科学教案月亮变变变.docx
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科学教案月亮变变变
科学教案月亮变变变
【篇一：
优质课活动教案】
小班谈话活动：
我的好爸爸好妈妈
活动目标
1、能用简单的语句表达自己喜欢爸爸妈妈的地方。
2、了解自己爸爸妈妈的喜好。
3、体验爸爸妈妈对自己的关爱，尝试关心自己的爸爸妈妈。
活动准备
1、爸爸妈妈喜欢的东西。
2、请小朋友回家询问、了解爸爸妈妈喜欢吃的东西，并请他们协助用文字或图画的方式记录下来。
活动过程
一、音乐活动《好妈妈》引出主题师：
你喜欢你的妈妈吗？
我们一起随着音乐唱一唱《好妈妈》。
教师：
你喜欢你的爸爸吗？
我们一起来唱一唱《好爸爸》。
二、幼儿自主谈论“我喜欢爸爸、妈妈。
。
。
。
。
。
”
师：
小朋友，你喜欢爸爸妈妈的什么地方？
让幼儿与同伴交流自己对爸爸、妈妈的认识。
请个别幼儿在集体面前讲述自己的爸爸和妈妈。
三、教师示范谈论自己的爸爸或妈妈。
师：
我最喜欢我爸爸的双手，爸爸的手臂又长又大，在我小的时候，他常常把我举得高高的，放下来，再举得高高的，再放下来，可好玩了！
我可喜欢我的爸爸了！
四、请幼儿在集体面前谈谈：
我喜欢爸爸妈妈。
。
。
。
。
。
五、围绕“我的爸爸、我的妈妈”，进一步拓展谈话内容。
师：
你的爸爸妈妈最喜欢吃什么？
让幼儿出示记录表与同伴交流自己爸爸妈妈喜爱吃的食物。
师：
你的爸爸妈妈喜欢什么东西？
幼儿展示自己爸爸妈妈喜欢的东西，并与同伴交流。
师：
你知道爸爸妈妈最喜欢说的话是什么？
最喜欢做的是什么事吗？
六、引导幼儿结合自己谈论自己的爸爸和妈妈。
师：
你知道爸爸妈妈喜欢你什么地方？
师：
你想对爸爸妈妈说什么？
师：
你最喜欢和爸爸妈妈说什么？
教师可以借助录音机或者文字的方式记录幼儿的想法，鼓励幼儿将自己的心愿告诉自己的爸爸和妈妈，增进与父母之间的情感交流。
中班语言谈话活动：
我会自己做
活动目标：
1、围绕主题我会自己做事情进行谈话，较完整地讲述句子我会自己?
?
。
2、乐意参与个别交谈与集体谈话活动，大胆讲述自己的想法，倾听同伴的讲述。
3、体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。
活动准备：
小贴画若干。
活动过程：
提出谈话主题，激发幼儿谈话的兴趣。
教师：
现在我们小朋友越长越大、越来越能干了，会自己做很多事情。
说说看，你都会做哪些事情呢？
（鼓励幼儿大胆讲述自己会做的事情。
）引导幼儿进一步围绕主题我会自己做事情进行谈话。
（1）、教师请个别幼儿在集体面前讲述自己会做的事情，帮助幼儿明确谈话的线索。
教师：
请你选一件自己会做的事情来跟大家说一说，你会自己做什么事情？
你是怎么做事情的？
自己做事情的时候你觉得心情怎么样？
（教师在引导幼儿讲述自己经验的过程中，注意运用追问的方式，指导幼儿围绕以上三个问题线索进行讲述。
）
（2）、请幼儿俩俩结伴，互相说一说自己会做的事情。
教师：
请你和你旁边的小朋友互相说一说你会自己做什么？
你是怎么做事的？
你的心情怎么样？
（教师巡回指导时，注意观察、了解幼儿语言发展的个体差异，给予及时、适宜的帮助。
）（3）、集体交流。
（重点鼓励和引导幼儿围绕主题和谈话线索进行讲述，讲述时用较完整的语句表达自己的经验和想法，同时注意引导幼儿愿意倾听同伴讲述。
）结束活动。
发放小贴画，引导幼儿体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。
教师：
小朋友们会自己做这么多的事情，你们真是了不起！
奖励你们小贴画！
你们现在是能干的好孩子了，以后学会自己做更多的事情，好吗？
大班谈话活动教案：
假如我是——
活动目标：
1、学习围绕“假如我是——”主题，大胆地、连贯地讲述自己的愿望。
2、尝试大胆想象讲述自己想当什么人，想做什么事。
3、敢于在集体面前大胆讲述，积极表现自己。
活动准备：
1、幼儿在家里与家长讨论过有关“假如自己是谁’’的事情，对这个方面的话题并不是非常陌生。
2、人手一张纸，一支记号笔。
活动过程：
1、通过提问的方式，引出谈话主题。
▲教师：
现在，我们都是小朋友，以后，大家会慢慢地长大，长大了你想做什么呢?
