小学科学五下第一单元 沉与浮Word格式文档下载.docx

1、难点：对现象的分析。课前准备：学生准备：小刀、红萝卜、小石块、泡沫块、萝卜、橡皮、带盖小空瓶、透明胶。教师准备：蜡烛、水槽、回形针、木块（每组3个）。教学过程：一、 引入：1、检查课前学生准备情况：实验材料是否带齐，表扬准备好的学生。2、将木块放入水中，会看到什么现象？（演示）3、将石块放入水中，会看到什么现象？图一4、什么叫浮？什么叫沉？（引导学生说出物体自己被水托露出水面叫浮，被其他物体支撑出露出水面时不叫浮；自己能沉没与水底叫沉。）二、 探究活动1、 浮、悬浮、沉。 让学生说出下图一中，那种情况是浮？那种情况是沉？ 图二中，那种属于浮？那种属于沉？2、 观察更多的物体在水中的沉浮 学生按

2、课本P2观察实验出示排列观察材料：石块、 学生分别对这些材料的沉浮进行猜测，并把猜测填入课本的表里。 学生做沉浮实验，填写结果。 学生回报实验结果，并分析错误的原因。（让学生说出猜测错误的想法，从而发现问题。 试分析：物体的沉浮能与什么因素有关？（引导学生分析：实验中使用的材料是否相同，大小是否相同，重量是否相同。三个因数中哪个有影响，哪个没有影响，能否在这个实验里知道。3、 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 观察不同大小的红萝卜在水中的沉浮； 观察不同大小的橡皮在水中的沉浮；先猜测，在课本的表中写下理由，再实验观察，写结果。 回报实验结果。 分析，总结：同一种材料构成的实心物体的沉浮与物

3、体的大小、重量没有关系。 观察一枚回形针、N枚回形针穿在一起时的沉浮； 观察一块木块、N块木块连在一起时的沉浮。先猜测，后实验。 讨论：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮有变化吗？结论：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化。物体的沉浮与物体的大小、重量无关。三、 扩展活动1、 让学生举例：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化的例子。2、 铁做的物体放在水里都是沉的吗？举例说一说。3、 说一说，物体的沉浮与什么因数有关？板书： 1、物体在水中是浮还是沉板画： 浮 浮 浮 悬浮 沉 浮同一种材料构成的物体，物体的沉浮与物体的大小、重

4、量无关。2、沉浮与什么因数有关本课内容分三个活动：1、 分析物体在水中的沉浮规律。目的是让学生通过分析物体的沉浮与物体的体积大小、重量大小是否有关时，进一步引导学生研究如何通过实验去证实。2、 控制其他因数进行研究的活动。目的时让学生通过自己探究实验，了解不同材料的物体的沉浮与物体的体积、重量有关的条件。3、 用小瓶子继续研究的活动。目的是 加深对不同材料的物体的沉浮与物体的重量有关的认识； 引申到潜水艇的沉浮原理。1、 科学知识： 了解体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的关系。 了解潜水艇的沉浮原理。2、 科学过程和方法： 经历探究体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的

5、关系的过程。 经历改变小瓶子的重量，使小瓶子的沉浮发生变化的探究过程。培养学生认真探究的科学精神。控制其他因数进行研究的活动。进行控制其他因数进行研究的活动设计。小组实验材料：体积相同、重量不同的小球5个，重量相同、体积不同的正方体5个，水槽，小瓶，潜水艇。一、 引入;1、 同种材料的实心物体，在水中的沉浮与物体的体积和重量有关吗？2、 不同材料的物体，在水中的沉浮与物体的体积和重量有关吗？二、 探究活动1、 分析影响物体沉浮的因数。1 出示课本P2的实验材料，按体积大小排列。问：物体的沉浮与他的轻重有关吗？2 将物体按重量的大小排列。物体的沉浮与他的大小有关吗？2、 控制其他因数的实验1 如

6、何设计一个实验，证明物体的大小与它们的重量、体积是否有关？2 引导学生阅读课本P5的实验设计。3 让学生说一说设计过程。4 让学生说一说实验要求和注意事项。5 学生实验。6 学生汇报实验结果。7 小结：体积相同时，物体越重越容易下沉；重量相同时，物体越大越容易上浮。3、 研究小瓶子的沉浮 出示小空瓶，猜一猜：它在水中是沉还是浮？ 如何让它在水中下沉？ 如何让它在水中悬浮？ 学生实验探究。 学生交流实验结果。 演示：潜水艇的沉浮：潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?三、 扩展1、说一说，一块钢铁在水中下沉，为什么用它来做成船后，铁船能上浮？ 2、沉浮与什么因数有关1 体积相同时，物体越重越容易下沉；2

