小学三年级语文《和时间赛跑》教案.docx

1、小学三年级语文和时间赛跑教案小学三年级语文和时间赛跑教案 【篇一】小学三年级语文和时间赛跑教案 教材分析： 和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日完毕“我”的哀痛，告知“我”外祖母永久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”本文

2、采纳的是叙议结合的方法，观点鲜亮，故事详细，值得我们学习、深思。教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 教具预备：自制的关于珍惜时间的”名人名言的小书签；课件。 教学过程： 一、课前谈话 同学们，你们喜爱名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程教师也喜爱收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：） 1、少年易学老难成，一寸光阴不行轻。（宋）朱熹 2、合理安排时间，就等于节省时间。（英国）培根 3、失去眼前的时间，就等于失去全部时间。（德国）贝纳姆 谁能大声地给大家读一

3、读？你能把自己的理解给大家说说吗？教师信任你们随着年龄的增长和今日的学习对“珍惜时间”会有更深入的感受。 二、情境导入 （配乐出示古诗：）长歌行 师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转瞬百年，时间就犹如滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今日我们就一起来学习和时间赛跑。 三、领悟文章 1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思索填空：出示思索题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长

4、大后要告知自己的孩子_。 （2）文中的“我”是一个_的孩子。 （3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 2、小组争论之后汇报。 3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。 4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 爸爸的话朴实，浅显。“我”有什么反响呢？指名读。 5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的珍贵） 6、爸爸的话比这些谚语还让人震惊，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读。 7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从今埋在了“我”的心底。“我”发觉时间果真过的是那么飞速，“我”是怎么明白爸爸的话

5、的？ “我”不仅明白了，还特别焦急、特别哀痛。想一想：“我急的是什么？”“哀痛的是什么？”“打算的是什么？” 8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做嬉戏，多么紧急、多么欢乐，赢过时间又是多么骄傲。能体会着读出你的感受吗？指导读。 9、由于他时常能够赛过时间。这种嬉戏可能就是的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而难过了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告知我们的是什么呢？指读最终两个自然段。 “受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：

6、假设你始终和时间竞赛，你就可以胜利！“我”要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最终一句：假设你始终和时间竞赛，你就可以胜利！ 10、你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。 11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉也许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那也许还剩7个小时，哪里去了？我们来做个试验：我计时间，你们轮番来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新

7、的感受再来读最终两个自然段。 四、课文拓展 像这样的人、这样的事还有许多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍惜时间！你们看：（出示图片） 1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。 2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的进展和时间赛跑。 将来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们肯定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。 （学生动笔写后进展沟通。） 五、总结 孩子们，时间无处不在，它正静静地从你身边消逝，假如你听到了时间奔跑的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！ 六、布置作业 1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时

8、时提示自己要珍惜时间！ 2、发给每人一个小书签，连续收集关于时间的名言。 【篇二】小学三年级语文和时间赛跑教案 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重难点： 理解“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时严

9、密联系学生的学习生活经受加深体验，是突破难点的重要途径。 教学预备： 字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 教学过程： 一、名言、谚语导入新课 1、学生沟通自己搜集的名言或谚语。 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此宝贵，应当珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今日我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样熟悉时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读状况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观看太

10、阳的变化；观看小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。） 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习状况） 三、学习1-5段 1、默读15小节，说说这局部讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 （1）这局部主要讲了什么事？ （2）这局部的生字新词比拟多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。 （3）你想用什么方法学习这一局部？（引导学生采纳“读悟”法来自读自悟） （4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（悲伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引

11、导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的。句子。（全部时间里的事物，都永久不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟

12、通。 （3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤） 6、说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你预备怎样珍惜时间？ 【篇三】小学三年级语文和时间赛跑教案 教学目标： 1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积存有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点： 课文启发人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑

13、，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启发，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 教学难点： 由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学预备： 教师 重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生 收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 教学时间： 两课时 第一课时 谈话引入 师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？教师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？ （生说自己的

14、见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？ 师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？ （生说

15、，相互补充，教师相机指导。） 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。 （生再次仔细读书，留意发觉问题，教师巡察指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 三、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是教师想提出的”问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠教师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，

16、你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 四、一句化总结 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡察，写完的站起来念给大家听。） 五、布置作业 1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、回忆复习 师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论

17、好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 （小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？教师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡察，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。