假如你是xx，你想做什么呢?
鼓励幼儿大胆地讲述自己想当的人物，以及想做的事情，让小朋友与同伴交流，教师在幼儿讲述过程中，注意倾听幼儿讲述的情况，引导幼儿围绕话题交谈。
2、教师采用平行示范的方式引导幼儿讲述。
▲教师：
大家想一想，自己长大了，要做什么人?
假如你是xx人，你想做什么事呢?
让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。
▲教师：
假如我是宇航员，我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行，我要到月亮上去荡秋千；我要到太阳上去吃烧烤；我还要到其他的星球上去探险。
去探索宇宙更多更多的秘密，那时侯，我是多么开心、多么神气呀!
小朋友，你想去吗?
那就让我这个宇航员带你们去旅行吧。
3、通过提问，幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。
▲教师：
假如你是谁，你想做什么事?
实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样?
鼓励幼儿根据教师讲述的线索，想象自己想成为一定的角色，做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。
▲教师：
现在，请小朋友讲给大家听听。
▲教师鼓励大家敢于在集体面前讲述自己的想法，教师可以请5名幼儿讲述。
4、丰富幼儿的词汇和经验。
▲教师：
当你完成了你想做的事情后，你的心情会怎样呢?
除了“开心”你还有哪些感受呢?
（鼓励幼儿想出：
兴奋、神气、自豪、快乐……）
5、进一步扩展幼儿的话题，巩固已有的谈话经验。
▲教师：
你除了想做刚才你说过的事情外，假如你还是xx，你还想做什么呢?
▲鼓励幼儿根据已有的线索，进一步谈谈自己的想法。
6、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。
▲教师：
小朋友，你们都有许多非常好的想法，你们可以先用笔画下来，画好后，再讲给同伴听。
（幼儿尝试绘画并讲述）
活动延伸在以后的活动中可拓展想象空间，启发幼儿将自己想象成各种动、植物、交通工具等，并尝试进行讲述。
小班讲述活动：
小鸭找朋友
《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。
故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受，于是一次又一次邀请朋友（小兔、小鸟、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：
只有和朋友一起玩，才是最开心的事。
重点：
指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。
难点：
丰富相应的动词：
跳、飞、爬、游。
活动目标：
1、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：
跳、飞、爬、游。
2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。
3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。
活动准备：
1、故事背景图。
2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、小猫、小鸡、小青蛙图片各一。
活动过程：
1、观察理解讲述对象。
*出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。
*“嘎嘎嘎”谁来了？
小鸭来到了什么地方?
