人教版二年级语文下册第六单元教案汇编Word格式文档下载.docx

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３.请你们当当小小评论家，说说这些画画得怎么样？

（老师提供词语：

栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖……）

介绍：

像这样用毛笔、水墨和颜料画的画就叫中国画，简称国画，在古代一般称之为丹青。

第一课时

一、揭题导入

１.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

出示：

戴嵩，齐读。

戴嵩特别喜欢画牛。

２.出示：

《斗牛图》。

看，这就是戴嵩画的《斗牛图》。

画得怎么样？

能用一个词说说吗？

戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生，清朝的乾隆皇帝看见了，非常喜欢，还在上面题了一首诗呢！

现在，这幅《斗牛图》就收藏在台湾的故宫博物院。

３.相传，戴嵩画《斗牛图》的时候，还发生了一个感人的故事呢！

今天，就让我们一起重返唐朝，去了解《画家和牧童》的故事。

板课题，齐读。

二、初读课文

１.学生自由读课文，要求：

读准字音，读通课文，标出小节号。

２.检查自学：

（１）认读带拼音的词语：

jǐqià

ozà

nɡǒnɡɡò

u

挤进来　　翘起来纷纷夸赞　　连连拱手购买

pí

nɡqūcá

nkù

iǎi

批评　　驱赶　　惭愧　　和蔼

（２）认读没有拼音的词语

三、品读课文，夸赞（２－４自然段）

１．戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢？

请同学们默读课文，找找有关句子，用波浪线画出来。

２．交流，出示句子：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（１）有不理解的词语吗？

认读：

浓墨涂抹、轻笔细描。

（２）出示斗牛图，引导学生观察：

浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。

看，画牛肚子和牛腿时，戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的，这种画法就是——浓墨涂抹；

画牛的轮廓时，戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的，这种画法就是——轻笔细描。

现在明白了吗？

再读词语。

３．指导朗读句子。

（１）从这两个词里，我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。

谁能想象着戴嵩作画的样子，读一读？

（２）再看，“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。

谁会读？

戴嵩不但画得好，而且画得快。

这是多么高超的画技啊！

让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。

４．指导朗读第３－４自然段。

围观的人看了——纷纷夸赞。

板书：

夸赞。

（１）人们是怎么夸赞的？

赶紧找出来美美地读一读。

（２）出示句子：

①“画得太像了，画得太像了，这真是一幅绝妙之作！

”

②“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

”

（３）谁愿意读给大家听？

请大家轻轻地读一读这两句话，一边读一边想：

这两句话有什么相同的地方？

（４）交流：

句义相同：

夸赞、称赞、赞扬。

像这样这个称赞、那个赞扬，就叫——纷纷夸赞。

句式相同：

标点相同：

感情强烈。

反复夸赞：

像这样夸赞了一次又一次，就叫——出示词语卡片：

赞不绝口，齐读。

（５）指导朗读

赞不绝口该怎么读呢？

谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！

用不同的语调来读，同样能表达我们内心的赞叹之情。

一句往上扬，一句往下抑，这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。

捧起书，让我们用不同的语调读一读第３、４自然段，好吗？

是呀，戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞，可是一位牧童却说他画错了，这到底是怎么回事，下节课再学。

四、指导书写

（１）出示生字：

看，这是今天我们要写的五个字：

批评、抹、挤、拱。

齐读。

这五个字里有一个字和其它四个字不一样，发现了吗？

（２）示范写：

批评

（３）学生书写。

第二课时

一、复习回顾

1．上节课的生字朋友你们还认识吗？

开火车读生字。

2．通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家是赞不绝口，可是一位小牧童却说他画错了，戴嵩会怎么做呢?

我们继续学习课文。

二、学习（5—6）自然段

１．读（5—6）节

是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进来喊着——“画错啦，画错啦！

２．看图说话：

（１）出示句子，引读：

这声音就像——炸雷一样，大家一下子——都呆住了。

（２）观察图片，说话：

你从什么地方看出他们都呆住了？

发现一处说一处。

大家一下子都呆住了。

他们有的————————；

有的————————；

还有的————————。

３．指导朗读

戴嵩真的画错了吗？

面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？

我们无法从图上听到他们的对话。

请你们接下去再读第５－６自然段，待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。

指名分角色读：

请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作，认真地听一听，“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么样？