7、 重量相同时，物体越大越容易上浮。3 潜水艇是通过改变自己的重量来实现沉浮的。3、 橡皮泥在水中的沉浮本课的内容分3个部分：1、 观察橡皮泥的浮沉。目的是让学生了解形状对橡皮泥的沉浮没有影响；2、 让橡皮泥浮在水面。目的是让学生通过将橡皮泥做成空心的物体，使橡皮泥浮出水面；3、 比较橡皮泥排开水的大小。目的是让学生了解到物体的浮沉与排开的水的体积有关系。 了解将沉在水中的材料做成空心的物体后，使它浮出水面； 知道使物体排开的水量增大后，受到的浮力会增大。2、 科学方法： 经历将沉于水中的橡皮泥设计做成小船，让橡皮泥小船浮在水面的过程。 经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生

8、变化的研究。科学态度：培养学生积极的科学探究精神。 经历将沉于水中的橡皮泥设计做成小船，让橡皮泥小船浮在水面的过程。及经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。乒乓球大小的橡皮泥，卷筒纸。水槽、烧杯，量杯。1、 检查学生课前准备。2、 有的物体在水中是沉的，有的是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？1、 观察改变橡皮泥的形状后，橡皮泥的沉浮。 把橡皮泥做成长方体、球体、饼状、条状等，放入水中后，是浮还是沉？ 学生实验。（提醒学生，每次橡皮泥拿出水后，要用纸吸干水，再捏其他形状。 汇报实验结果。2、

9、 让橡皮泥浮在水上。 你有办法让橡皮泥浮在水面吗？（让学生说出自己的办法。 根据你的办法试一试，橡皮泥能浮在水面吗？ 说一说，橡皮泥浮在水面的道理。 结论：将橡皮泥做成空心的物体，重量虽然不变，但可以让它上浮。3、 比较橡皮泥排开的水量 做成空心的橡皮泥物体，本身什么发生变化了，使得在水中的沉浮也发生变化呢？（让学生说出自己的想法，在分析排除，或实验验证。 实心的橡皮泥做成空心的物体以后，放在水中，对水有什么现象发生？（尽量让学生猜测。引导他们往排水量方面分析。 引导学生阅读课本P8的实验。橡皮泥放入前和放入后水面会发生什么变化？怎么解释？什么是排开的水量？怎么计算？ 学生实验，并记录。 交流

10、实验结果。 物体受到的浮力大小与物体排开的水量有什么关系？三、 巩固1、 试分析，铁块在水中是沉的，钢铁造成的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物，为什么？ 3、 橡皮泥在水中的沉浮 实心橡皮泥在水中是沉的。 做成空心的橡皮泥可以浮在水面。 实心的橡皮泥做成空心后，排开的水量增大，浮力也增大。4、造一艘小船本课内容分4部分。1、 用橡皮泥造船。目的是让学生利用增大排水量的知识，做一艘载重量比较大的船。2、 哪艘船装载的货物多。目的是让学生学会利用船的平衡道理。3、 利用其他材料造船活动。目的让学生发挥自己的创造性思维，设计自己的小船。4、 船的展览会活动。目的是通过展览学生的船，评比，提高学生的

11、动手能力和设计能力。教学目的：1、 了解增大排水量可以增大浮力；2、 了解平衡能使船增大载重量。1、 经历用橡皮泥做船的过程。2、 经历用其他材料设计、制作小船的过程。3、 科学方法：培养学生积极动手的思想。经历用橡皮泥做船的过程。经历用其他材料设计、制作小船的过程。介绍小船的设计方法和优点。剪刀、牙签、细线、透明胶、橡皮泥、做船材料。剪刀、牙签、细线、透明胶。小船。水槽，垫圈。1、 检查学生准备的材料。二、 实践活动1、 说一说，怎样用橡皮泥做成一艘小船？2、 学生制作活动。3、 交流制作的小船。4、 实验验证。2、 制作装载量较大的小船。1、 要做一艘装载量较大的小船，怎么做？2、 学生实验；3、 汇报、评比。4、 交流实验经验。3、 用其他材料造船。1、 工人造船时，要经历哪些过程？（让学生说出自己的见解，不足之处，进行引导。2、 你们造小船，要想做得顺利，要经历这些过程吗？（学生往往把设计、材料准备等一些步骤说不全，注意引导。3、 制作时，要注意什么？（用刀安全，同学安全，卫生，垃圾处理等。4、 学生制作。4、 船的展览会。1、 参观各小组的小船。2、 学生评比小船。（要求说出小船的优点，评比依据。三、 总结本课。 4、造一艘小船 空心越大，排水量越大，载重越大。 平衡，不易翻到。 造船计划： 20102011下学期桂雅路小学 五 年级 科学科教案