人的生命的独特性教案.docx
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人的生命的独特性教案
人的生命的独特性
教学目标：
情感态度价值观：
引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
能力：
1、逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能力
2、培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
知识：
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
教学重点：
感受人类生命和每个人生命的独特性
教学难点：
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命
教学时间：
1课时
教学过程：
课前准备：
5分钟内到室外完成，回教室后按学习小组为单位坐在一起①以学习小组为单位，收集植物的相同叶子为标本（每一组收集相同品种的叶子并且只能捡地上的不能摘树上的），收
集本组同学的大拇指纹印为标本。
②让学生了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等
活动一：
物体的独一性
以学习小组为一小组，采集同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异
活动二：
看看我的独特印记
在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、兴趣爱好等，由一人负责记录，然后在全班念其中一个人的介绍，大家来猜。
活动三：
讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。
比如：
提到水浒里的爆脾气都知道是李逵，青面的是杨志，纹有九条龙的是史进；红楼里像辣椒又心狠的是凤姐，多愁善感且多病的是林妹妹；如果不说时代也许同学们也知道我说的是谁：
他年轻时就掌有重权，是三军大都督，有智慧，但嫉妒心强，不能容忍别人比自己聪明，后来被人气死了。
——周瑜
一个人去最大限度的学习和模仿别人是否可以做到与别人相同呢？
活动四：
模仿老师的笔迹
思考：
双胞胎和克隆生物是否没有其独特性？
结论：
无论怎样都有差别，哪怕是克隆生命，也不可能给克隆者创造一个与被克隆者完全相同的生活环境，所以它们的思想与性格也是有差别的。
通过我们的活动与分析，我们能得出结论：
世界上没有两片相同的叶子，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。
每个人有每个人的独特性，整个人类作为一个整体和其它生命来比也有人类的独特性，其中最大的独特性在于人类的生命最具有智慧。
活动五：
展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句（如，虽然没有鸟的翅膀，但我们依然能翱翔蓝天。
）
要求：
以小组为单位，第一步：
小组内每个同学说一句；第二步，在小组中推荐出最好的一句；第三步，在全班选出优秀的诗句。
由于人的生命有其独特性，所以不论你今后会是一个什么样的人，你从事什么职业，你会有什么样的家庭，你有什么样的社会地位，都是你自己的先天条件和后天努力结合的结果。
有的人，在机遇面前有敏锐性成功了；有的人，做事顽强成功了；有的人性格良好成为受人景仰的人；有的人在社会变革的洪流中有正确的选择为人民做出了贡献。
没有任何两个人的人生轨迹是完全相同的，时代召唤英雄，时代造就英雄，英雄创造新的时代，你如果能努力把握你的人生每一步，你也能找到一条适合自己的、闪着独特光芒的成长之路，为社会做出贡献，展现自己的才华。
活动六：
在小组内讨论，根据每个人的不同特点，你帮我，我帮你，为同学的个性化选择当参谋。
课堂小结
我们生命的独特性有些是外在的，有些是内在的。
要活出自己独一无二的每一天，我们更多地该把这种独特性体现在内涵上，让我们独特美好的品德、才智为我们的生命和我们的世界增添色彩。
而且，正因为我们都是独一无二的，我们都应该珍爱自己的生命，释放自己的特性，活出自己的滋味。
让生命之花绽放
教学目标
1.知识与能力：
知道生命不是一帆风顺的，人生中有很多的艰难曲折；明白每个人的生命都是有价值的，尊重自己生命的同时，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意义不在于长短，而在于内涵；知道只有珍惜生命，才能实现人生的价值，为国家，社会，他人作贡献。
2.培养学生判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流，合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿，创造能力；逐步提高生活适应能力和抗挫折能力。
3.过程和方法：
采用典型案例分析，参与活动，合作探究，情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，是学生真正成为课堂的主人。
4.情感态度价值观目标
教学重点：
肯定，尊重自己和他人的生命。
教学难点：
生命的价值，内涵，延伸生命的价值。
教学过程：
一新课导入
观看中国达人秀马丽翟孝伟的舞蹈
师：
看了舞蹈后你的感受是什么？
生：
表达感受。
师：
生命是美丽的顽强的不屈的。
生命如花，愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍惜生命，热爱生活，努力追求自身价值，让生命之花绽放。
二课堂活动设置
介绍马丽翟孝伟残疾的原因。
