《读书是教师最好的修行》读书笔记Word文件下载.docx
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“为了将来考上好大学，找个好工作。
”是的，这是许多人的答案，但，这并不是我的答案。
刚刚来到这边的时候，人生地不熟，几乎一天哪里都不能去，就呆在家里，就是因为怕我迷路。
还好，我家楼下有个公园，而那里，就成了我最大的乐趣。
一个夏天的夜晚，在家里太热了，我就跑出来到公园玩一会儿。
当我坐在一个石头上时，一个和我年纪差不多的女孩走了过来，亲切地向我打着招呼。
一开始，我有些害羞，慢慢地，我们渐渐熟悉了。
每天，我一写完作业，就跑来公园找她，她总是非常热情地陪我；
有时候，我也会有些任性，她也并没有因此而疏远我，更多地是包容我；
谁的天空不落雨，伤心难过的时候，她都会陪着我，安慰我。
有时也在想，上天对我太好了，在这里遇见了她，她是那么地懂我，理解我。
每次，我都把生活中发生的大大小小的事告诉她。
说到伤心的事的时候，她陪我一起难过；
说到开心的事的时候，她陪我一起开心。
当然，她的生活中也会有一些不顺，可是她并没有跟我说，可能是怕我也跟着她一起伤心难过吧！
就这样，我们开心地度过了一个假期。
假期结束的那天，她叫我陪她去公园玩一会儿，我答应了。
到了公园，看到她还是坐在那个地方，一样的坐姿，一样的梳妆打扮，一切都和从前一样，没有变过。
我走上前，在她身边坐下了，就这样静静地坐了一分钟，我们都没有说话。
突然，她的一句话打破了沉默：
“我……要走了。
”我十分惊讶，或许我早该想到的。
我紧张地问：
“为什么？
”“其实我来这边只是来旅游的，假期一过，我就要回家了。
”悲伤的表情在我脸上再也掩盖不住了，她看到后，笑了一下：
“没事没事啊，别这样，我家在绍兴，到时候有空可以来玩啊！
我有空也会回来找你的！
”听到这话，我欣慰地笑了。
过了几分钟……
“时间到了，我要走了。
”
“这么快！
“嗯嗯！
“好吧，那再见！
“嗯嗯，再见！
她的背影渐渐远去，我的心空了一大块。
回家打开QQ，看到了她给我的留言：
冉，谢谢你在这两个月陪我，与你相遇，好幸运。
永远不说再见，好吗？
滢
“嗯嗯，不说再见！
”我心里默念着。
我们约定要努力学习，大学考到同一所学校。
为了这个约定，我努力着，直到现在，都没有放弃。
我始终追着我心中的那个风筝，以后我们会怎么样我也不知道。
但我知道，只要追过，就不会后悔。
因为我们之间的友谊胜过一切，爱，可以一直连接，到永远！
心中的风筝也可以飞得很高，很远！
《读书是教师最好的修行》读书笔记2
一、教育的关键是人
一直以来，在教育环节中到底是以教师为主体，还是以学生为主体，各学派各有各的理论和事实支撑。
从当下的教改形势来看，以学生为主体、将课堂还给学生等倾向于以学生为中心的呼声越来越高。
但一直以来教育的目的就是培养人却一直未变。
那么，其中涉及到的人物就要“摆正”自己的位置。
教师的位置。
在我看来，教师不该是简单的人类知识和经验的传递者，教师应该是激发学生学习兴趣、给予学生探究欲望的“催化剂”。
打一个比方来说，就好像春节时一个孩子拿到了鞭炮就想办法找火器燃放一样，教师就是点燃学生自己去尝试和体验的引导者和激发者。
所以，教师不该将自己的学识复制粘贴给学生（满堂灌），而是想办法将学生带入知识的殿堂欢快的翱翔。
再用一个比喻来描述，教师就如一位厨师，其作用就是拿出更多更丰富的菜目给学生，让学生享受饕餮盛宴。
无论是如送鞭炮的激发者还是提供大餐的服务者，教师自身的学识与素养、能力与眼界都必须达到一定高度。
美国教师弗兰克·