同桌两个人，一个做牧童，一个做戴嵩，合作读读他们的对话。

全班分角色读。

４．口语交际

（１）大画家真的画错了吗？

（２）小牧童，敢把这个意见当面告诉大画家吗？

（学生做牧童，老师做戴嵩，其他同学做围观的人。

）

（３）如果你就是戴嵩，你会接受牧童的批评吗？

（老师做牧童，学生做戴嵩，其他同学做围观的人。

牧童：

画错啦，画错啦！

伯伯，您画错啦！

戴嵩：

小兄弟，刚才你那么理直气壮地说我的《斗牛图》画错了，能告诉我错在哪里吗？

（小兄弟，你能说说什么地方画错了吗？

我很愿意听到你的批评。

您画的牛尾巴是翘起来的。

实际上，两头牛打架的时候，力气全用在牛角上，尾巴是夹在两腿中间的。

你是怎么知道的呢？

我当然知道了！

因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。

（我在放牛的时候，经常能看到两牛相斗的情形呀！

你真善于观察、善于发现！

（听君一席话，胜读十年书啊！

你的话让我受益匪浅啊！

我马上拿笔改正！

以后，我一定会更仔细地观察牛的生活习性。

等我下次画牛的时候，再请你给我提意见，好吗？

（４）听了戴嵩和牧童的对话，此时此刻，我想，你们这些围观的人一定有话要说。

把你最想说的一句话写在书本的空白处，可以送给戴嵩，也可以送给牧童。

（多么虚心、和蔼、勇敢的画家！

多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！

四、总结、指导书写。

１．大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。

后来，他更加仔细地观察牛的生活习性，终于画出了一幅幅传世名作——出示：

戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》，欣赏。

２．出示第一自然段，引读：

戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现，真是太绝了，太妙了！

怪不得——他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

３．故事读完了，这些词语还认识吗？

会用吗？

著名批评挤进来纷纷夸赞连连拱手浓墨涂抹轻笔细描　

戴嵩是唐朝一位（　　　）的画家。

有一次，戴嵩一会儿（　　　　），一会儿（　　　　），很快就画成了一幅《斗牛图》。

围观的人看了，（　　　　）。

这时，一个牧童却（　　　　）说他画错了，还告诉他：

两牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。

戴嵩（　　　　）道谢，接受了牧童的（　　　　）。

４．指导书写

（1）出示生字：

看，这是今天我们要写的几个字：

兄、呆、商、决、价、钱、购。

（2）你觉得哪个字特难写，需要提醒大家的？

（3）教师根据实际情况，指导难写的字。

（4）学生书写，互相评价，优秀作业全班展示。

五、课后：

赠诗

角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。

想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。

——乾隆御题

板书设计

21、画家和牧童

著名会观察

虚心说真话

教学反思

22我为你骄傲

1．知识目标：

会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。

2．能力目标：

通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

3．情感目标：

能有感情地朗读课文。

会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。

教学难点：

一、教学“骄傲”一词，以词导题

1．看老师写一个词语“骄傲”，生读。

2．学生练习书写。

3．你有过值得骄傲的事吗？

师：

有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话

板书课题：

我为你骄傲

4．生读课题

5．老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢，赶快去读读这个小故事吧！

二、自读课文，整体感知

1．自读要求：

读准字音，圈划生字，标小节号。

2．边读边思考，课文讲了一件什么事？

3．师检查自学情况

4．课文讲了一件什么事？

三、学习第1、2小节

1．以学生的回答为切入点：

玻璃是怎么被砸碎的呢？

我们来读读1、2小节。

生自由读1、2小节。

2．读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

你是从哪个句子中读懂的？

根据学生回答，课件出示：

⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

多有趣啊！

那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗？

⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！

谁来读一读？

4．是呀，小男孩明明做错了事，老奶奶为什么还为他骄傲呢？

我们下节课再学习。

四、书写生字

1．出示要书写的生字：

封、继续，观察字形。

2．教师范写“继”。

3．学生练习书写，评价。

五、作业

1．抄写课后读读写写中的词语。

2．抄写课文中的两个比喻句。

一、复习引入

听写课后“读读写写”中的词语

二、学习第3、4、5小节

1.自由读3、4、5小节。

划出表示小男孩心情的词语。

根据学生回答板书：

害怕担心很不自在一阵轻松

2.如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩，你会害怕、担心什么？

就带着你这样的感受来读读第一句。

3.可是老奶奶呢？

仍然像往常一样，每天微笑着和“我”打招呼，这时“我”心里觉得？

（太对不起老奶奶了），所以他觉得？

（很不自在），带着这样的感受读读第2、3两句。

4.男女生配合读第三小节：

男生读第1句，女生读第2、3两句。

5.后来，为什么他又觉得轻松了呢？

默读课文4、5小节。

用“攒、装进、来到、投到”说一说。

在学生说话的过程中引导：

⑴给“攒”字换一个词：

积，节约

⑵抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦，从而感悟小男孩的真诚：

三个星期就是？

（21天），小男孩把送报赚来的钱一美分一美分地积攒下来，整整21天，才积攒了7美元。

⑶现在，在你心中，这是个怎样的小男孩？

6.让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。

学生有感情地齐读3、4、5小节。

三、学写生字。

四、学习6、7小节。

1．如果你是老奶奶，读到小男孩的这张便条，心里会怎样想？

2．指名朗读6、7小节，感受老奶奶的博大胸怀。

3．读到这儿，你想对老奶奶说些什么？

五、小结全文

23三个儿子

教学目标

　　1.知识目标：

提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写