小学语文教学设计路花香.docx
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小学语文教学设计路花香
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
四年级
主备人
赵月华
所在学校
梅岭小学
单元
第四单元
课题
14、一路花香
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自读理解寓言寓意：
世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
教学重难点
读懂故事的寓意，体会其中的道理。
教学准备
一束鲜花、小黑板、教学用挂图
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、精读第一自然段。
教学过程
一、创设情境，板书课题
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。
你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
（回忆寓言故事的特点：
通过故事说明道理。
）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文，整体感知。
1、小黑板出示阅读要求：
（1）读准字音；
（2）读通句子，把课文读流利；
（3）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题。
2、检查自学情况，指名逐段朗读。
师：
刚才同学们真是读得热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学逐段地朗读一下课文，看看你刚刚是不是用心地读了。
（指名读并且评价）
3、师：
前两个要求同学们完成得都不错。
我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？
如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你来一起解决。
（表扬说得有价值的问题）
4、小黑板出示带有生字的词语，指名认读
水罐骄傲惭愧渗出漏掉
花种浇灌花瓶欣赏
提示“瓶”是后鼻音，并分析左右结构的生字书写时要注意的。
三、再读课文，体会角色。
这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？
还要想一想：
在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
四人小组交流。
1、完好的水罐：
总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2、挑水工：
聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
3、破损的水罐：
善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
板书：
完好的水罐破损的水罐挑水工
四、学习课文第一自然段。
1、读议：
挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。
（朗读时强调：
有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。
（同桌对读，男女生对读）
五、作业。
1、完成《习字册》的生字书写
2、朗读课文
第二课时
教学内容
继续学习课文，理解寓言故事所包含的寓意。
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？
读读词语。
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧
漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2、根据这些词语的提示，说说课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。
（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！
可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？
（快速浏览全文）
（相机板书：
十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。
（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？
（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。
）十分惭愧可见程度更深。
能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？
（读一二两小节）
填空练习说话：
破水罐因为而惭愧。
过渡：
因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？
想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？
面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：
是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？
两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
（指名3人读，齐读。
）
对于他的道歉，挑水工说了什么呢？
我们分角色来朗读。
（请一组）
你认为这是一位怎样的挑水工？
一只怎样的破水罐？
（二）体会“一丝快乐”？
1.读第三小节，说一说。
因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢？
你能想象出来吗？
请把想象到的用生动的语言说出来。
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。
出示图片。
用什么词语来赞美这景象。
描述：
多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。
一朵朵，一簇簇地怒放着。
走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。
（三）体会“伤心”
1.过渡：
可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢？
读第三小节想一想，说一说。
（出示:
到了小路的尽头……道歉。
）
总结：
它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话？
（到了小路的尽头……道歉。
）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（四）体会“欣慰”
1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。
破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？
老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。
默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？
帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。
结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？
又想对挑水工说什么？
总结：
世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
2.教师为学生提供相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。
站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
3.让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题：
《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、课后作业，创编寓言
之后，又会发生什么事呢？
你能想象吗？
请续编故事。
板书设计：
一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 也有价值
要看到自身存在的价值
通过出示实物，激发学生学习的兴趣，培养欣赏美的情趣。
粗略感知课文内容有助于整体感知。
了解生字的结构，更有利于学生记忆。
以“一丝快乐”“仍然伤心”为切合点，通过对“一丝”和“仍然”的分析更准确地体会出破水罐自责的心情。
紧密联系书本内容，通过一个拓展的练习让学生化身为破水罐，去认识自己。
教后反思
友情链接
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（见教学参考书）
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寓言小故事
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。
看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：
“这葡萄没有熟，肯定是酸的。
”
这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
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于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
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小山羊站在屋顶上，看见狼从底下走过，便谩骂他，嘲笑他。