它在干什么？
只有自己玩，它心里怎样啊？
评析：
教师要抓住图片的三要素（人物、地点、事件）进行提问，为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。
在进行情感引导时，教师要注意加强语境的创设，特别是对于小班幼儿。
2、运用已有经验讲述。
*逐一出示小动物图片，看看，谁来了？
小兔（小鸟、小乌龟）是怎样来的？
（幼儿用动作表示动词）小鸭看见小兔（小鸟、小乌龟）来了，会说什么？
它们是怎么说的？
评析：
小班幼儿的生活经验还比较贫乏，当问到“小鸭是怎么说的？
”他们想到的就是“小兔，你好！
”之类的礼貌用语。
这时，教师应及时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢？
”从而调动幼儿已有的经验，启发幼儿积极参与讲述。
3、引进新的讲述经验。
*逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。
*告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。
*请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。
老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。
评析：
在这一环节，教师采用了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地讲述图片的主要内容。
特别是能力强的幼儿，已经能独立地完整讲述图片的主要内容。
4、引导幼儿迁移讲述经验。
*老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。
评析：
能根据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。
在老师的引导下，幼儿都能迁移经验进行讲述。
故事讲述内容：
一天，小鸭到池塘边去游泳。
只有自己玩，多难受。
这时，一只小兔跳来了，小鸭说：
“你能和我一起游泳吗？
”小兔说：
“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！
”一只小鸟飞来了，小鸭说：
“你能和我一起游泳吗？
”小鸟说：
“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！
”一只小乌龟爬来了，小鸭说：
“你能和我一起游泳吗？
”小乌龟说：
“好啊！
我和你一起玩！
”它们一起高兴地游了起来。
中班看图讲述活动《小老鼠运鸡蛋》
活动目标：
1、学习用完整句讲述图片的主要内容，学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。
2、学习从整体到局部进行观察的方法。
3、初步体验讲述活动的乐趣，学习安静倾听他人和同伴的讲话。
活动准备：
老鼠手偶、大鸡蛋；讲述图片ppt；讲述图片、手偶操作材料及头饰若干
活动过程：
（一）出示手偶，引出活动主题。
（二）出示图片，引导幼儿学习观察并简单讲述图片的基本内容。
提问：
图片上有谁？
在什么地方？
指导重点：
提醒幼儿要使用完整句讲述。
如完整句：
（草地上有两只小老鼠。
草地上还有一个鸡蛋。
）
（三）幼儿分组讲述，引导幼儿学习用完整句讲述图片的主要内容。
1.幼儿两人一组按要求自由讲述图片。
指导重点：
提醒幼儿安静地倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。
（四）教师示范讲述，引导幼儿学习用完整句讲述及学习搬等基本动词。
指导重点：
提醒幼儿用完整的话把故事说出来，并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。
（五）幼儿分组讲述、表演，引导幼儿学习运用常用动词。
1.幼儿两人一组，操作手偶自由讲述。
【篇二：
幼儿园科学计划】
科学发现室教学计划（2014.9——2014.1）
一、学生情况分析。
本班共有21名幼儿，其中有部分幼儿之前已经在春雷幼儿园进行学习，所以他们已初步具有集体荣誉感，富有同情心、正义感，能初步懂得体谅、关心别人，班级氛围宽松自由。
他们适应了幼儿园的生活，爱老师，爱同伴。
但还有一少部分幼儿刚进入幼儿园学习，生活自理能力较差，幼儿胆量小，不敢与同伴大方交往，不敢表现自己，还很不适应幼儿园生活，甚至有个别幼儿还经常哭闹，这就需要在本学期加以引导。
二、指导思想
幼儿园教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴方面的经验，掌握粗浅的知识，培养幼儿对学习的兴趣和初步运用领域知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
三、教学目标
1、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。
2、帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。
3、引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
4、帮助幼儿学会综合运用多种感知事物特征，发展观察力。
5、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。
6、帮助幼儿学习运用简单的工具进行测量的方法。
7、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现并与同伴、教师交流。
8、指导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。
9、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。
10、培养幼儿关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。
四、教学内容
1、能自动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。
2、懂得四季的特点及其与人们生活的关系获取简单的自然现象知识。
3、综合应用多种感官感知事物特点，并进行物体的简单分类；学习应用简单的工具进行测量，并能与他人沟通观看结果。
4、懂得生活中一些科技产品与人们生活的关系。
