一年级下册科学倒垃圾教学设计Word文档下载推荐.docx

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请同学们闭上眼睛，出发，同学们请看，你们喜欢这里吗？

为什么？

展示教学挂图：

鸭门前美丽的小路生：

喜欢，因为鸭门前的小路很美丽

[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过鸭门前美丽的小路挂图展示，使学生能联系前面学习《美丽的小路》这一篇课文内容，积极的投入到说话情境中去。

既创设了情境，又激发学生表达的欲望。

]

2、师：

鸭先生在这里住得可舒服了。

可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：

美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？

鸭门前又脏又臭的小路生：

小路上到处是垃圾

师：

是啊，小路到处是垃圾，（板书：

垃圾）又脏又臭，你们还喜欢吗？

3、师：

小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？

生：

路边、学校、家里等

是啊，其实这些垃圾都在我们身边。

（板书：

我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

生齐读课题

[通过前后的对比引出同学们在日常生活中见到的垃圾，其实都是我们人为造成的，垃圾就在我们身边，从而引出课题.。

再次创设情境激发了学生学习的兴趣，让他们想说敢说，直奔教学主题，同时创设一种民主、和谐、宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束，大胆地进行口语交际。

二、说一说垃圾从哪里来。

同学们，这些垃圾都从哪里来的？

我们平时吃完零食后随手扔的厖

2、实物展示：

牛奶盒

同学们，老师手中拿的这个盒子你们见过吗？

刚才老师见到同学们说得那么大声，那么完整，老师也想说行吗？

请同学们竖起小耳朵注意听，看老师说得好不好？

师示范：

我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。

（边说边做喝牛奶的动作）生：

评一评

你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

[通过示范，在举例的过程中加上”喝完”的动作，使句子更加形象生动，学生对句子的印象更加深刻]

3、指名说：

（实物展示：

香蕉皮）师：

这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？

请其它小朋友注意听，听他说得好不好？

（1）指名说：

我把香蕉吃完了，香蕉皮就成了垃圾.

（2）生评：

他说得很完整

（3）师：

同学们真厉害，话说得很清楚，听得很认真

[本环节实现师生、生生、人景互动，培养学生交际能力发展的语言技能，体现口语交际的得体性]

4、展示实物（垃圾：

矿泉水瓶、洗发水瓶、爽歪歪瓶、塑料包装袋、蛋壳、废报纸、柑果皮、香蕉皮）师：

这些东西你们见过吗？

请每个同学选1样用1句话说给同桌听。

看谁说得又快又好。

（1）同桌互说

（2）指名说

谁愿意说给全班同学听。

垃圾的名称）生：

我把矿泉水喝完了，矿泉水瓶就成了垃圾。

我把柑果吃完了，柑果皮就成了垃圾生：

我把爽歪歪喝完了，爽歪歪瓶就成了垃圾。

.厖

5、说一说：

你身边的垃圾

同学们真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？

厖）

[本环节将生活垃圾再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来]

三、行为判断

同学们知道得真多，现在请大家看老师，判断老师的行为对不对？

（老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？

不对，因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶，人踩上去会容易摔倒生：

请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗；

（或请不要乱扔垃圾）.

四、怎么处理身边的垃圾

1、说一说：

垃圾放在哪里？

（1）师：

同学们真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里？

（垃圾桶）

（2）师：

请问你们在哪里见过垃圾桶？

公路两旁校园的每一个角落

同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。

[就如何处理生活垃圾，引导学生展开合理的想象，交流自己的想法，培养学生的想象力和创造力]

2、垃圾分类

如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。

嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢？

出示小黑板：

报纸说：

“我的身体被果汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太

难受了！

”

矿泉水瓶说：

“我的身体快被挤破了，真难受！

易拉罐说：

“别挤！

我的身体都变形了。

果皮、菜叶说：

“我们都快被挤成汁了，难受极了！

垃圾小朋友一起说：

“同学们，快帮帮我们吧！

你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。

你知道哪些垃圾也可以回收？

（生边说师边连线）师：

哪些垃圾不可以回收？

[在起始阶段的口语交际训练中，我给出一定的参考句式，有助于进行规范语言的训练，同时也能给语言暂时有欠缺的孩子降低难度，让课堂成为每一个孩子交际的主阵地.]

3、做“垃圾分类”游戏

现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请同学们注意听，我们要怎么玩这个游戏。

（2）宣布规则：

四人小组要先讨论你们小组打算怎么分这些垃圾，然后派一名上来分，要把你们是怎么分这些垃圾清楚的告诉大家（3）四人小组讨论

（4）现在哪个小组愿意派1名代表到台上分，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把小红花送给他们小组。

（5）刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们同桌互相说一说。

说完请坐好，看看哪一桌动作最快最安静。

4、小结：

你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，他们可高兴了，并谢谢一

（2）班的同学们

5、师：

小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾堆，可以

回收的垃圾拿去卖给废品收购处。

[本环节让学生由自己说、小组说，体现了生生互动。

既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力；

待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。

五、课外延伸

小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，生：

扔到垃圾桶（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子）

[本环节抓住时机，培养学生爱护环境卫生的习惯，引导他们逐步具有自觉美化环境的行动，并且做个讲卫生的好孩子]

六、拓展延伸

我们班的同学个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？

（指名说）