小学三年级语文《和时间赛跑》教案.docx

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小学三年级语文《和时间赛跑》教案

小学三年级语文《和时间赛跑》教案

【篇一】小学三年级语文《和时间赛跑》教案

　　教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。

表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。

文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日完毕“我”的哀痛，告知“我”外祖母永久不会回来了。

后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。

课文给我们以深深的启发：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利！

”本文采纳的是叙议结合的方法，观点鲜亮，故事详细，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具预备：

自制的关于珍惜时间的”名人名言的小书签；课件。

教学过程：

一、课前谈话

同学们，你们喜爱名言吗？

谁给大家说一句有关时间的名言？

程教师也喜爱收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。

（出示课件：

）

1、少年易学老难成，一寸光阴不行轻。

——（宋）朱熹

2、合理安排时间，就等于节省时间。

——（英国）培根

3、失去眼前的时间，就等于失去全部时间。

——（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？

你能把自己的理解给大家说说吗？

教师信任你们随着年龄的增长和今日的学习对“珍惜时间”会有更深入的感受。

二、情境导入

（配乐出示古诗：

）《长歌行》

师：

这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转瞬百年，时间就犹如滔滔江水一样，一去不复返。

是呀！

太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。

然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！

两种态度，结果会一样吗？

今日我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思索填空：

出示思索题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告知自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？

画一画，读一读，说一说。

2、小组争论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

边读边画在书上。

读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。

爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，浅显。

“我”有什么反响呢？

指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。

（体会时间的珍贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震惊，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？

再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从今埋在了“我”的心底。

“我”发觉时间果真过的是那么飞速，“我”是怎么明白爸爸的话的？

“我”不仅明白了，还特别焦急、特别哀痛。

想一想：

“我急的是什么？

”“哀痛的是什么？

”“打算的是什么？

”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？

他认为和时间赛跑就像在做嬉戏，多么紧急、多么欢乐，赢过时间又是多么骄傲。

能体会着读出你的感受吗？

指导读。

9、由于他时常能够赛过时间。

这种嬉戏可能就是的珍惜时间的方法了。

听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而难过了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。

他最想告知我们的是什么呢？

指读最终两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？

是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？

再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。

而且还找到了谜底：

假设你始终和时间竞赛，你就可以胜利！

“我”要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。

让我们也牢牢地记住这句话吧：

（出示课件）齐读最终一句：

假设你始终和时间竞赛，你就可以胜利！

10、你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？

可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？

我们算一算：

每天有24小时，睡觉也许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。

那也许还剩7个小时，哪里去了？

我们来做个试验：

我计时间，你们轮番来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。

（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：

一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？

（十多万字！

）带着你们新的感受再来读最终两个自然段。

四、课文拓展

像这样的人、这样的事还有许多。

就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍惜时间！

你们看：

（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的进展和时间赛跑。

将来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们肯定从这个故事中受到了新的启发。

请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进展沟通。

）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正静静地从你身边消逝，假如你听到了时间奔跑的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提示自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，连续收集关于时间的名言。

【篇二】小学三年级语文《和时间赛跑》教案

　　教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。

正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重难点：

理解“全部时间里的事物，都永久不会回来了。

”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。

引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

在阅读时严密联系学生的学习生活经受加深体验，是突破难点的重要途径。

教学预备：

字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

教学过程：

一、名言、谚语导入新课

1、学生沟通自己搜集的名言或谚语。

2、导入：

多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：

时间如此宝贵，应当珍惜时间。

但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。

今日我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样熟悉时间、对待时间的呢？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

3、利用词卡检查学生生字的认读状况。

4、再读课文：

想想课文讲了哪些事？

（外祖母去世，爸爸和我谈话；观看太阳的变化；观看小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。

）通过和时间赛跑明白了什么道理？

（牵引中心句：

假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

）

5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

（检查预习状况）

三、学习1-5段

1、默读1—5小节，说说这局部讲了几层意思。

2、指名读一、二两段。

（1）这局部主要讲了什么事？

（2）这局部的生字新词比拟多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。

（3）你想用什么方法学习这一局部？

（引导学生采纳“读——悟”法来自读自悟）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。

（悲伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的。

句子。

（全部时间里的事物，都永久不会回来了。

）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。

（3）这句话是什么意思？

文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？

平常生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？

全班沟通。

（3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？

（对时间消逝的感伤）

6、说说看，你平常是怎样珍惜时间的？

今后，你预备怎样珍惜时间？

【篇三】小学三年级语文《和时间赛跑》教案

　　教学目标：

1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积存有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点：

课文启发人们：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

使学生从学习中获得这一启发，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点：

由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学预备：

教师

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间：

两课时

第一课时

谈话引入

师：

（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？

有哪些谜语？

说来让大家猜猜？

教师自己编了一个谜语，你们想听吗？

听好——什么东西有的人觉得充裕？

有的人总觉得不够用？

什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？

什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：

同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）

师：

同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：

请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：

（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：

刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？

谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，教师相机指导。

）

二、再次读书，质疑问难

师：

同学们读书很仔细，了解了课文大意。

我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？

要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，教师巡察指导）

师：

谁来说说自己的问题？

你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：

同学们提出的问题可真好，正是教师想提出的”问题呢。

那这些问题怎么解决呢？

靠教师吗？

对，得靠我们仔细读书。

请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：

谁来读读自己最喜爱的句子？

你觉得应当怎么读呢？

读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。

师生共评，指导学生读出自己的感受。

）

四、一句化总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？

请你用一句话写出来。

（学生写，教师巡察，写完的站起来念给大家听。

）

五、布置作业

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、回忆复习

师：

这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？

先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：

请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。

）

师：

请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。

主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：

光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。

）

三、延长，深化中心

师：

同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？

他想告知我们什么呢？

今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：

时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

教师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

（出示幻灯）

最终，让我们也来写名言怎样？

请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：

虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。