5、观看、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的艰难，促进推理和迁移才能的发展。
6、能自动、专心地进行科学操作活动，并在老师指引下，关注周围生活中物体量、形状、地位的改变，能依据物体的特点分类。
五、具体措施
1、通过亲子活动让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观看、操作、发现问题、追求答案的探索活动，应用合适的指引来满足幼儿的好奇心。
2、在指引幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调才能。
通过用眼睛观看事物，能应用视觉感受颜色的改变，提升幼儿的观看力，体会视觉暂留现象。
并能应用视。
3、本学期，我们将指引幼儿认识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境保护的重要性觉以外的感到途径探索事物如：
触觉、味觉、嗅觉。
4、在数学地区中及时投放操作材料，指引幼儿在地区中练习数与量关系，图形与空间的关系。
应用各种各样的操作材料指引幼儿认识数1~10，精确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；应用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。
5、在日常生活中指引幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值；通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。
六、进度表
【篇三：
看月亮教学反思】
学年研究课《看月亮》教学反思吉林市第一实验小学幼儿部学前班张姝婷这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。
一、游戏的准备
学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，
猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游
戏与知识相结合。
让幼儿能够在玩中学。
二、教学具的准备
幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。
因此我结合本课的特点，
自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。
每
一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。
为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿
都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。
三、课件的准备
先进的教学设备可以提高课堂效率，为了让幼儿在短暂的课堂中获取更多的知识，我自
制了一个课件，将课中的重难点一一展现。
设计环节，引导幼儿思考。
选择精美的图片，激发幼儿想像的空间。
经过使用，我认为取得了很好的教学效果。
四、教学设计
从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。
首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够
积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。
因此
在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才
不枯燥。
经过实践证明这样做是成功的。
虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足
之处。
1、指导朗读不够。
儿歌的学习，朗读是重点，是需要教师亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，
我作为教师指导得并不充分。
2、做游戏的时候，组织得不够有序。
幼儿在进行“猴子捞月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的
肩上再进行游戏，就会好多了。
3、“捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑选自己会认的字花费了很长时间，如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以
使重点突出，也降低了游戏的难度。
4、对教学生成把握得还不够。
没能在教学中抓住随机出现的问题，进行机智的解答。
也许是因为自己还是缺乏历练，希望以后在这方面能有进步。
本次学年研究课是我新接班后上的第一节课，为了上好这节课，我付出了很多努力，基
本达到了预设的目标。
我一定会将本次上课的收获积累下来，并认真对待我今后要上的每一
节课，把握每一次展示的机会，锻炼自己，提高自己的教学水平。
篇二：
看月亮教学反思看月亮教学反思篇一：
看月亮教学反思前几天，我上五年级科学课《看月亮》时，要求学生在晚上观察近阶段月相的变化
情况。
当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时，发现许多学生没有回家观察月相的变化
情况，有些学生虽然回家观察了，但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮，他们没有
看到月相。
全班只有王炳仁和王子豪能坚持观察，终于看到了月相。
遗憾的是，其他学生都
不相信他们看到了月相，一致认为他们在说谎。
在科学课上进行质疑，是很正常的，可这种质疑我还是第一次碰到。
为了弄清情况，我
再次问王炳仁和王子豪到底看到月相没有？
他们的回答没有疑问，并且分别说了回家观察月
相的时间，月相在天空的位置以及看到的月相情况。
我还让这两个学生到黑板上画了当时回
家观察到的月相，他们画的月相也无懈可击。
这时，部分同学还是不相信他们说的是事实，
我迷惑了。
我问一个同学：
“你为什么不相信王炳仁和王子豪观察到了月相呢？
”她说：
“我回家没
有观察月相，可吴佳雪同学回家观察都没有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相吗？
”她
回答得“理直气壮”。
我又问了一个同学，她说也不相信，回答也有“理由”?
?
