麻教学.docx

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麻教学

79日麻教学

（经典版）

编制人：

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审核人：

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审批人：

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编制学校：

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编制时间：

____年____月____日

序言

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79日麻教学

　　这是79日麻教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　79日麻教学第1篇

　　设计意图

　　随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计游戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中愉快、主动地发展。

　　活动目标

　　1、了解牛奶，豆奶及各种水果、点心的名称和营养，懂得它们对人体生长发育的重要性。

　　2、学习评价记录自己的行为，培养初步的自我评价的能力。

　　3、能细致观察，做事积极主动。

　　活动准备

　　加餐情况评价表若干张，辟一空间为加餐区（只能同时容纳8个孩子）。

　　活动过程

　　1、和幼儿一起讨论如何记录“加餐情况自我评价表”

　　先让幼儿讨论，最后达成共识：

（1）按时吃完，不掉渣渣，不挑食，能主动收拾餐具的用“☆”表示。

（2）需要别人提醒，不主动，掉渣渣，但也能吃完的，用“△”表示。

　　（3）挑食，不按时吃完的，用“○”表示。

　　（4）自己的名字自己写，每天还要写上日期，画上加餐的食品，笔的颜色自己选。

　　2、张贴表格

（1）启发幼儿讨论表格应贴到哪儿，最后达成共识：

将表贴到一面墙上，大家可随时观看。

（2）幼儿贴表格，教师指导幼儿将表格贴平整。

　　3、引导幼儿评价记录自己的加餐情况

（1）分发加餐：

教师协助值日生把加餐放在“加餐区”中。

（2）值日生分别通知正在区角活动的幼儿开始加餐。

　　（3）孩子们陆续盥洗后加餐。

　　（4）自己评价记录加餐情况，教师细心观察幼儿的记录是否和表现一致，指导幼儿正确评价记录。

　　4、讲评

　　全部加餐完毕后组织幼儿观看“评价表”，讨论谁记录得最真实。

教师重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含义强调一遍，鼓励幼儿按规则实事求是地记录。

　　活动延伸

　　每周进行一次总评，看谁得的“☆”多，奖励给孩子一张红五星粘贴以示鼓励。

　　评析

　　教师抓住一日生活中加餐这个环节，从细小处入手，充分挖掘其内在的教育价值。

活动中，孩子完完全全是主人，多方面的能力得到很好的培养。

活动也对教师提出了更高的要求，那就是用心观察每一个孩子。

79日麻教学第2篇

　　自由活动:

　　活动内容：

介绍益智区玩具的玩法

　　重点：

了解图形和颜色一一对应的玩具的玩法。

　　指导：

几个规则意识不强的孩子。

　　教育活动

　　活动名称：

手工活动：

制作小企鹅（集体形式）

　　活动目标：

　　1、能手眼协调的卷

　　2、激发幼儿参与活动动手的兴趣。

　　3、能使用浆糊进行粘贴

　　4、知道五官的位置并粘贴。

　　活动准备：

长方形的彩纸、浆糊、剪好的五官

　　活动重点：

能将长方形的纸卷成一个纸卷

　　活动难点：

将五官正确的粘好

　　指导策略：

　　1、老师出示作品激发幼儿的兴趣。

　　2、老师一步一步的教幼儿方法。

　　3、老师先将长方形的纸给孩子们并分组的进行指导。

　　4、将五官给孩子们让他们能将五官装饰在纸卷上。

　　5、进行作品展示。

　　观察评估：

能知道五官的位置正确使用浆糊。

　　游戏活动;

　　“小动物排队上车”

　　重点：

是能掌握简单的排序的方法

　　户外活动：

　　集体游戏：

　　拉网捕鱼

　　重点：

培养幼儿在一定范围内四散跑的能力。

　　准备：

根据本班幼儿年龄特点及人数，划定“鱼塘范围”及选择活动场地。

　　玩法：

　　1、老师和一名幼儿手拉手扮演“渔网”，其他幼儿扮演“小鱼”。

　　2、“渔网”追捕“小鱼”，“小鱼”在规定范围内躲避追捕。

　　3、被捕或被赶出“鱼塘”的.“小鱼”，加入到“渔网”中，手拉手形成新渔网继续游戏。

　　大型器械

　　重点：

能够按要求进行器械活动，指导幼儿帮助新孩子注意器械安全

　　下午

　　游戏活动：

　　活动名称：

咕噜噜（健康）

　　活动形式：

分组

　　活动目标：

　　1、知道吃完东西会有食物留在牙齿上，产生保护牙齿的愿望。

　　2、学习巩固正确漱口方法。

　　重点：

巩固正确漱口方法。

　　难点：

能够培养幼儿保护牙

　　齿的好习惯。

　　活动准备：

　　威化饼、漱口杯、脸盆

　　指导策略：

　　1、观察、品尝威化饼。

　　2、请幼儿观察同伴牙齿和

　　嘴巴，发现威化饼粘在牙上的现象。

与幼儿讨论吃糖后嘴巴里的感觉，舒服吗？

怎么办？

引出解决问题的办法——漱口。

　　3、请幼儿漱口，观察漱口

　　后的水中的脏东西。

引导幼儿学习、巩固正确的漱口方法：

让水在水中“咕噜噜”的唱歌。

　　4、请幼儿在镜中观察蔬

　　果口的自己和同伴的牙齿。

提问：

如果还是漱不干净怎么办？

　　观察评估：

幼儿能否正确漱口

　　户外活动：

　　自选游戏：

跳石头

　　准备：

地板块

　　目标：

练习双脚行进跳。

　　指导：

　　1、设置过小河的游戏情景。

　　2、游戏：

“冠军热身”，示范双脚并拢，挥臂向前行进跳的方法。

　　3、游戏练习：

跳石头，教师做好个案的观察指导。

79日麻教学第3篇

　　1.行走的安全常识

　　每位同学必须牢记如下行走安全常识:

