二年级数学公开课教案优秀范文Word文档下载推荐.docx
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通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观
通过探索知识间的内在联系，来感知数学****于生活用于生活的道理。
教学重难点：
重点：
使学生学会用米尺量物体的长度。
难点：
体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：
讨论、演示。
学法：
自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。
教学步骤：
一、复习引入
（1）提问：
①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?
②你们的哪个手指宽1厘米?
（2）引入新课
请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）
对!
我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
（板书：
认识米用米量）
二、探究新知
（1）认识“米”。
猜1米有多长，用手比划;
出示米尺初步感知1米的长度;
看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
（2）认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米
（3）用米量
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用，拓展延伸
（1）判断（对的打√错的打×
）
①铅笔长15米。
（）
②课桌高70米。
③一棵树高16厘米。
（2）完成练习一第3—5题。
四、总结
这节课你学会了什么?
有哪些收获?
板书设计
认识米用米量
1米=100厘米
二年级数学公开课教案范文二：
认识线段
教材第5页的例6、做一做。
（1）使学生初步认识线段，知道线段的特点。
（2）使学生学会用刻度尺量线段。
（限整厘米和整米）
通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。
认识线段和量线段。
掌握线段的特征，会分辨线段。
尝试指导法。
合作探究法。
教学准备;
绳子、直尺、多媒体课件。
一、探究新知
（1）感知线段的特征。
①老师准备一根绳子，提问：
绳子现在是弯曲的，怎样使它变直?
学生观察汇报。
教师示范：
两手一拉绳子变直了。
小结：
把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。
今天我们就来认识线段。
（板书：
线段）
②看看线段的特点。
小组讨论，汇报。
教师指导：
直的、有两个点。
线段的两端是线段的两个端点。
③出示拉直的绳子。
提问：
现在这条绳子是线段吗?
为什么?
④出示几条不同长短的线段，提问：
这些线段长短一样吗?
教师总结：
线段是直的，有两个端点，而且有长有短。
（2）完成“做一做”
（3）找线段
小组讨论汇报。
寻找我们身边的线段。
（4）连线段、数线段。
教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。
（5）量线段长。
二、巩固练习
完成教材第5页“做一做”的第2题。
要求学生独立完成，小组订正。
三、总结;
这节课我们都学到了什么?
认识线段
线段的特征：
直的，有两个端点。
二年级数学公开课教案范文三：
画线段
教材第6页的例7及“做一做”。
学会画指定长度的线段。
过程方法
通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。
让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
用刻度尺画线段。
画指定长度的线段。
教法与学法：
尝试指导。
实践操作法。
教具准备：
直尺。
教学过程：
一、探索新知
（1）巩固量线段的长度。
①观察，初步感知。
出示课本第6页“做一做”第1题线段。
教师强调：
测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。
②演示，直观感知。
③操作，亲身体验。
让学生量一量自己数学课本的长。
（2）学习画指定长度的线段。
出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。
小组讨论，全班交流画法。
老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。
学生画完后，教师组织全班交流。
指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。
集体订正。
三、全课总结。
画线段
画线段：
从尺子的0刻度线开始画起，画到指定厘米数的地方。
教案
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