小学科学五下第一单元 沉与浮Word格式文档下载.docx
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难点：
对现象的分析。
课前准备：
学生准备：
小刀、红萝卜、小石块、泡沫块、萝卜、橡皮、带盖小空瓶、透明胶。
教师准备：
蜡烛、水槽、回形针、木块（每组3个）。
教学过程：
一、引入：
1、检查课前学生准备情况：
实验材料是否带齐，表扬准备好的学生。
2、将木块放入水中，会看到什么现象？
（演示）
3、将石块放入水中，会看到什么现象？
图一
4、什么叫浮？
什么叫沉？
（引导学生说出物体自己被水托露出水面叫浮，被其他物体支撑出露出水面时不叫
浮；
自己能沉没与水底叫沉。
）
二、
探究活动
1、浮、悬浮、沉。
⑴让学生说出下图一中，那种情况是浮？
那种情况是沉？
⑵图二中，那种属于浮？
那种属于沉？
2、观察更多的物体在水中的沉浮
⑴学生按课本P2观察实验出示排列观察材料：
石块、…………
⑵学生分别对这些材料的沉浮进行猜测，并把猜测填入课本的表里。
⑶学生做沉浮实验，填写结果。
⑷学生回报实验结果，并分析错误的原因。
（让学生说出猜测错误的想法，从而发现问题。
⑸试分析：
物体的沉浮能与什么因素有关？
（引导学生分析：
实验中使用的材料是否相同，大小是否相同，重量是否相同。
三个因数中哪个有影响，哪个没有影响，能否在这个实验里知道。
3、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
⑴观察不同大小的红萝卜在水中的沉浮；
⑵观察不同大小的橡皮在水中的沉浮；
先猜测，在课本的表中写下理由，再实验观察，写结果。
⑶回报实验结果。
⑷分析，总结：
同一种材料构成的实心物体的沉浮与物体的大小、重量没有关系。
⑸观察一枚回形针、N枚回形针穿在一起时的沉浮；
⑹观察一块木块、N块木块连在一起时的沉浮。
先猜测，后实验。
⑺讨论：
同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮有变化吗？
结论：
同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化。
物体的沉浮与物体的大小、重量无关。
三、扩展活动
1、让学生举例：
同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化的例子。
2、铁做的物体放在水里都是沉的吗？
举例说一说。
3、说一说，物体的沉浮与什么因数有关？
板书：
1、物体在水中是浮还是沉
板画：
浮浮浮悬浮沉浮
同一种材料构成的物体，物体的沉浮与物体的大小、重量无关。
2、沉浮与什么因数有关
本课内容分三个活动：
1、分析物体在水中的沉浮规律。
目的是让学生通过分析物体的沉浮与物体的体积大小、重量大小是否有关时，进一步引导学生研究如何通过实验去证实。
2、控制其他因数进行研究的活动。
目的时让学生通过自己探究实验，了解不同材料的物体的沉浮与物体的体积、重量有关的条件。
3、用小瓶子继续研究的活动。
目的是⑴加深对不同材料的物体的沉浮与物体的重量有关的认识；
⑵引申到潜水艇的沉浮原理。
1、科学知识：
⑴了解体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的关系。
⑵了解潜水艇的沉浮原理。
2、科学过程和方法：
⑴经历探究体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的关系的过程。
⑵经历改变小瓶子的重量，使小瓶子的沉浮发生变化的探究过程。
培养学生认真探究的科学精神。
控制其他因数进行研究的活动。
进行控制其他因数进行研究的活动设计。
小组实验材料：
体积相同、重量不同的小球5个，重量相同、体积不同的正方体5个，水槽，小瓶，潜水艇。
一、引入;
1、同种材料的实心物体，在水中的沉浮与物体的体积和重量有关吗？
2、不同材料的物体，在水中的沉浮与物体的体积和重量有关吗？
二、探究活动
1、分析影响物体沉浮的因数。
1出示课本P2的实验材料，按体积大小排列。
问：
物体的沉浮与他的轻重有关吗？
2将物体按重量的大小排列。
物体的沉浮与他的大小有关吗？
2、控制其他因数的实验
1如何设计一个实验，证明物体的大小与它们的重量、体积是否有关？
2引导学生阅读课本P5的实验设计。
3让学生说一说设计过程。
4让学生说一说实验要求和注意事项。
5学生实验。
6学生汇报实验结果。
7小结：
体积相同时，物体越重越容易下沉；
重量相同时，物体越大越容易上浮。
3、研究小瓶子的沉浮
⑴出示小空瓶，猜一猜：
它在水中是沉还是浮？
⑵如何让它在水中下沉？
⑶如何让它在水中悬浮？
⑷学生实验探究。
⑸学生交流实验结果。
⑹演示：
潜水艇的沉浮：
潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?