引出生命并不是一帆风顺的，当生命遇到困难，挫折和危险应该怎样做那？
（一）永不放弃生的希望
学生举出关于珍惜生命永不放弃生的希望的故事
你知道的在紧急情况下的求生技能有哪些
（二）肯定尊重悦纳生命
介绍马丽车祸后人生态度的前后变化，最终重拾梦想。
引出幸福完美的生命从悦纳生命开始
再次欣赏马丽翟孝伟的舞蹈
师：
马丽翟孝伟用残缺的生命诠释了人生的完美；以优美的舞姿诠释人间之爱；用不屈的灵魂给人以人生的启迪。
其实每个人的存在都是有价值的，都会给他人带来关爱快乐幸福。
你的这些他人都是谁那？
为什么？
你又能为他人做些什么那？
师：
彼此的关爱，呵护让我们彼此感动，快乐，幸福。
每个人的生命对于他人来说都是有价值的。
不管生命多么有缺点。
我们也应该肯定生命，尊重生命悦纳生命，珍爱自己的生命，同时也要善待他人的生命。
（三）延伸生命价值
三月是一个特殊的月份，你知道为什么特殊吗？
引出雷锋活动月。
生：
讲述搜集到得关于雷锋的事迹资料。
师：
从雷锋的事迹和国家领导人的号召你的感受是什么？
生：
表达感受.
师：
生命虽然是短暂的，但生命的意义不在于长短，而在于内涵。
雷锋用无私奉献使生命的价值不断的延伸，绽放出更加绚丽的光彩。
雷锋将永远活在人们心中。
他有句名言：
“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。
”那么你的生命箴言是什么？
引导学生在音乐中思考并写出自己的生命箴言。
第四课第一框走进青春
教学目标
1．青春期的特点
2．青春期身体变化的表现及特点
3．青春期的心理变化的表现
4．如何处理青春期的心理矛盾
教学重点：
让学生体验青春期的心理特征
教学难点：
让学生能正视自身存在心理卫生问题。
通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。
教学过程：
本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
[导入]（附上每个季节有代表性的图片）
春天，空气中漂浮着花儿的味道；
夏天，整个世界都是知了的欢叫；
秋天，金色诉说着果实的骄傲；
冬天，就剩下麻雀，在雪地里来回地跳。
四季不停地周而复始，每个季节都有自己独特的信息。
那么，我们长大了，青春，又是什么样的信息呢？
这是我们今天要学习的内容，走进青春！
[青春悄悄来]首先，我们交换的欣赏各自准备的相片，并注意一下他（她）的变化。
比一比：
小时候的我们与现在的我们有什么不同？
？
？
想一想：
男生想男生的身体变化，女生就想女生的
学生回答，教师总结
男孩：
喉结突出、长出胡须、阴毛、腋毛出现、肩宽、骨盆窄
女孩：
乳房隆起、声调高尖、阴毛、腋毛出现、脂肪增多、肩窄、骨盆放宽
想一想：
这一些变化说明什么呢？
？
？
学生回答，教师总结：
我们长大了。
好的，既然你们长大了，我就来考考你们对青春期知识的把握，先给一分钟你们看一下课本P35页的内容,然后进行知识抢答比赛
1、个体从出生到长大成人，有两个高峰期，分别什么时候？
（课本35页的相关链接：
乳儿期、青春期）
2、1中学生肺活量增大属于什么方面的变化？
（这是身体内部器官的完善）
青春期的身体变化有三个方面：
身体外型的变化
身体内部器官的完善
性机能的成熟
由这些变化带来的烦恼有哪些？
（1）想一想：
长青春痘，体味明显了，长得太慢，长胡须。
来月经，胸部长得快等。
（2）课本P35
引出36页相关链接
（3）发育速度不一样
联系教师亲身经历
总结：
P36是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。
[成长不烦恼]
1．课本P37心理自画像
例：
军训想家（新生独立要求与旧有的依赖性之间的矛盾）
同班同学因小事打架问题（情感丰富但易冲动、失控）
2．我们心理上存在不少矛盾需要化解，也许就像蚕和蝶的蜕变一样，要付出成长的代价。
3．课本P37的相关链接
4．矛盾既可是动力也可是阻力，我们通过哪些方法可调控内心心理矛盾？
学生发言，教师总结：
1）向外求助：
教师朋友家长等
2）自助
正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己）
转移法（听音乐去打球）
合理宣泄法（聊天写日记）
若有时间进行心理咨询门诊活动：
（每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进事先准备好的箱子里，不记名，抽取部分，请学生当咨询员为同学排忧解难）
结论：
成长不烦恼！
七、板书设计
第四课第一框走进青春
一、青春悄悄来--------身体变化
二、成长不烦恼----------心理变化
1）向外求助：
教师朋友家长等
2）自助
正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己）
转移法（听音乐去打球）
合理宣泄法（聊天写日记）
第四课第二框感悟青春
教学目标：
情感、态度、价值观：
从精神气质的角度，全面理解青春的内涵解读青春，畅想青春。
能力：
能够从正确认识人格独立与追求个性，能正确处理男女同学之间的关系。
知识：
知道青春不在于年龄，而在于心境、在于人的精神世界。
新课学习：
（青春误读）
教师：
对于青春，我们充满了好奇，因此，我们需要通过同学们的相互交流，彼此共享成长的体验。
进入青春期，我们在一些认识和行动上存在误区。
误读之一：
拿别人的生理发育特点开玩笑（板书）
学生阅读P39内容，思考：
1、该不该谈论青春期的生理变化呢？
2、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？
如果你被别人取笑，你会有什么感受？
学生回答，教师总结：
对于青春，我们充满了好奇，因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。
彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。
在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。
误读之二：
错误地理解人格独立与追求个性（板书）
学生阅读P40内容，思考并讨论：
1、小刚所理解的“酷”是什么？
你是怎样理解“酷”的？
2、小刚对妈妈说：
“你知道什么！
”这反映了他的一种什么心态？
3、小刚是怎样理解长大的含义的？
你又是怎样理解的呢？
学生回答，教师总结：
虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。
真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
误读之三：
对男女同学的交往过于敏感（板书）
学生阅读P40（中）内容，思考并讨论：
小菲在日记里写道：
“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人。
我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。
可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。
我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也疏远我了。
”
1、小菲担心的是什么？
为什么会有这样的担心？
2、你赞成小菲的处理方式吗？
说说你的理由。
学生回答，教师总结：
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。
两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。
教后后记：
第四课第三框祝福青春
教学目标：
（1）知识目标：
让学生了解拥有青春的幸福，寄语青春。
（2）能力目标：
通过教学让学生体会青春的幸福，从而珍惜现在的幸福的青春生活。
（3）情感目标：
通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的清青春生活更有意义和价值。
重点：
让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。
难点：
激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。
教学方法：
情景教学、小组合作探究
教学过程：
1、课前准备活动
学生：
请家长给学生谈谈家长自己的青春年华是如何度过的，梦想和激情是如何点亮了家长自己的青春生活的？
在已近中年的时候，如何看待那段岁月？
如果有来生，将如何度过青春？
（让学生了解父母的过去，知道每个人都曾拥有青春，拥有梦想和激情。
而父母以过来人的身份谈谈青春，将会有更深刻、更理性的见解，让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。
）
要求学生谈谈对家长所发之言的看法，用自己的现在与父母的过去及父母的现在做比较，看看我们拥有什么，又缺少什么。
当你到了父母的年纪回过头来看的时候，你最希望自己的青春轨迹是什么样的？
你准备怎么去实现它？
2、新课教学
一、创设情景，谈话导入
青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，同学们都亲身体验着青春的美，同时也为其中的困惑苦恼着，那么青春究竟代表着什么？
讨论：
①你对青春的态度是怎样的？
②在青春期你有苦恼吗？
有快乐吗？
③你认为青春更多的代表什么？
为什么？
二、精讲点拨，质疑问难
1、青春的幸福
1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？
•与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。
与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。
因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。
•与儿童期相比较，我们拥有更多的………
•与老人相比较，我们拥有更多的……………
2）你的青春幸福吗？
请你说一说你的感受。
教师活动：
教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解
在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。
但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。
我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。
2、青春的祝福
方法（１）请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福
（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。
将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。
老师也可以对自己的学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。
）
方法
（2）同学、老师互写寄语——P43（学生活动，在书上或本子上写青春寄语，教师巡视、指导或与个别学生交流，然后选出有代表性的寄语朗读给全班学生听，请个别学生点评。
