北师大四年级语文上册《散落的钞票》教学设计三则名师.docx

北师大四年级语文上册《散落的钞票》教学设计三则名师.docx

《北师大四年级语文上册《散落的钞票》教学设计三则名师.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大四年级语文上册《散落的钞票》教学设计三则名师.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大四年级语文上册《散落的钞票》教学设计三则名师

《散落的钞票》教学设计三则

《散落的钞票》教学设计之一

教学要求：

　　　1、学习课生字。

　　　2、读懂课文内容，体会文中人物的心情。

　　　3、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

　　教学难点、重点：

　　　　感受路上行人真诚相助的好品德。

　　课时划分：

　一课时

　　一、创设情境、导入新课：

　　　1、播放乐曲《一分钱》……

　　　2、导语激趣：

这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢？

又会是怎样呢？

　　二、检查预习

　　　1、指名读课文。

其他同学认真听，字音是否读的准确。

　　　2、检查生字读音

　　　3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来

　　　4、质疑解疑

　　三、再读课文，整体感知

　　　1、自由读课文，了解课文大致内容

　　　2、想：

各自然段讲什么？

　　四、学习第一自然段

　　　1、指名读第一自然段，了解：

　　　　　时间——国庆的一天中午

　　　　　地点——地铁站

　　　　　人物——我、立明、乘客

　　　2、文中的立明是个怎样的孩子？

　　五、学习第二自然段

　　　1、指名读第二自然段，了解发生什么事？

　　　2、自由读，找出写得好的句子，好在哪儿？

　　　　　“只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”

　　　　　　　描写生动：

写出了当时的拥挤状态，交代发钱散落的原因。

　　　　　“他拍打车门大喊大叫，可是……”

　　　　　　　描写形象：

“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。

　　六、学习第三、四自然段

　　　1、自由读，写下大致辞内容。

　　　　　第三自然段：

乘客纷纷拾钱给服务员，立明提醒一个壮汉挪开脚，将帅踩住的钱交人服务员。

　　　　　第四自然段：

面对失而复得的钱，那位乘客千恩万谢，服务员强调要感谢大家了，尤其是两位小朋友。

　　　2、自由读，谈谈感受最深的句子。

　　七、学习第五自然段

　　　　指名谈谈这段话讲什么。

　　八、小结

　　　　人间处处有真情，只要心存一份爱，这世界便充满阳光，学这篇课文，希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质。

　　九、作业：

抄写生字，读课文。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　挤车　飞钱

　　　　　　散落的钞票　　　　　　　　　　　拾金不昧

　　　　　　　　　　　　　拾钱　交钱　　　提醒——感谢

《散落的钞票》教学设计之二

教学要求：

1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。

2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。

教学难点、重点：

感受路上行人真诚相助的好品德。

课时划分：

　两课时

                       |

                                                                                      第二课时

一、复习导入新课。

通过上节课的学习我们知道事情发生的时间——国庆长假的一天，地点——地铁站，人物——我、立明、乘客。

二、再读课文，了解内容。

1、2005年国庆长假的一天，在地铁站发生了一件什么事呢？

此刻，你能想象得到地铁站里会是怎样的一番情景吗？

但那时的地铁站里究竟是怎样的一番情景呢？

这情景和你想象的是否一样呢？

现在就让我们回放这真实的事件，共同走进这个故事。

2、再读课文，思考以上问题。

3、事情的的结局和你想像的是否一样？

（指名两个回答）（一样：

因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样：

看来当初你挺担心的，现在放心了吗？

）

4、孩子们，再看看，这是一件怎样的事？

请快速浏览课文，用文中的一段话回答我。

找到就用“~~~~”画出来。

（投影：

感人的众人拾金不昧的事。

）

       真美好呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真温馨呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真难忘呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真令人回味呀，这（感人的众人拾金不昧的事。

