

③不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

④过度懈怠，就无法振奋精神，偏激浮躁就不能养成平静的性格。

⑤年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终成为枯枝落叶，大多不能融入社会，只能悲哀地坐守着那偏僻简陋的房屋，那时再悔恨又怎么来得及呢？

【课文要点】

1.文学常识

（1）作者：

诸葛亮，字孔明，三国时政治家、军事家。

（2）文体：

本文文体“书”（书信）。

这是诸葛亮临终前告诫儿子的一封家书。

2.内容：

 《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长,言简意赅。

作者就学习和做人两个方面进行了论述，将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。

3、写作特色：

本文最主要的写作手法：

正反对比论