）
教师：
请全班齐读KP44“相关链接”诗句
小结一
第一课《珍惜新起点》复习
教学目标：
第一课知识整理、归纳、记忆
一、新学校新同学
l珍惜新起点，体验新生活
2珍视新友谊。
如何与同学交朋友？
①、积极与同学、朋友交往，结交更多的新朋友，分享成长的快乐，养成热情、开朗的性格。
②、与新朋友结伴成长，和谐相处，共同进步，团结友爱，养成团结合作、乐于助人的品质。
二、创建新集体（如何创建优秀班集体？
）
1、共同的班集体奋斗目标是我们前进的动力，创建优秀班集体需要有共同的奋斗目标。
2、我们每个人都能在班级中找到自己的位置，只有我们各尽其能，发挥所长，奉献集体，才能创建优秀的班集体。
3、团结就是力量，只有团结协作，相互配合，才能创建优秀班集体。
第二课《把握学习新节奏》复习
教学目标：
第二课知识整理、归纳、记忆
一、学习新天地（如何提高自身的学习？
）
1、我们应当正确认识初中学习的新特点。
2、学会做自己学习的管理者：
学会自主学习，提高学习效率，科学安排学习时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。
3、了解自己的学习方式，选择让我们学习起来更愉快、更有效率的方式。
找到适合自己的学习方法，把握学习的新节奏。
4、老师的教学也是各有特点，感受他们各自的独特魅力。
二、享受学习
1、要形成良好的学习态度。
2、学习中有苦更有乐。
因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
积极探索世界的奥妙，通过学习满足自己的好奇心，发现自己的潜能，享受学习的快乐。
第三课《珍爱生命》复习
教学目标：
第三课知识整理、归纳、记忆
一、世界因生命而精彩
1、多彩的生命构成了缤纷的世界，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动精彩。
2、生命需要相互关爱，因为：
①生命是顽强的，也是脆弱的，想生活在丰富多彩的世界里，就需要我们去关爱与呵护周围的生命。
②每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
二、人的生命的独特性
1、人类是自然界的一部分，人的生命具有独特性，表现在：
①、人的生命独特性突出表现在，人类的生命最具有智慧。
②、人的生命独特性更多表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。
2、每个人要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的才能。
三、珍爱我们的生命（如何珍爱？
）
1、永不放弃生的希望。
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
2、肯定生命，尊重生命：
第四课《欢快的青春节拍》复习
教学目标：
第四课知识整理、归纳、记忆
一、走进青春
1、青春期是人一生中身体发育的关键期。
在这一时期，青春期的身体变化主要表现在：
身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。
进入青春期，我们对自己身体的变化变得更加敏感。
我们应悦纳自己的生理变化。
2、青春期心理充满着矛盾，这些矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。
它们构成了我们向前发展的动力，但如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。
3、我们应通过各种方式，借助各种力量调控内心心理矛盾，学会克服青春期的烦恼：
①可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助；
②自己也要学会当自己的“心理医生”。
4、保持心理健康将有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。
二、感悟青春
1、青春误读：
①在尊重与关爱的环境中，更能进一步体会青春成长的美好。
②人格独立不是故作姿态，真正的个性在于从内心散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
③男女同学之间的正常交往，有益于身心健康发展，可以优势互补，取长补短。
我们应学会用恰当的方式与异性交往。
2、青春不仅仅是身体变化，更多体现在一个人的心理状态、意志、气质、想象力和情感中。
3、青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇敢和意志。
三、祝福青春
1、青春的幸福需要我们仔细体味。
2、青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创人生。
①、每个人的生命都是有价值的。
实现人生的意义，追求生命的价值，从现在做起，从一点一滴小事做起。
②、幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。
③、在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。
自己生命受到威胁时不轻言放弃，他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
3、延伸生命的价值：
生命的意义不在于长短，而在于内涵。
我们珍爱生命，就应让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。
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