）

   可刚才丢钱时，真是揪心呀。

还记得钱散落时的情景吗？

三、学习第三自然段。

1、指名读第三自然段。

      同学们想想，这么多的钞票突然落在你的眼前，你会怎样嚷？

（出示：

忽然，立明嚷起来：

“钱！

钱！

”）这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。

太让人惊讶了，再读。

这是不是做梦吧，再读。

（烘托气氛，指导读出味道。

）

2、这么多的钱哪，也许是他的救命钱呀，所以他，拍打车门大喊大叫；这也许是他一年的血汗钱呀，他怎能不拍打车门大喊大叫，那他在喊什么？

在叫什么？

（展开想象）是的，此刻，丢钱人的心中满是焦急，于是他拍打车门大喊大叫，满是眼泪，他绝望的拍打车门大喊大叫。

可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。

列车已无法在停下，怎么办？

面对这从天而降读钞票，站台上的人们该怎样面对。

谁来读第四自然段。

四、指名读第四自然段。

1、指名读。

（我听出来了，站台上乱了，可我却分明感到人心没乱）你瞧，（读：

一位女服务员跑过来大声喊：

“把钱交给我！

请把钱交给我！

”）这是一个负责的女服务员，再读（把钱交给我！

请把钱交给我！

）她临乱不惊，读（把钱交给我！

请把钱交给我！

）她的喊声充满了力量，读（把钱交给我！

请把钱交给我！

）这是正义的喊声，齐读（把钱交给我！

请把钱交给我！

）。

2、有了这个声音，于是让我说，站台乱了，可人心没乱。

你看（生指读：

我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？

但是（我我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）

3、所以，我说，站台乱了，但人心没乱。

你再看（指读：

一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）这是怎样的一幅画面呢？

你能想像一下吗？

（生想像）是呀，那么多的人，不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中，这就叫“纷纷”；那么多的人，迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中，这就是“纷纷”。

多么令人感动的一幕，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）多么温馨的一幕，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）多么激动人心的一幕（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）多么难忘的一幕呀（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）

4、同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一

种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）

     正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。

（投影：

齐读第四自然段）

5、多么温馨而又感人的的一幕呀，然而这时却出现了一个小小的插曲。

五、指名读第5自然段。

   看了这一幕你有什么感想呢？

   立明的机智，勇敢让那位壮汉（在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。

）

 正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。

）

       小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐。

你看，对面的列车进站了。

载着那位丢钱人回来了，接下来的故事就请大家自己读吧，然后提出你不懂的问题与大家交流。

六、自读第六自然段。

 1、你有什么问题吗？

（遗憾的感叹？

这是人们心中完美善良的体现。

）

 2、在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？

对，就是谢

丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。

这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。

而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！

七、同学们，就让这散落的钞票，幻化成那首经典的老歌，再次温暖我们的心房吧！

（播放《一分钱》）

       同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。

此刻，我想你的心中也一定有所感动，有所感悟吧，那现在就让我们把自己最想说的一句话写在书上吧。

（写完就可以大声读出来）

八、总结全文，升华提高。

       同学们，钱可以买到钟表，但买不到时间；钱可以买到书籍，但买不到知识。

所以，我想说：

“美德如花，绽放如春，暖人暖己，我们何乐不为！

”

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　挤车　飞钱

　　　　　　散落的钞票　　　　　　　　　　　拾金不昧

　　　　　　　　　　　　　拾钱　交钱　　　提醒——感谢

《散落的钞票》教学设计之三

教材分析：

这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。

有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。

教学目标:

知识与能力：

学习本课堂教学16个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解词义。

过程及方法：

通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序的写作方法。

情感态度及价值观：

从课文中感受人与人之间真诚友爱的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。

教学重、难点：

学习体会书中3-6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。

教具准备:

生词卡片、歌曲《爱的奉献》录音

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入课题

1、课前小调查：

同学们你们捡到过钱吗？

能告诉老师你都是怎么做的吗？

假如你捡到百元大钞会不会动心呢？

今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。

2、齐读课题，看到课题同学们有什么问题吗？

[设计意图：

为增强学生的学习兴趣，我设计了新颖的小调查环节导入课文，让学生联系生活实际来谈一谈，这样很自然就导入了课文。

导入课题后我又让学生围绕课题提问，目的在于发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有机地联系在一起]

二、检查预习情况

1出示生词卡片，纠正字音

落 

票 

当劳 

起 

起来 

着

着礼品 

着鲜花 

绝 一

众目

2、小组朗读课文，集体评议

[教学意图：

有目的有意识地培养学生自学生词的能力和朗读能力。

采用集体纠正的方式可以加深学生记忆，牢记正确的字音。

小组接龙读课文集体评议可培养学生的学习参与意识，使学生提高学习积极性，学会正确地评价自己和评价他人。

]