迈考特所著《教书匠》里描述的那个为人诚实、勇于创新、崇山自由的迈考特老师是我所推崇的教师模样。
学生的位置。
学生代表的是一个民族乃至整个世界的未来，自然是教育环节中最受“保护”的一方，继往开来就是他们的使命。
学生对于接受教育这件事要有清醒的认识，无论是杜威的实用主义理论、布鲁纳的结构主义理论，还是皮亚杰的建构主义理论，其理论的提出都是基于时代发展的需要。
因此，学生要明确接受教育是生存需要，也是进化需要。
家长的位置。
无论是基于对人自身发展的需要的认识，还是功利主义的追求，家长在教育过程中扮演的角色不仅仅是将孩子送到学校那样简单，而是应该承担起比学校教育更为重要的家庭教育的责任。
家长不断的优化自身，是促进学生成长不可或缺的因素。
所以，在整个教育环节中，家长依然要主动接受终生教育。
当教师、学生、家长能够摆正自己的位置，师生关系、生生关系、亲子关系和家校关系的处理就会变得更为和谐。
二、教育依托在教育的场所
教育的发生必然有一定的.情境和场地，自基础教育创立以来，学校就成为教育的主要场所。
学校是组成了学生校园生活的全部，而以班级为组织结构的学校，教室又成为教学最主要的场所。
此外，家庭和社会则构成教育的辅助场所。
美国雷夫·
艾斯奎斯所著《第56号教室的奇迹：
让孩子变成爱学习的天使》，让人意识到教室对学生成长的重要意义。
因此，在重视校园文化建设的同时，也不可忽视教室文化的打造。
现在很多学校的教室布置如张贴标语、图片均是统一样式，有的学校为追求一致性，不允许班级有特殊的装饰与改造。
可以说学生从读书到毕业，教室永远都是一个模样。
当然，如果说外在的装饰不能代表教室文化，那么又有多少学校真正重视班级管理的文化建设呢？
没有一个稳定的、鲜活的、可持续的教室文化支撑教室这一教育的重要场所，那么学生不免会因缺乏归属感和安全感而激发不了学习的欲望。
除了教室外，家庭和社会是学校教育的延伸场所和辅助场所。
当学生在学校里所学的价值观与家庭和社会想违背，那么学生会疑惑、会迷茫，甚至会放弃学业。
因此，家庭、学校、社会三大教育场所在培养学生方面需达成一致。
三、教育的形式宜多样
关于这一层次的分析，有许多教育专家都有过清晰的阐释，笔者囿于能力限制，暂时提不出更为进步的理念。
在此，就援引《美国基础教育：
观察与研究》一书中关于美国基础教育课程改革部分，谈谈自己的理解。
美国教育整体给我的感觉就是“与时俱进，兼容并蓄”。
在教、学、实践三个环节中，环环相扣，理论跟得上实践，实践服务着发展，发展定位于国际。
例如“在家上学”这一领域，由起初既不扶持也不反对，到后来社区出面协同发展，做到“不放弃每一个孩子”，读书笔记。
让在家上学的孩子一样去社区学校参与公共事务，给予在家上学的孩子实践的机会，且由当地教育部门出面对在家上学的孩子进行阶段性考核。
这一系列的举措，让人艳羡！
而反观我们国家，目前在家上学的现象并不是不存在，但是在家上学并没有被先关部门所承认或协助。
四、我所想到的一些教学与管理策略
在阅读王定华和常生龙两位专家的著作后，我结合所在学校、所教学生的实际情况，和自身语文教师和班主任的双重角色的反思，记录和制定出以下几种教学与管理策略。
第一，从倾听到表达，杜绝“我不知道”的课堂。
《以学生为中心的翻转教学11法》的作者对教师提出的“两个希望”“一个变化”让我印象深刻。
“两个希望”是希望教师在任何时候都不要说出教师所提问题的答案，把回答的权利交给学生；
希望教师要求学生有问题时才举手，而不是想回答问题时才举手。
“一个变化”指教师不能只让举手的人回答问题，而是随即抽取学生，以保证每个学生都积极准备回答。
《教无不胜：
卓越教师的49个秘诀》中“杜绝退出”是我在课堂上不够重视的教学技巧。