狼说道：
“啊，伙计，骂我的不是你，而是你所处的地势。
”
这故事说明，地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
优秀课例：
《一路花香》课堂实录
任东华
教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？
生：
花香
师：
有没有成语？
生：
百花怒放。
生：
鲜花盛开。
生：
花团锦簇。
师：
今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题：
《14一路花香》一边写，一边小声读。
师：
读了课题，有什么感受？
生：
题目有很多花，一定很美丽。
师：
带着你的感受读读。
生读课题。
师：
你是一朵绽放的马蹄莲。
生：
我感到花香让人心旷神怡。
师：
你带着你的感受读。
学生读课题。
师：
你是一朵淡淡的茉莉。
师：
带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？
师：
你们都了解到了哪些内容？
生：
了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述略）
师：
发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？
生：
“缶”
师：
“缶”是什么意思？
生：
有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。
师：
这个字在这里是什么意思？
生：
在这里是“器皿”的意思。
师：
谁能把这个偏旁换一换成另一个字？
生：
换成三点水就是浇灌的灌。
生：
换成反犬就是獾。
师：
翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。
学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。
师：
课文向我们介绍了──
生：
挑水工
生：
好水罐
生：
破水罐
师：
三个角色。
默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。
学生默读课文
师：
有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错
师：
请同学谈谈，你对三个事物有什么印象
生：
好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。
师：
板书骄傲，提示傲的写法。
师：
对他的骄傲谁有不同的看法？
生：
是一种了不起的骄傲。
师：
带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
学生读。
师：
谁再说说其他的角色。
生：
破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。
（观众鼓掌。
）
师：
他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？
生：
心情
师：
哪些句子描写心理感受，谁来读？
学生读“那只有裂缝的感到十分惭愧”
师：
除了这句话，哪句话也表现出来了？
生：
读“过去两年中……应有的回报。
”
师：
自己再读这段话，你会有新的体会。
大屏幕出示：
“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。
”
师：
除了表现惭愧，还能体会到什么？
生：
它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，
充满了对挑水工的歉意。
师：
带着对挑水工的歉意齐读这段话。
学生大声齐读。
师：
同学们能把声音降底一点吗？
这回你一定会有新的感受，齐读。
学生轻声齐读。
师：
课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？
生：
“两年后的一天……我向你道歉。
”
师：
再去把第三自然段读一读，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
生：
有人发现了，第三段中有没有这样的语句？
生：
“但到了小路的尽头……一半的水。
”
师：
你能不能从开头读到这里来？
生：
“当他们上山时，那只……一半的水。
”
师：
究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？
把你想到的美景说给
同位听听。
学生互相说。
生：
我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花
旁边还有很多树衬托。
师：
好一片美景。
生：
太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。
师：
出示美景课件。
师：
再读。
出示这段话，其中“一丝快乐仍然伤心”加红。
生读。
师：
你们感受到他内心的变化没有？
生：
它原先非常快乐。
后来又很伤心。
师：
原先是非常快乐吗？
生：
是一丝快乐，后来又伤心了。
师：
你一丝体会的好，能读一读吗？
学生读
师：
谁再来体会一下，她一丝体会得很好。
还有哪些词语可以体会一下。
生读。
师：
很好，由此可见，破水罐的内心──
生：
很伤心的。
生：
非常内疚。
师：
依然沉浸在──
生：
伤心中
师：
带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。
学生读“过去的两年中 应有的回报。
”
“当他们上山时，又漏掉了一半的水。
”
师：
见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有──
生：
挑水工。
师：
谈谈对他的看法。
生：
他很聪明。
从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
”
一般来说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点──
师：
缺陷
生：
利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很喜爱，很关心。
师：
板书爱
师：
看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明？
出示：
“那是因为我早知道你的裂缝，并且利
用了它……欣赏到美丽的花朵呢？
”
生：
从“早知道”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。
师：
还有吗？
生：
我还从“利用”感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能
半罐水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。
师：
难道你没有注意吗？
刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。
我们看出挑水工很聪明、睿智
谁再来读一读。
生读
师：
听他读，你们还能感受到什么？
生：
我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。
生：
缺陷变成了优势。
生：
一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你这边。
师：
你带着体会读一读。
学生读。
“难道你没有注意吗？
……并且利用了他。
”
师：
你再领读，大家跟读。
学生读。
师：
挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则──
生：
寓言
师：
你读到了什么？
生：
我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成你的优点。
师：
好的，有两面性。
生：
每个人都有缺点，如果能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更好的事。
生：
我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点──
师：
你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待──
生：
自己的优点，
师：
也正确看待──
生：
自己的缺点。
师板书：
正确看待自己和别人
师：
此时此刻，同学们脑海中一定有很多感受，把感受写在童心留言板上吧。
课件出示：
童心留言板：
我想对“ ”说：
“ ”
生：
我想对挑水工说：
“正因为你聪明的优点，把破水罐的缺陷变成了优势。
”
师：
很好。
生：
我想对同学门说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。
师：
你在激励大家。
生：
我想对对破水罐说：
“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。
”
师：
我对破水观说：
“缺点犹如两面面窗户，一面是可以让你永远自卑的，一面是将自己缺陷
利用的。
如果你开错了窗户，你将永远沉浸在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给别人带来快乐。
（观众热烈鼓掌）
师：
你这句话是对老师也是对同学们讲的。
生：
我想对对破水罐说：
“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。
”
生：
我想对破水观说：
“缺点可以变成优点，对好水罐说，你这样骄傲，其实你只能做一件事就是装水，破水罐可以做好多事。
你应该正确看待自己的有缺点。
师：
老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待──
生：
自己和别人
师：
能爱
生：
自己和别人。
师：
那我们美好的人生必将如那──
生：
一路花香
下课，学生说：
愿一路花香伴随老师。
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