　　指挥灯信号:

绿灯亮时,准许行人通行;黄灯亮时,不准行人通行,但已进入人行道的行人,可以继续通行;红灯亮时,不准行人通行;黄灯闪烁时,行人须在确保安全的原则下通行人行横道信号灯绿灯亮时,准许行人通过人行横道;绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的可以继续通行;红灯亮时,不准行人进入人行横道.行人必须遵守的规定行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道;不准爬马路边和路中的护栏,隔离栏,不准在道路上推扒车,追车,强行拦车或抛物击车.

　　行走时,哪些情况最危险呢

（1）横穿马路很容易出危险.

（2）三五成群横着走在非人行道上,这样最容易发生交通事故.

　　（3）上,下班高峰过后,马路上车辆稀少,因为路中车少人稀思想麻痹.麻痹加麻痹就等于危险.

　　（4）行走时一心两用,边走边看书,或边走边想问题,或边走边聊天,边走边玩……这样做,可能车子不来撞你,你倒自己去撞车子,因此也十分危险.

　　【2】安全教育日教案

　　班会目的:

通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;掌握一些自救自护的本领;珍惜生命，健康成长。

　　班会准备:

1学生通过各种渠道搜集有关家庭安全方面的资料。

2制作相关的课件。

3.黑板书“珍惜生命安全第一”八个美术字。

　　班队会人员:

全体同学和老师

　　班会过程:

　　一、谈话引入:

　　同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。

但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。

下面就谈谈家居安全要注意什么:

　　二、家居安全

　　1.用电安全

　　随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。

因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源;

（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器;（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头;（4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用;（5）发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

79日麻教学第4篇

　　目标

　　知识与技能：

（1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。

（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。

　　（3）理解文中象征手法的运用。

　　过程与方法：

（1）通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想情感。

（2）通过启发、点拨和讨论等方式，理解象征手法的应用。

　　情感、态度与价值观：

　　引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。

　　2重点难点

　　教学重点：

（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。

（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。

　　教学难点：

（1）把握文中重点语句的深刻含义。

（2）理解文中象征手法的含义。

　　3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】一、诱思激趣，导入课文：

　　“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；看到“明”字，同学们会想到哪些词语呢?

（

　　学生：

明亮、光明、希望

　　今天我们来学习分别以“日”与“月”为标题的两篇短文，看看表达了作者什么思想？

　　活动2【活动】二、阅读朗诵、初步感知

　　《日》《月》

　　1.教师范读。

　　2.学生自由读。

　　3.抽生对比读。

（前后比较朗读，整体体会文中情感）

　　4.学生齐读。

　　、整体感知

　　1.日给我们的感受如何？

学生：

光和热

　　2.文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求?

　　学生：

飞蛾与夸父

　　3.结果如何？

学生：

都死了。

　　4.作者对这种行为的态度如何？

学生：

赞美。

　　5.飞蛾扑火和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？

　　学生：

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

　　寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

　　活动3【讲授】三、精析释疑、体验情感

　　1.走进作者，了解写作背景

　　作者介绍：

巴金，原名李尧棠，四川成都人。

现当代著名文学家。

主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。

“文革”后出版了《随想录》。

巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。

　　背景介绍：

本文创作于四十年代初，正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

做为一个文人，有义务借文章抒发人民情感。

　　如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”？

　　希望、光明和胜利。

　　作者所处的国民党统治和日本入侵的黑暗社会现实。

　　3．这是什么写作手法？

文中哪些事物也应用了这样写作手法？

　　象征手法；

　　飞蛾、夸父、日

　　体验作者情感：

　　赞美了那些为了追求光明和胜利而不惜牺牲自己生命的人

　　活动4【讲授】四、整体研究、对比学习

　　1.整体感知课文

　　教师：

月亮给作者最突出的感觉是什么？

　　学生：

寒、冷、死的月光。

　　教师：

文中有哪些具体的描写体会出来了？

　　学生：

寒夜对镜，只觉得冷光扑面。

面对凉月，我也有这感觉。

的确，月光冷得很。

　　2.深入分析课文

　　教师：

出示有关月的诗句，体会本文描写月的感觉和我们以前熟悉描写月的诗句有些不同：

　　举头望明月，低头思故乡

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

　　海上生明月，天涯共此时

　　学生：

以上诗句以“月”表达了“相思”之意，可以说“月”在中国文学中形成了很深的文化积淀。

而本文中的月却让人感到寒冷死寂。

　　2.但是作者为什么要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢?

有什么更深层次的含义呢？

　　学生：

用月的“寒、冷、死”来反衬姮娥奔月的英勇无畏。

　　活动5【作业】五、总结巩固，课外延伸

　　1.《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。

虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。

无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。

　　2.课外阅读：

巴金的《随想录》，做不少于1000字的阅读笔记。

　　活动6【活动】附.板书设计

　　短文两篇

　　巴金

　　日月

　　飞蛾象征手法嫦娥

　　光和热目标和理想再生

　　夸父赞美奔月