《钱塘湖春行》说课课件优质PPT.ppt
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品味字句,体会诗歌语言精妙;
感受意境,具有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
说教材,2、教学目标
(1)诵读古诗,培养学生欣赏古诗能力。
(2)品味语言,体会诗歌的意境和感情。
(3)启发学生热爱中国传统文化,提升欣赏品味、培养审美情趣。
说教材,3、教学重点难点教学重点:
通过诵读和赏析,体会诗歌意境,感受诗歌蕴含的感情。
教学难点:
引导学生进入诗境感悟,体会诗歌语言的精妙,培养学生初步赏析能力。
说教材,七年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题能力,但仍以形象思维为主,基础较差、文学底子薄,各方面能力相对低下,没有学习诗歌的意识和方法,多数同学还停留在记诵阶段,所以教师在课堂上要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性,逐渐培养学生的古诗欣赏能力。
说学情,教法:
采用情境激趣法、诵读法、讨论法;
学法:
通过教师启发,打造师生互动,开放民主的课堂,通过自主学习、合作探究实现学生学习方式的转变。
说教法学法,1、“导诗”2、“读诗”3、“解诗”4、“赏诗”5、“悟诗”6、“想诗”7、“诵诗”,说教学过程,1、“导诗”“若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”苏轼“未能抛得杭州去,一半勾留在此湖”白居易,说教学过程,2、“读诗”
(1)范读:
(听音乐,朗读录音)
(2)通读:
要求读准音,读顺畅(自由读、齐读)(3)诵读:
要求读出重音,读出节拍,读出韵味(个人读、评价)(4)再读:
要求读出诗句的情感、美感(分组读、齐读),说教学过程,3、“解诗”介绍作者及写作背景。
说说诗的体裁(律诗),说说诗大意。
找出诗中所描绘的景物并且寻求游踪。
说教学过程,4、“赏诗”赏诗方法A、抓字眼(抓关键字,美词美句)B、品诗情(如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等)C、现画面(找出隐藏着的图画)D、品诗韵(如平仄和谐、末字押韵,对仗、对偶等)赏析诗歌(写、画),说教学过程,5、“悟诗”景中有情吗?
将你感触到的说出来。
自由诵读,融入诗情。
(配乐),说教学过程,6、“想诗”请同学做“小导游”,将游者带到钱塘湖游览,设计导游词。
说教学过程,7、“诵诗”用竞赛形式让学生进行诵读。
说教学过程,钱塘湖春行白居易起点:
孤山寺北亭西云水生春意春回大地赞美莺燕争春光春迹(早春图)花草竞春荣生机勃勃喜爱终点:
湖东“白沙堤”,说板书设计,游踪,