课后，我向一些学生和班主任老师了解了陈超和谢杰的情况，发现他们并不是说谎
的学生，只是学习成绩很差，在班里不受学生欢迎。
看月亮，了解月相的变化情况，与学生的学习情况无关啊。
陈超和谢杰两个学生能坚持
观察，终于看到月相，值得全班学生学习，可其他学生却不相信他们，为什么呢？
因为他们
调皮，贪玩，成绩差。
这是学生的偏见。
科学教学欣赏质疑，科学教学需要探究，但科学教
学容不得偏见。
愿我的学生能抛弃偏见，尊重事实，学好科学。
篇二：
看月亮教学反思《看月亮》是五年级第一单元第四课。
月相变化是地球上看到的最显着的两个天文现象
之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同
的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持
续观察月相兴趣。
我安排了以下几个教学环节：
认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手
画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们
将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月
相。
对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释，让学生知道“相”指的是各种不同
的形状。
初步推测月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样
设计的。
首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相
是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相
时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收
集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
到底是哪天的月相，到底对
不对？
也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。
模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当老师手持“月球”围绕
“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。
活动后让学生汇报交流并
播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且
能从中发现掌握规律的变化。
如何正确画月相？
月相变化有哪些规律？
整课教学中，经过实
际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁
移应用解决实际问题。
既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。
篇三：
看月亮教学反思在本学期开学初的第三周，我上了五年级上册科学《看月亮》。
我觉得本节课成功之处在于我能从学生的前概念中发现矛盾引出问题，进而设计模拟实
验进行探究，最后全班达成一个初步的共识。
尽管这次教研活动的主题是“长时探究”，但是
我在本课设计中的实验前指导仍然花了很长时间，这是根据本课的实际情况而采取的措施，
因为这个模拟实验难度很大，在多次试教中学生暴露出的问题也很多，因此实验指导要尽可
能做到细致全面。
在师生共同探讨了实验方法之后我让一组学生上台试一试完成这个实验，
这是一个“试误”的过程，让学生自己发现问题，自己进行调整，虽然花了较长时间，但我
认为这是值得的。
只有在精心指导多次试误的情况下，学生的实验才能取得更大的成功。
这节课上完之后，我觉得还有几点遗憾。
首先，实验完成后学生交流时间不是很长，其
概念建构不够完整，有点牵强。
虽然我在学生记录表下设计了讨论题：
上半月月相由（缺）
到（圆），亮面部分朝（下）；下半月月相由（圆）到（缺），亮面部分朝（上）。
目的是让学
后就“无所事事”，并没有将时间用在小组交流上。
我觉得是否可以让每个观察员在明确了自
己所代表时间的月相后，也对其他日子的月相有所体验，在经历了这样的体验后，达成月相
变化规律的共识就变得水到渠成了。
篇三：
月亮和云彩教学反思月亮和云彩教学反思
《月亮和云彩》这一课主要讲的是：
一天晚上,几个小朋友在院子里玩，看见月亮在云彩
里穿行,然后就在一起争论，是月亮跑得快，还是云彩跑得快。
而李小文是让大家站在一棵大
树下，从树杈里看月亮的办法,证明了跑得快的是云彩不是月亮。
上完了这课后，我觉得有几
点做得还可以：
首先在堂课上我利用多媒体课件，通过图片出示、视频演示、表演等形式，激发了学生
的学习兴趣，更好的解决了课文难点。
如“穿行”一词，对一年级的孩子来说，理解起来有
很大的难度，于是我就通过演一演来帮助学生理解，我让三个小朋友做云彩，我来做月亮，
演示了月亮在云彩里穿行的过程。
孩子们在观看的过程中自然就明白了“穿行”的意思。
接着，指导学生通过用多种形式朗读课文，来理解课文内容。
知道了李小文是通过认真
观察，才发现事实真相的。
懂得了只有留心观察，善于思考，才能解决问题这一道理。
最后，在指导学生用“一会儿......一会儿......”和“是......不是......”的句式
说话。
学生对第一个句式说得很好，可是对第二个句式学生说的不太好，于是我就举例说“得
到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔。
”立刻有个学生说“长得高的是大松树，不是小松树。
”
孩子们的思路就打开了，有个孩子说：
“认真学习的是学习委员，不是我。
”你听说的多好啊！
当然了，这节课也有不足之处：
首先我觉得在指导朗读上还不够到位，有些关键词句如
“一会儿明，一会儿暗”、“是?
?
不是?
?
”等句子在学生读得不到位的时候我没有及时引导读
好，我想今后在上课时遇到类似的情况，一定要及时范读来指导孩子的朗读，其次在指导用
“一会儿?
?
一会儿?
?
”这一环节上，要让学生更好的展现自己的想法。
篇四：
《月亮和云彩》
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