三、自由读文，整体感知

要求学生用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。

思考：

这篇课文主要写了一件什么事情？

你读懂了什么？

（师总结，了解事情的起因结果。

板书：

挤车 散钱 拾钱 还钱）

[教学意图：

这是初读课文，让学生用自己喜欢的方式读书能培养学生的阅读兴趣。

读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。

新课标指出，应充分引导学生以小组交流的形式来感悟课文，进行讨论式的学习和建设性地学习。

教师的提问能检查小组交流的学习效果，以“你读懂了什么”提问来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。

]

四、精读课文，加深理解

1、指名读第1、2自然段，了解故事发生的时间、地点、人物。

2、立明是个什么样的孩子？

（家中经济困难，平时比较节俭）

过渡语：

我和立明准备去搭地铁，正在这时，发生了一件什么事呢？

3、导入第3自然段，了解事情的起因。

（我和立明因为人多没有挤上车，却发现一个乘客的手包拉链挤开了，几十张百元钞票散落出来，乘客大喊大叫，可列车已经开走了。

）

4、自由读，找出这段中生动的句子，理解当时的拥挤状态和钱散落的原因。

5、指导有感情朗读，体会乘客的焦急心情。

过渡语：

那么多的钱散落在人来人往的地铁站里，人们面对着这么多百元大钞，会怎么做呢？

6、默读4～6自然段，说说人们是怎么做的。

①、人们是怎么做的？

我和立明怎么做的？

理解“手疾眼快”、“追逐”。

②、是不是所有人都做得很好呢？

对那个壮汉，立明做了些什么？

释义“尴尬"“、众目睽睽”“遗憾”。

③、面对一分不少的钱，那位乘客是什么样的态度？

服务员又说了什么？

④、齐读4～6自然段，引导学生想象当时情景

7、齐读课文最后一自然段，指导读出高兴的语气。

做了好事后心情当然很快乐，帮助别人是最大的快乐。

[教学意图：

这一部分也体现了阅读课学习的层次感，由初读到精读到指导有感情地读，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，在读中感悟人物的内心世界。

并教会学生联系上下文和具体语境来理解一些词意，自己体会写得好的句子。

教会学生学习的方法。

]

五、课本剧表演、评议

同学们，你们想亲眼目睹那感人的场面吗？

（表演完毕）看了精彩的表演，大家有些什么话说吗？

（根据同学发言板书：

拾金不昧 真诚互助）

[设计意图：

此环节的设计旨在突破教学重难点，以课本剧这种以生动活泼的形式来阐释课文，创造性地解读课文，能极大地活跃课堂气氛。

使学生更贴切地走进文本，感受文本人物，从直观形象的情景表演中感受当时的情形，感悟人物内心世界，表演后要鼓励学生发表个性化评议，以“你喜欢谁”为问题，让学生说自己想说的话，评价自己喜欢的角色，提倡多元化见解。

使学生真正成为学习的小主人，真正完成由教师主导到学生主体的过程。

]

六、拓展环节

大家都很喜欢立明同学，我们请小记者来采访他好吗？

[设计意图：

课本剧后的记者采访环节，是为帮助同学进一步理解立明这个书中小主人公而设计的。

通过小记者采访立明的扮演者，让“立明”自己谈谈做了好人好事的感受，使一个原本没有生命的文本人物变得鲜活丰满起来，这样一个书中形象在同学们心中的轮廓也渐渐清晰起来，成为真善美的化身，这个形象闪着人性的光辉，是孩子们的同龄人，也是孩子们的榜样，无形中孩子们也受到了榜样这种力量的影响。

这种方式使孩子们更真实地触摸到文本人物的灵魂，真正理解书中小主人公“立明”的好思想，从而无形渗透了思想品德教育。

接下来小记者采访同学及在场观众的环节，目的是交流内心感受及锻炼学生口语表达能力。

]

七、师总结，齐唱歌曲

我们中国自古以来就是礼仪之邦，文明古国。

时代在发展，千百年来老祖宗留下的优良传统不能丢。

是的，金钱固然很可贵，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与人之间的真情和爱心。

我相信只要每个人都献出一点爱，在别人有困难的时候都真诚地去帮助别人，我们这个世界将会变成一个美好的人间，一个和谐的社会。

[结尾教师充满人情味的结束语正是对人文教学最好的诠释，齐唱歌曲《爱的奉献》，体现了艺术学科和语文学科整合的理念，并使这一课主题在歌声中得到升华。

]

八、作业：

1、抄写生字词

2、将这个感人的故事讲给旁边的人听

散落的钞票

散钱

拾钱

挤车

还钱

拾金不昧

真诚互助

附板书：