三、扩展
1、说一说，一块钢铁在水中下沉，为什么用它来做成船后，铁船能上浮？
2、沉浮与什么因数有关
1体积相同时，物体越重越容易下沉；
2重量相同时，物体越大越容易上浮。
3潜水艇是通过改变自己的重量来实现沉浮的。
3、橡皮泥在水中的沉浮
本课的内容分3个部分：
1、观察橡皮泥的浮沉。
目的是让学生了解形状对橡皮泥的沉浮没有影响；
2、让橡皮泥浮在水面。
目的是让学生通过将橡皮泥做成空心的物体，使橡皮泥浮出水面；
3、比较橡皮泥排开水的大小。
目的是让学生了解到物体的浮沉与排开的水的体积有关系。
⑴了解将沉在水中的材料做成空心的物体后，使它浮出水面；
⑵知道使物体排开的水量增大后，受到的浮力会增大。
2、科学方法：
⑴经历将沉于水中的橡皮泥设计做成‘小船’，让橡皮泥小船浮在水面的过程。
⑵经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。
科学态度：
培养学生积极的科学探究精神。
经历将沉于水中的橡皮泥设计做成‘小船’，让橡皮泥小船浮在水面的过程。
及经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。
经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。
乒乓球大小的橡皮泥，卷筒纸。
水槽、烧杯，量杯。
1、检查学生课前准备。
2、有的物体在水中是沉的，有的是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？
1、观察改变橡皮泥的形状后，橡皮泥的沉浮。
⑴把橡皮泥做成长方体、球体、饼状、条状等，放入水中后，是浮还是沉？
⑵学生实验。
（提醒学生，每次橡皮泥拿出水后，要用纸吸干水，再捏其他形状。
⑶汇报实验结果。
2、让橡皮泥浮在水上。
⑴你有办法让橡皮泥浮在水面吗？
（让学生说出自己的办法。
⑵根据你的办法试一试，橡皮泥能浮在水面吗？
⑶说一说，橡皮泥浮在水面的道理。
⑷结论：
将橡皮泥做成空心的物体，重量虽然不变，但可以让它上浮。
3、比较橡皮泥排开的水量
⑴做成空心的橡皮泥物体，本身什么发生变化了，使得在水中的沉浮也发生变化呢？
（让学生说出自己的想法，在分析排除，或实验验证。
⑵实心的橡皮泥做成空心的物体以后，放在水中，对水有什么现象发生？
（尽量让学生猜测。
引导他们往排水量方面分析。
⑶引导学生阅读课本P8的实验。
橡皮泥放入前和放入后水面会发生什么变化？
怎么解释？
什么是排开的水量？
怎么计算？
⑷学生实验，并记录。
⑸交流实验结果。
⑹物体受到的浮力大小与物体排开的水量有什么关系？
三、巩固
1、试分析，铁块在水中是沉的，钢铁造成的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物，为什么？
3、橡皮泥在水中的沉浮
实心橡皮泥在水中是沉的。
做成空心的橡皮泥可以浮在水面。
实心的橡皮泥做成空心后，排开的水量增大，浮力也增大。
4、造一艘小船
本课内容分4部分。
1、用橡皮泥造船。
目的是让学生利用增大排水量的知识，做一艘载重量比较大的船。
2、哪艘船装载的货物多。
目的是让学生学会利用船的平衡道理。
3、利用其他材料造船活动。
目的让学生发挥自己的创造性思维，设计自己的小船。
4、船的展览会活动。
目的是通过展览学生的船，评比，提高学生的动手能力和设计能力。
教学目的：
1、了解增大排水量可以增大浮力；
2、了解平衡能使船增大载重量。
1、经历用橡皮泥做船的过程。
2、经历用其他材料设计、制作小船的过程。
3、科学方法：
培养学生积极动手的思想。
经历用橡皮泥做船的过程。
经历用其他材料设计、制作小船的过程。
介绍小船的设计方法和优点。
剪刀、牙签、细线、透明胶、橡皮泥、做船材料。
剪刀、牙签、细线、透明胶。
小船。
水槽，垫圈。
1、检查学生准备的材料。
二、实践活动
1、说一说，怎样用橡皮泥做成一艘小船？
2、学生制作活动。
3、交流制作的小船。
4、实验验证。
2、制作装载量较大的小船。
1、要做一艘装载量较大的小船，怎么做？
2、学生实验；
3、汇报、评比。
4、交流实验经验。
3、用其他材料造船。
1、工人造船时，要经历哪些过程？
（让学生说出自己的见解，不足之处，进行引导。
2、你们造小船，要想做得顺利，要经历这些过程吗？
（学生往往把设计、材料准备等一些步骤说不全，注意引导。
3、制作时，要注意什么？
（用刀安全，同学安全，卫生，垃圾处理等。
4、学生制作。
4、船的展览会。
1、参观各小组的小船。
2、学生评比小船。
（要求说出小船的优点，评比依据。
三、总结本课。
4、造一艘小船
空心越大，排水量越大，载重越大。
平衡，不易翻到。
造船计划：
……
2010～2011下学期桂雅路小学五年级科学科教案
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