“杜绝退出”的目标就是要把“我不知道”这句话驱逐出课堂，让每一个学生始终保持注意力，无法逃不提问。
《教师怎样和学生说话》一书中“学会倾听”部分的案例值得我贯彻：
每个人在发表自己的看法之前，必须先复述前面一位同学的讲话内容，知道对方满意为止。
这样就会有效的提高学生在课堂上的专注力。
若将以上四个策略连接起来使用，让学生从倾听到表达都会有明显的提高。
第二，树立“阅读是为了活着”意识。
土耳其小说家欧汉·
帕姆克在其作品《白色城堡》里有这样一段话：
“人生犹如单趟车旅，一旦结束，你就不能重来一次了。
但是假如你有一卷在握，不管那本书是多么复杂和艰涩，假如你愿意的话，当你读完它时，你可以回到开头处，再读一遍，如此一来就可以对艰涩之处有进一步了解，也会对生命有进一步感悟。
所以，我要让自己阅读的习惯感染给学生，随时随地的分享阅读的快乐。
具体的实施办法就是开展一一系列的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
第一个行动就是打造班级读书角，第二个就是每天抽出一节课的时间给学生自由阅读，第三就是开展“书香月”活动，第四读写结合，给学生提供更多的表选平台。
第三，以身示范，师生共写。
我一向注重学生的写作训练，但却在坚持让学生每天写随笔以外就很少有比较系统的写作指导。
苏明进老师的《懂你的孩子：
唤醒潜能的秘密》一书中的“联络簿的作用”激发我改进了我们随笔随意些的旧模式。
苏老师学生的联络簿除了让学生记作业之外，还要求学生每天写两篇短文。
第一篇是“每日创意短文写作”。
周一记录当天或者上周最快乐的一件事；
周二用三个以上的成语创作一个故事；
周三是“写信给老苏”；
周四是“创意急转弯”，用几个天马行空的词语创作精彩的故事；
周五是“新闻新知”，剪一篇报纸新闻并做评论。
第二篇是“每日行善日记”。
或观察身边的人对自己做了什么好事，用感恩的心情将其描述出来；
或写下自己每天帮助别人做了什么好事；
或反省自己每天要修正的地方，并提出改进方案。
在仿照苏老师的写作训练外，我会增加我与学生一起写这一环节。
让学生看到老师（班主任）和我一起分享生活的点点滴滴，这无形中就增进了师生、同学间的感情，影响整个班风。
第四，班级不是班主任的。
《陶行知教育名著：
教师读本》一书中陶行知说：
“看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学生的活力丰富不丰富。
”这一百年前的教育之声，在今天依然是那样的振聋发聩。
我在反思自己身为班主任，何尝不是讲教室把控的严严实实。
因此，我要借鉴书中的管理班级的策略，设置“三权分立”，成立立法委员会、司法委员会和行政委员会。
明确各委员会的职责，彼此监督，自我管理。
五、小结
《美国基础教育：
观察与研究》一书，为我开眼看见区别于自己熟识的教育的发展与改革，《读书是教师最好的修行》一书，则为我的教师信念增加一份力量。
《读书是教师最好的修行》读书笔记3
这是一本关于人性背叛与救赎的故事，发生在战火纷飞的阿富汗。
故事的结尾，阿米尔终于鼓起勇气，第一次像男子汉般地回到了故乡。
他在满目苍夷和被统治的残酷现实中，找到了老朋友哈桑，并通过自己的努力去平复自己多年的罪恶感。
最终，令人感动地完成了一个男人的成长。
整篇小说都是以一种压抑的感觉写的，写出了战争对人类的危害，写出了“我”对哈桑的愧疚。
文章多次描写出了战火纷飞的场景，更描写出了阿富汗当时的社会被战争变成了一个强烈
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